Perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas dan motivasi belajar. Studi kasus pada mahasiswa-mahasiswi Program SI Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2015.

Gratis

33
89
149
2 years ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ABSTRAK PERBEDAAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK DITINJAU DARI FAKULTAS DAN MOTIVASI BELAJARStudi Kasus pada Mahasiswa-Mahasiswi S1 Angkatan 2015 Universitas Sanata Dharma Bernadeta Agustin Amalia Hapsari Universitas Sanata Dharma 2016Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas; (2) perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilakumenyontek ditinjau dari motivasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas (Nilai Sig 0,000 < α = 0,05); (2) ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari motivasi belajar (Nilai Sig 0,000 < α = 0,05).

PERCIEVED FROM FACULTY AND LEARNING MOTIVATION

  Panjatkanlah banyak syukur kepada Allah atas kesehatan, keluarga, dan teman-teman yang Anda miliki. (Art Linkletter – Something Else to SmileAbout ) Karena itu Aku berkata kepadamu:Apa saja yang kamu minta dan doakan, Percayalah kamu telah menerimanya,Maka hal itu akan diberikan padamu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalamkutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas (Nilai Sig 0,000 < α = 0,05); (2) ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau darimotivasi belajar (Nilai Sig 0,000 < α = 0,05).

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat karunia dan berkat-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul“Perbedaan Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Fakultas dan Motivasi Belajar” dengan lancar. Selama penyusunan danpenulisan skripsi ini banyak pihak yang telah membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

1. Bapak Rohandi, Ph. D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma

  Segenap staf dosen pengajar Program Studi Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta yang telah memberikan pengetahuan dan bantuan selama proses perkuliahan. Ibu Theresia Aris Sudarsilah, selaku staf sekretariat Program Studi Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta yang telah membantu kelancaran proses administrasi selama perkuliahan dan penelitian.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sumber Daya Manusia merupakan salah satu faktor pendukung dalam

  Hal lain yang mendorong mahasiswa untuk menyontek adalah lingkungan 3yang mendukung, yakni teman-teman yang menyontek serta perilaku pengawas yang longgar ketika ujian juga menjadi pendorong bagi mahasiswauntuk mendapatkan nilai baik dengan berbagai cara yang tidak jujur. Dengan usaha yang tekun dan didasari adanya motivasi, makaseseorang yang belajar itu akan dapat melahirkan prestasi yang baik tanpa menggunakan tindakan yang tidak jujur .

BAB II KAJIAN TEORITIK A. Sikap Sikap adalah bentuk pernyataan seseorang terhadap hal-hal yang

  perilaku menyontek dipandang oleh sebagian mahasiswasebagai perbuatan yang tidak baik, tidak terpuji dan perbuatan berdosa yang harus dihindari. Perilaku menyontek juga dipandang sebagai perilakumenjerumuskan diri dalam hal yang negatif dan membohongi diri sendiri karena menyontek tidak dapat mengukur seberapa jauh kemampuan yangdimiliki.

B. Komponen Sikap

  Komponen-komponen sikap tersebut berasal dari apa yang dipercaya tentang suatu objek, perasaan terhadap suatu objek, dan perilaku seseorang terhadap suatu objek. Kepercayaan yang dibentuk menjadi dasar 10pengetahuan seseorang terhadap apa yang diharapkan dan tidak diharapkan dari objek tertentu.

C. Faktor Pembentuk Sikap

  Pemahaman baik dan buruk, sesuatu yang boleh dan tidakboleh dilakukan, diperoleh dari pendidikan dan keagamaan. Sikap tersebut merupakan sikap yang dapat segera berlalu, tetapi dapat pula merupakan sikap yang bertahan lama.

D. Menyontek

  Bower (Purnamasari, 2013) mendefinisikancheating adalah perbuatan yang menggunakan cara-cara yang tidak sah untuktujuan yang sah dan terhormat yaitu mendapatkan keberhasilan akademik untuk menghindari kegagalan akademik. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa perilaku menyontek adalah kegiatan, tindakan atau perbuatan yang dilakukan secarasengaja dengan menggunakan cara-cara yang tidak jujur atau curang untuk 15memalsukan hasil belajar dengan menggunakan bantuan atau memanfaatkan informasi dari luar secara tidak sah pada saat dilaksanakan tes atau evaluasiakademik untuk mencapai tujuan tertentu.

E. Indikator Menyontek

  Orang yang memiliki tingkat efikasi diri yang tinggi cenderung lebih percaya diri, mampu 16menyelesaikan tugas yang diberikan dengan baik dan menolak untuk melakukan kegiatan menyontek. Motivasi Belajar dan Berprestasi Orang yang memiliki motivasi untuk berprestasi akan berusahamenyelesaikan tugas maupun pekerjaan yang diberikan kepadanya dengan usahanya sendiri dan sebaik-baiknya.

c. Memanfaatkan kelengahan/kelemahan guru ketika menyontek

4. Social Passive

  Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri individu yang dapatmenimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelansungan kegiatan belajar tersebut dan mendorong perilaku individu untuk belajar. Indikator motivasi belajar yang mempunyai peranan besar dalam keberhasilan seseorang belajar adalah: (1) adanya hasrat ingin berhasil, (2)adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, (3) adanya harapan dan cita- cita masa depan, (4) adanya penghargaan dalam belajar, (5) adanya kegiatanyang menarik dalam belajar (6) adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan seseorang siswa dapat belajar dengan baik.

H. Peranan Motivasi dalam Belajar

Motivasi pada dasarnya dapat membantu dalam memahami dan menjelaskan perilaku individu, termasuk perilaku individu yang sedangbelajar. Uno (2007) mengungkapkan ada beberapa peranan penting dari motivasi dalam belajar dan pembelajaran, antara lain: 22

1. Peranan Motivasi dalam Menentukan Penguatan Belajar

  Motivasi dapat berperan dalam penguatan belajar apabila seorang anak yang belajar dihadapkan pada suatu masalah yang memerlukanpemecahan melalui hal-hal yang pernah dilaluinya. Motivasi Menentukan Ketekunan Belajar Seorang anak yang sudah termotivasi untuk belajar akan berusahauntuk mempelajarinya dengan baik dan tekun, dengan harapan memperoleh hasil yang baik.

I. Hipotesis Penelitian

  Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan Micehel Seguin di UQAM dalam http://koranyogya.com/siapa-raja-nyontekmahasiswa-sains-(dan-manajemen/ diakses tanggal 21 Maret 2016), menunjukkan bahwa perilaku menyontek lebih banyak dilakukan oleh mahasiswa Sains danManajemen daripada mahasiswa Ilmu Humaniora, ilmu komunikasi, Politik dan Hukum, Pendidikan dan Seni. Berdasarkan permasalahan dan deskripsi teoritik yang disajikan dalam penelitian ini, maka perumusan hipotesis adalah sebagai berikut:Hipotesis II Ho = Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek 2 berdasarkan motivasi belajar.

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang akan dilakukan adalah studi kasus. Studi kasus

  Menurut Suprapto (2013: 15), penelitian studi kasus adalah penelitian terhadap satu individu, keluarga,kelompok institusi sosial, dan masyarakat tentang penentuan faktor dan hubungan antar faktor sehingga memperoleh informasi tentang perilaku danstatus subjek yang diteliti secara rinci dan mendalam (in depth), diantaranya latar belakang dan sifat atau ciri-ciri yang khas dari kasus tersebut. Hasil atau kesimpulan ini tidak bisa digeneralisasikan padauniversitas-universitas lainnya di Yogyakarta, sebab penelitian studi kasus merupakan jenis penelitian dengan karakteristik serta masalah yangmempunyai kaitan antara latar belakang dan kondisi nyata saat ini dari subyek yang diteliti.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

  Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Waktu penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei 2016.

C. Subjek dan Objek Penelitian

  Ketidakstabilan yang terjadi dalam hal pendidikan terkadang membuat individu tersebut sedikit sulit untukberadaptasi dengan lingkungan baru, seperti suasana universitas, teman- teman, dosen dan peraturan-peraturan baru yang ada di dalam universitas. Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah sikap mahasiswa- mahasiswi Universitas Sanata Dharma terhadap perilaku menyontek.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian

  Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkanoleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2004: 72). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruhmahasiswa-mahasiswi program S1 di Universitas Sanata Dharma angkatan 2015 yang terdiri dari tujuh fakultas, yaitu Fakultas Keguruan dan Ilmu 62 13.

2. Sampel Penelitian

  29(Siregar 2010:149) karena jumlah populasi sudah diketahui. Rumus untuk menghitung sampel adalah sebagai berikut:Keterangan: n = Besarnya sampelN = jumlah populasi e = perkiraan tingkat kesalahan Berdasarkan rumus di atas maka perhitungan sampel penelitian adalah sebagai berikut:Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan di atas, maka besarnya sampel penelitian adalah 343 responden.

3. Teknik Penarikan Sampel

  Teknik sampling pada dasarnya dapatdikelompokkan menjadi dua yaitu probability sampling dan non 62 30 Sastra Sastra Indonesia 52 0.14 8 30 Sastra Inggris 136 0.14 19 Sejarah 17 0.14 3 Sains dan TeknologiMatematika 32 0.14 5 49 Teknik Elektro 0.14 52 Manajemen 209 11 Farmasi Farmasi 169 24 Jumlah 2.404 343 343 24 0.14 24 Psikologi Psikologi 168 24 0.14 11 9 Teknik Mesin 129 0.14 75 17 Teologi Ilmu Teologi 0.14 18 Teknik Informatika 123 0.14 0.14 30probability sampling . Proporsi sampel untuk setiap fakultas adalah 343/2404 = 0.14 0.14 91 23 Pendidikan Bahasa & Sastra Indonesia 0.14 37 Pendidikan Bahasa Inggris160 0.14 7 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)261 49 13 Pendidikan Sejarah 0.14 11 153 Pendidikan AgamaKatolik 78 Konseling Keguruan dan IlmuPendidikan Bimbingan dan Tabel 3.2 Proporsi Sampel Mahasiswa Setiap Fakultas Fakultas Program Studi Anggota Populasi Proporsi Jumlah Sampel c.

E. Operasionalisasi Variabel

1. Variabel Sikap

  Sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek diukur dengan menggunakan tiga komponen skala sikap, yaitu komponen kognitif,komponen afektif, dan komponen konatif. Skala Likert merupakan skala yang dapat digunakan untukmengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang suatu objek atau fenomena tertentu (Siregar, 2010:138).

2. Variabel Motivasi Belajar

  Dengan demikian motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam diri sesesorang yang timbul karena rangsangan dari dalam maupundari luar untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien apabila peneliti mengetahui dengan pasti variabel yang akan diukur dan mengetahui apa yang 35bisa diharapkan dari responden.

G. Teknik Pengujian Instrumen

  Rumus yang digunakan untuk uji validitas menggunakan teknik korelasi product moment (Siregar, 2010:164) adalah: √[ ][] Keterangan:n = jumlah responden x = skor variabel (jawaban responden)y = skor total variabel untuk responden n 36Kriteria validitas suatu instrumen adalah apabila r hitung > r tabel dengan taraf signifikan ( α = 0.05) maka butir-butir pernyataan dikatakan valid. Menentukan reliabilitas instrument [ ]] [ Keterangan:n = Jumlah sampel X = Nilai skor yang dipiih = Varians total = Jumlah varians butirk = Jumlah butir pertanyaan r 11 = Koefisien reliabilitas instrument 42Hasil pengujian reliabilitas variabel sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek dengan jumlah data (n) sebanyak 70 responden padaderajad keyakinan 5% maka diperoleh nilai 0.917.

H. Teknik Analisis Data

1. Teknik Deskriptif

  Analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsiskan ataumember gambaran terhadap objek yang diteliti melalui data sampel dan populasi sebagaimana adanya, tanpa melakukan analisis dan membuatkesimpulan yang berlaku umum. Variabel Motivasi Belajar Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 4 x 18 = 72Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 18 = 18 Skor:Sangat Tinggi = 18 + 81% (72-18) = 62 - 72 Tinggi = 18 + 66% (72-18) = 54 - 61Cukup = 18 + 56% (72-18) = 49 - 53 Rendah = 18 + 46% (72-18) = 43 - 48Sangat Rendah = 18 + 0% (72-18) = 18 45 Tabel 3.14 Rentang Variabel Motivasi Belajar No Interval Kategori 1.

2. Uji Hipotesis

Ha : Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas.

a) Jika signifikansi < 0,05 maka H

  Teknik analisis data yang digunakan untuk variabel motivasi belajar dalam penelitian ini adalah Kruskal-Wallis. Langkah-langkahpengujian adalah sebagai berikut (Priyanto, 2012:216): 1) Merumuskan Ho dan Ha Ho : Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari motivasi belajar.

a) Jika signifikansi < 0,05 maka H o ditolak

  Sig > 0,05, artinya tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontekditinjau dari motivasi belajar. "SanataDharma" sebenarnya dibaca "Sanyata Dharma", yang berarti "kebaktian yang sebenarnya" atau "pelayanan yang nyata".

2. Perkembangan Universitas Sanata Dharma (1958

  Arti Logo Universitas Sanata Dharma Universitas Sanata Dharma berlambangkan daun teratai coklatbersudut lima dengan sebuah obor hitam yang menyala merah, sebuah buku terbuka dengan tulisan Ad Maiorem Dei Gloriam dan tulisanUniversitas Sanata Dharma Yogyakarta berwarna hitam di dalamnya. Menciptakan masyarakat akademik Universitas yang mampu menghargai kebebasan akademik serta otonomi keilmuan, mampubekerjasama lintas ilmu, dan mampu mengedepankan kedalaman dari pada keluasan wawasan keilmuan dalam usaha menggali kebenaranlewat kegiatan pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat.

5. Nilai-nilai Dasar Universitas Sanata Dharma

  USDmenyelenggarakan pendidikan yang memungkinkan mahasiswa memadukan pengembangan berbagai dimensi kemanusiaan dengan memiliki kemampuanakademik sesuai dengan bidang studinya, memiliki kepribadian yang matang, integritas moral yang tinggi, kemampuan berpikir yang kritis dan wawasankebangsaan yang luas. Fakultas dan Program StudiUniversitas Sanata Dharma mempunyai 7 fakultas dengan 24 program studi S-1 dan 4 program studi S-2, 1 fakultas program pasca sarjana, dan 3program kursus bersertifikat.

E. Profil Lulusan Universitas Sanata Dharma

Profil lulusan USD yaitu sebagai berikut:

1. Menguasai ilmu yang dipelajarinya secara mendalam dan memiliki wawasan yang luas (competence)

  Mampu menerapkan ilmu yang dikuasainya dalam kehidupan dan memiliki keterampilan untuk menjawab tantangan dunia kerja danglobalisasi (competence). Mampu berefleksi, berkesadaran akan nilai moral dan etis, dan menjadi agen perubahan (conscience).

F. Rektor Universitas Sanata Dharma

  Nama-nama yang pernah menjabat Rektor Universitas Sanata Dharma: 1. F.

BAB V HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei 2016. Subjek dalam

  penelitian ini adalah mahasiswa-mahasiswi S1 angkatan 2015 di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang terdiri dari Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan, Fakultas Ekonomi, Fakultas Sastra, Fakultas Sains dan Teknologi, Fakultas Teologi, Fakultas Farmasi, dan Fakultas Psikologi. Pengambilandata dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada 343 responden.

1. Deskripsi Responden Penelitian

Dari kuesioner yang dibagikan kepada responden diketahui data responden untuk masing-masing fakultas adalah sebagai berikut: Tabel 5.1 Data Responden Berdasarkan Fakultas Fakultas Jumlah Responden Presentase Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 153 44,61% Fakultas Ekonomi52 15,16% Fakultas Sastra30 8,75% Fakultas Sains dan Teknologi49 14,29% Fakultas Teologi11 3,20% Fakultas Farmasi24 7,00% Fakultas Psikologi24 7,00% Jumlah 343 100% 56Berdasarkan tabel 5.1 menunjukkan bahwa responden Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebanyak 153 atau 44,61%, Fakultas Ekonomi sebanyak 52 atau 15,16%, Fakultas Sastra sebanyak 30 atau 8,75%, Fakultas Sains dan Teknologi sebanyak 49 atau 14,29%, FakultasTeologi sebanyak 11 atau 3,20%, Fakultas Farmasi sebanyak 24 atau 7,00%, dan Fakultas Psikologi sebanyak 24 atau 7,00%.

2. Deskripsi Variabel Responden a. Sikap

  Pemilihan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II karena skor telah ditetapkan sesuai dengan batas pengujian minimal yang dianggapdapat meluluskan (passing score) lebih rendah dari model penilaian yang lainnya. 52 10 2,91% Sangat Tinggi 45 20 5,83% Tinggi 41 24 7% Cukup Tinggi 36 57 16,62% Rendah 15 232 67,64% Sangat Rendah 57Berdasarkan tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek dikategorikan sangattinggi sebanyak 2,91%, dikategorikan tinggi sebanyak 5,83%, dikategorikan cukup tinggi sebanyak 7%, dikategorikan rendahsebanyak 16,62%, dan dikategorikan sangat rendah sebanyak 67,64%.

b. Fakultas

  Pemilihan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II karena skor telah ditetapkan sesuai dengan batas pengujian minimal yangdianggap dapat meluluskan (passing score) lebih rendah dari model penilaian yang lainnya. Dari perhitungan rata-rata dapat disimpulkan bahwa mahasiwa yang bersikap cenderung setuju terhadap perilaku menyontek adalahmahasiswa dengan motivasi belajar sangat rendah.

B. Pengujian Hipotesis

  Hipotesis 1 dalam penelitian ini adalah: 65H o : Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas. Hipotesis 1 dalam penelitian ini adalah: 66H o : Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari motivasi belajar.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

  Penelitian ini juga tidak mendukung penelitian yang dilakukan Micehel Seguin yang menunjukkan bahwa perilaku menyontek lebihbanyak dilakukan oleh mahasiswa Sains dan Manajemen daripada mahasiswa Ilmu Humaniora, ilmu komunikasi, Politik dan Hukum,Pendidikan dan Seni. Meskipun mahasiswa dengan motivasi belajar sangatrendah memiliki mean dalam kategori sikap rendah, mahasiswa dengan motivasi sangat rendah adalah fakultas yang lebih setuju terhadap perilakumenyontek dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi.

BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan analisis data dan pembahasan Bab V, maka penulis

  Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari fakultas. Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari motivasi belajar.

B. Saran

  Peneliti juga menyarankan untukmencari faktor lain yang mempengaruhi sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek yang tidak diungkap dalam penelitian ini. Untuk Mahasiwa-Mahasiswi Universitas Sanata Dharma Sebaiknya mahasiswa-mahasiswi Universitas Sanata Dharma lebihmeningkatkan motivasi belajar, menambah jam belajar dan meningkatkan minat membaca agar hasil yang diperoleh lebih optimal dan dapatmeminimalisir kecenderungan melakukan perilaku menyontek.

C. Keterbatasan

  Jenis penelitian ini adalah studi kasus yaitu penelitian yang mendalami suatu kasus pada satu unsur tertentu, sehingga hasil penelitian hanyaberlaku pada kasus itu sendiri dan tidak dapat digeneralisasi di luar kasus tersebut. Dalam penelitian ini, variabel bebas yang digunakan terdiri dari dua yaitu fakultas dan motivasi belajar.

DAFTAR PUSTAKA

  Mahasiswa/i Universitas Sanata DharmaDengan hormat, Saya mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK PendidikanAkuntansi bermaksud untuk melakukan penelitian dengan topik “Perbedaan Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek”. Sehubungan dengan hal tersebut, saya meminta kesediaan dan bantuan Saudara untuk mengisi kuesioner penelitian ini berdasarkan pemikiran dankeadaan yang sebenarnya.

BAGIAN I Identitas Responden Prodi/Fakultas :…………………………….. IPK :…………………………….. Jenis Kelamin : …………………………….. I Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek No Pernyataan SS S TS STS

  Menurut saya menyontek adalah perilaku yang biasa untuk dilakukan. Saling membantu adalah hal yang baik, termasuk juga dalam hal menyontek.

BAGIAN II I Motivasi Belajar No Pernyataan SS S TS STS 1. Saya hanya belajar saat akan ujian

  Walaupun saya mendapat nilai yang lebih rendah dari teman-teman, saya tetap bersemangatbelajar untuk mendapatkan nilai yang lebih baik. Saya menggunakan waktu luang untuk membaca materi kuliah yang belum saya pahami agarmemperoleh nilai yang baik.

SIKAP RESPONDEN NOMOR ITEM BUTIR SOAL

1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 1 1 1 1 2 4 4 4 1 2 4 2 2 3 47 2 2 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 48 1 1 2 2 3 2 3 45 3 2 2 3 4 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 4 2 1 2 1 2 2 3 3 3 1 1 2 2 1 3 46 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 4 2 52 1 2 1 2 4 4 4 1 2 1 1 1 2 4 4 4 1 1 2 2 2 1 4 2 3 1 1 53 1 1 2 3 4 3 2 3 1 2 1 2 2 3 4 4 1 2 1 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 49 3 3 3 51 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 50 3 2 3 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 1 3 38 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 39 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 36 2 3 2 2 4 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 37 2 2 2 3 2 2 2 40 4 3 3 2 2 3 43 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 44 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 41 1 1 4 1 1 42 4 2 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3 3 4 4 1 3 1 1 4 2 1 3 2 3 3 3 2 3 65 1 2 4 2 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 66 2 4 3 4 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 3 1 3 63 2 2 1 1 3 3 3 1 1 1 1 2 2 3 3 4 2 2 1 1 2 4 1 1 1 1 3 64 1 1 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 4 1 2 3 3 2 1 3 69 1 2 3 4 2 2 2 2 3 4 3 3 3 1 2 2 2 3 2 4 4 2 1 1 1 1 2 70 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 67 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 4 3 1 3 3 3 4 4 68 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 1 2 2 2 2 56 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 1 2 3 3 4 2 2 1 1 2 3 57 2 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 54 1 2 2 4 3 4 4 4 1 1 1 1 2 4 4 2 3 3 1 4 3 4 3 2 3 2 4 55 1 2 4 2 3 3 2 3 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 60 2 61 3 2 62 2 2 2 2 3 3 3 3 2 1 1 1 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 1 3 1 2 1 2 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 58 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 59 1 2 2 2 3 1 3 3 12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 13 1 1 1 1 4 4 3 4 1 1 1 1 3 3 4 4 1 3 3 1 3 3 3 4 3 3 1 1 1 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 9 3 3 3 11 1 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 10 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 16 1 3 1 1 4 4 4 4 1 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 1 3 1 3 3 3 3 14 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 1 1 3 3 3 1 15 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 13 22 21 20 19 18 17 16 15 14 12 3 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 3 3 3 3 2 3 1 3 3 4 3 3 1 1 1 3 3 4 4 4 3 3 1 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 7 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 8 3 3 3 3 3 3 3 5 3 4 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 3 30 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 3 1 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 27 3 3 1 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 28 1 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2 35 3 3 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 1 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 33 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 21 3 20 3 3 3 22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 19 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 1 3 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 85

MOTIVASI BELAJAR RESPONDEN NO BUTIR ITEM SOAL

4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 1 47 3 2 3 3 2 4 3 4 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 48 4 2 4 4 2 3 3 45 4 2 3 3 2 4 2 2 1 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 1 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 46 4 3 4 4 2 3 2 3 4 2 3 4 3 2 52 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 53 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 49 3 3 3 51 2 4 4 3 3 2 3 1 1 3 2 2 50 3 3 2 2 3 2 2 2 3 1 4 3 2 3 3 2 1 3 3 1 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 1 38 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 39 3 3 3 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 36 4 2 3 4 3 4 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 3 37 3 4 3 3 3 3 2 40 2 2 3 3 3 2 43 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 44 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 1 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 3 2 3 3 2 42 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 2 4 2 4 3 65 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 4 2 4 2 66 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 1 2 3 2 2 3 2 63 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 64 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 69 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 1 2 4 4 3 2 3 4 2 4 3 2 3 4 4 3 70 4 4 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 67 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 4 4 2 4 4 3 1 4 4 2 2 1 2 2 68 3 2 3 3 3 4 3 3 3 1 3 4 2 3 3 3 3 3 3 56 2 3 3 4 4 2 3 1 3 3 4 3 3 2 3 3 1 2 1 3 4 4 3 3 3 3 3 3 57 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 1 4 3 3 3 3 2 54 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 1 55 3 3 4 3 3 4 2 2 4 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 60 3 61 3 3 62 2 4 4 1 3 2 3 3 2 1 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 58 3 4 4 3 4 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 59 4 2 3 4 3 1 3 2 12 3 3 4 3 3 4 1 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 13 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 9 3 3 4 11 2 4 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 10 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 16 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 17 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 14 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 15 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 1 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 13 22 21 20 19 18 17 16 15 14 12 1 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 4 4 2 3 1 2 4 3 4 3 2 4 2 4 2 3 3 2 3 2 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 7 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 8 3 2 3 2 2 3 4 5 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 6 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 29 2 30 3 4 31 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 3 4 3 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 28 3 3 3 2 2 2 3 4 4 4 2 4 3 1 34 4 4 3 4 3 4 1 3 4 3 1 4 4 3 4 2 35 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 4 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 4 3 1 4 1 32 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 4 1 2 4 3 2 2 4 3 2 4 3 4 1 33 3 2 3 3 4 3 1 2 3 2 1 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 21 4 20 2 3 1 22 3 1 3 2 2 4 1 2 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 19 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 25 2 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 26 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 23 3 1 3 3 4 3 1 2 2 3 1 1 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 2 24 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 86LAMPIRAN 3 HASI UJI VALIITAS DAN RELIABILITAS 87SIKAP (Tahap I) Warnings The determinant of the covariance matrix is zero or approximately zero. Statistics based on its inverse matrix cannot be computed and they are displayed as system missing values. Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N %Cases Valid 70 100.0 Excluded a .0Total 70 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure

  SAS 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 1 2 2 2 3 31142 FKIP 1 1 1 1 2 30144 1 4 2 2 2 2 2 30146 FKIP 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 FKIP 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 1 2 2 3 36145 FKIP 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 38137 FE 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 30135 FKIP 2 1 2 2 FE 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 24136 3 2 1 27140 2 3 2 1 1 1 2 2 1 1 F. FAR 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 36249 FKIP 2 2 3 2 1 3 2 2 1 2 1 2 1 1 1 26250 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 33248 FST 3 2 3 2 2 3 3 FKIP 2 2 2 2 1 22252 FKIP 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 27253 FST 2 2 1 1 3 2 2 2 1 3 3 3 2 3 2 2 1 1 33251 FKIP 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 42272 2 3 3 1 2 2 1 2 34268 F.

PATOKAN (PAP) TIPE IIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL

  Variabel Sikap Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 4 x 15 = 60Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 15 = 15 Skor:Sangat Setuju = 15 + 81% (60 - 15) = 52 - 60 120Setuju = 15 + 66% (60 - 15) = 45 - 51 Cukup Setuju = 15 + 56% (60 - 15) = 41 - 44Tidak Setuju = 15 + 46% (60 - 15) = 36 - 40 Sangat Tidak Setuju = 15 + 0% (60 - 15) = 1 Tabel Rentang variabel Sikap No Interval Kategori 1. Variabel Motivasi Belajar Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 4 x 18 = 72Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 18 = 18 Skor:Sangat Tinggi = 18 + 81% (72-18) = 62 - 72 Tinggi = 18 + 66% (72-18) = 54 - 61Cukup = 18 + 56% (72-18) = 49 - 53 Rendah = 18 + 46% (72-18) = 43 - 48Sangat Rendah = 18 + 0% (72-18) = 18 24% 0% 0% 0% 12,50% 87,50% 100% 21 24% 0% 0% 0% 29,16% 70,84% 100% F.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Perbedaan Komitmen Organisasi ditinjau dari Budaya Organisasi pada Karyawan
2
79
120
Pengaruh self-efficacy dan kecemasan akademis terhadap self-regulated dan learning mahasiswa fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Jakarta
7
28
138
Respons mahasiswa fakultas ilmu dakwah dan ilmu komunikasi universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta angkatan 2008 terhadap film Tnah air Beta
0
4
120
hubungan motivasi belajar antara mahasiswa yang bekerja dan tidak bekerja terhadap prestasi akademik (IPK) (Studi kasus mahasiswa pendidikan ips FITK semester 6)
7
22
89
Pengaruh pelibatan politik dan sikap tentang demokrasi terhadap toleransi politik mahasiswa fakultas psikologi Universitas Islam Negeri Jakarta
0
18
70
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap layanan akademik fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan Universitas islan Negeri syarif Hidayatullah Jakarta
0
2
161
Pengaruh self-efficacy, konformitas dan goal orientation terhadap perilaku menyontek (cheating) siswa MTs al-hidayah Bekasi
9
65
146
Perbedaan tingkat religiusitas pada mahasiswa fakultas keagamaan dan non keagamaan di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
1
26
87
Respons mahasiswa komunikasi dan penyiaran Islam angkatan 2009 fakultas ilmu dakwah dan ilmu komunikasi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta terhadap film sang pencerah
1
14
79
Faktor – faktor yang mempengaruhi kecenderungan perilaku makan menyimpang pada mahasiswa di fakultas kedokteran dan ilmu kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta tahun 2012
0
10
135
Pengaruh pemahaman fiqh muamalat mahasiswa terhadap keputusan membeli produk fashion palsu (study pada mahasiswa angkatan 2011 & 2012 prodi muamalat fakultas syariah dan hukum UIN Syarif Hidayatullah Jakarta)
0
22
0
Analisis kesalahan mahasiswa dalam menulis dan membaca Kanji :(studi kasus terhadap mahasiswa tingkat II Program Studi Sastra Jepang Fakultas Sastra UNIKOM Tahun Akademik 2013/2014)
0
9
63
pengaruh persepsi dan sikap mahasiswa terhadap tingkatnadopsi E-book sebagai sumber informasi (study pada mahasiswa S1 FISIP Universitas Lampung angkatan 2010-2011)
4
14
86
PERILAKU HIDUP SEHAT (Studi pada mahasiswa FISIP Universitas Lampung angkatan 2011)
4
17
71
Peristiwa 2 Maret 1969 di Yogyakarta (konflik antara taruna angkatan udara dan mahasiswa Universitas Gadjah Mada)
0
0
85
Show more