RPP SOSIOLOGI KELAS XI BAB 5

Gratis

25
129
15
1 year ago
Preview
Full text

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

  Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : XI/2 Peminatan : Ilmu ilmu Sosial Materi Pokok : Integrasi dan reintegrasi Alokasi Waktu : 9 kali pertemuan

I. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

  KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

  1.2 Menghayati jati diri manusia sebagai makhluk Tuhan yang mampu hidup bermasyarakat dan menciptakan pesatuan.

  II.2 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif dalam menciptakan persatuan dalam masyarakat.

  3.5 Menganalisis hubungan timbal balik antar manusia yang bersifat sosiatif sebagai factor pendorong integrasi.

  4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan tmbal balik manusia terkait dengan proses integrasi dan reintegrasi dalam masyarakat.

III. Indikator

  Pertemuan 1  Menjelaskan pengertian integrasi sosial.

   Menganalisis bentuk-bentuk integrasi sosial. Pertemuan 2 dan 3

   Mengadakan penelitian tentang proses integrasi yang ada dalam masyarakat

   Menjelaskan proses integrasi yang ada dalam masyarakat

  Pertemuan 4 dan 5  Menunjukkan bentuk-bentuk integrasi sosial sesuai dengan hasil pengamatan 

  Menjelaskan proses integrasi yang ada dalam masyarakat yang disesuaikan dengan konsep Pertemuan 6

   Menjelaskan pengertian reintegrasi sosial

   Menganalisis makna reintegrasi sosial dalam masyarakat Pertemuan 7

   Mengadakan penelitian tentang proses reintegrasi dalam masyarakat  Membuat ilustrasi proses reintegrasi dalam masyarakat

  Pertemuan 8 dan 9 

  Menunjukkan proses reintegrasi dalam masyarakat

IV. Tujuan Pembelajaran

   Mendeskripsikan integrasi sebagai upaya pemecahan masalah konflik dan kekerasan

   Mampu mengadakan penelitian yang sistematis tentang proses integrasi sosial  Menjelaskan prosesn integrasi sosial dalam masyarakat.  Mendeskripsikan reintegrasi sosial sebagai upaya pemecahan komflik dan kekerasan  Menjelaskan proses reintegrasi yang ada di dalam masyarakat.

V. Materi Pembelajaran Fakta:

  • - Konflik sosial yang mendorong perpecahan dalam masyarakat

  • - Pengendalian sosial sebagai peredaman konflik di dalam masyarakat Konsep:
  • - Integrasi: pembauran berbagai unsur di dalam masyarakat sehingga menimbulkan keserasian fungsi dan kesatuan utuh.
  • - Bentuk integrasi: integrasi normative, integrasi korsif dan integrasi fungsional.
  • - Reintegrasi: penanaman nilai dan norma kembali setelah munculnya disorganisasi (perpecahan).

  Prinsip:

  • - Ilmu sosiologi sebagai ilmu yang mengajarkan pentingnya persatuan

  dan kesatuan - Pengenalan proses integrasi dan reintegrasi.

VI. Metode Pembelajaran

  Pembelajaran Saintifik: Observasi

   Diskusi kelompok

   Eksperimen/Eksplorasi  Tanya jawab

   Presentasi 

  Pertemuan 1 Rincian Kegiatan

  Waktu Pendahuluan Apersepsi

   Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai religius)  Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas.  Guru menanyakan kembali kepada peserta didik apa yang dimaksud dengan persatuan?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  15 menit Kegiatan Inti Mengamati

   Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.  peserta didik diminta membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang pengertian integrasi dan bentuk- bentuk integrasi.

   Guru menilai sikap peserta didik dalam memulai pelajaran. Menanya  melalui kegiatan diskusi, peserta didik mengajukan keinginan untuk mengetahui dan menganalisis pengertian integrasi dan bentuk-bentuknya yang diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

   Guru menilai kemampuan peserta didik mengajukan pertanyaan. Mencoba  Peserta didik mencoba memberikan contoh bentuk integrasi yang ada di lingkungan sekitar dengan menunjukkakn artikel atau gambar yang berkaitan dengan bentuk integrasi.

   Guru menilai kemampuan didik menyampaikan pendapat. Mengasosiasi  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan mengenai pengertian integrasi sosial dan bentuk- bentuknya dalam masyarakat.

  85 menit Rincian Kegiatan Waktu

   Guru memberikan penilaian tentang kektifan siswa dalam kelompok. Mengomunikasikan

   Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil analisisnya dalam bentuk laporan tertulis berupa narasi.

   Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi. Penutup

   Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.

   Guru menginformasikan pada pertemuan selanjutnya akan dilakukan pengamatan.  Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

  35 menit Pertemuan 2 dan 3 Rincian Kegiatan

  Waktu Pendahuluan Apersepsi:

   Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai religius)  Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas.  Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya yakni pengertian dan bentuk-bentuk integrasi sosial.  Guru bertanya kepada peserta didik apakah factor yang mendorong integrasi sosial?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang  Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk mempelajari kembali buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang integrasi sosial.

   Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekolahnya dan mencari bentuk-bentuk integrasi sosial serta factor yang mendorongnya.

  90 menit Rincian Kegiatan Waktu

  Menanya Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman atau  guru yang ditemui mengenai integrasi sosial Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana pendapat  mereka tentang proses integrasi sosial

  Mencoba Peserta didik mencoba menghubungkan hasil pengamatan  dengan konsep yang telah dipelajari.

  Mengasosiasi Peserta didik kembali ke kelas.  Setiap kelompok menganalisis dan mendiskusikan hasil  pengamatan yang diperoleh di lingkungan sekolah tentang integrasi sosial. Peserta didik menambahkan informasi lain yang dianggap  penting untuk menjelaskan hasil pengamatannya.

  Peserta didik mengolah data hasil pengamatan.

   Guru menilai kerja sama kelompok.  Mengomunikasikan

  Perwakilan tiap kelompok menyampaikan poin-poin penting  mengenai hasil pengamatan mereka. Guru memberikan penilaian terhadap cara berkomunikasi.

   Penutup Peserta didik merefleksi pembelajaran.  Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat  35 laporan tertulis mengenai hasil pengamatan, dan akan menit dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya. Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok  terbaik pada pertemuan hari ini.

  Pertemuan 4 dan 5 Rincian Kegiatan

  Waktu Pendahuluan

  10 Apersepsi: menit

  Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai  religius) Rincian Kegiatan Waktu

  Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan  mengecek kebersihan kelas. Guru menanyakan kabar peserta didik  Guru menagih tugas yang sudah diberikan pada pertemuan  sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 

  Kegiatan Inti Mengamati dan menanya

  Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok masing-

   masing. Kelompok menyimak penjelasan guru mengenai presentasi  yang akan dilakukan peserta didik Guru menjelaskan aspek yang dinilai dalam presentasi  (kerjasama, kekompakan, cara berinteraksi, materi yang disampaikan) Peserta didika menanyakan materi yang belum dipahami.  Mencoba

  90 Kelompok mendiskusikan dan mempersiapkan materi untuk

   menit dipresentasikan. Mengasosiasi

  Perwakilan tiap kelompok mengambil undian untuk  mempresentasikan hasil penelitian. Mengomunikasikan

  Presentasi dimulai sesuai dengan undian  Peserta didik memberikan tanggapan dan sanggahan  terhadap presentasi yang disampaikan kelompok.

  Guru memberikan penilaian terhadap cara menyaji dan

   mengkomunikasikan materi. Penutup

  35 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

   Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok  menit terbaik pada pertemuan hari ini.

  Pertemuan 6

  Rincian Kegiatan Waktu

  Pendahuluan Apersepsi:

   Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai religius)  Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas.  Guru bertanya kepada peserta didik bagaiman mereka beradaptasi dengan nilai dan norma yang baru?  Guru memaparkan adanya proses reintegrasi dalam masyarakat.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang  Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk mempelajari buku teks dan sumber informasi lain yang menjelaskan tentang reintegrasi social  Guru memfasilitasi siwa untuk memahami materi reintegrasi sosial. Menanya  Peserta didik mengajukan kepada teman atau guru tentang reintegrasi sosial.  Peserta didik mengajukan ketertarikannya untuk mempelajari materi reintegrasi sosial.  Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana hubungan integrasi dan reintegrasi sosial. Mencoba

   Peserta didik mencoba mengamati proses reintegrasi yang pernah mereka lakukan

   Peserta didik mengajukan pendapatnya tentang reintegrasi sosial sesuai dengan pengalaman yang mereka alami. Mengasosiasi

   Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dengan teman sekelompok.

   90 menit

  Rincian Kegiatan Waktu reintegrasi

   Peserta didik menganalisis bagaimana proses reintegrasi bias muncul dalam masyarakat. Mengomunikasikan

   Perwakilan tiap kelompok menyampaikan poin-poin penting mengenai hasil analisis mereka.

   Guru memberikan penilaian terhadap cara berkomunikasi peserta didik Penutup

   Peserta didik merefleksi pembelajaran.

   Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempersiapkan materi karena akan dilakukan penelitian atau pengamatan apada pertemuan selanjutnya.

   Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

  35 menit Pertemuan 7 Rincian Kegiatan

  Waktu Pendahuluan Apersepsi:

   Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai religius)  Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas.  Guru mengulas materi pada petemuan sebelumnya yakni makna reintegrasi sosial  Peserta didik diminta untuk mengajukan pendapatnya tentang proses reintegrasi sosial.

   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  20 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang  Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk mempelajari kembali buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang reintegrasi sosial.

   Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan

  80 menit Rincian Kegiatan Waktu sekolahnya dan mencari bentuk-bentuk reintegrasi sosial serta proses nya.

  Menanya  Peserta didik melakukan pengamatan dengan observasi dan wawancara.

   Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada siswa yang ditemui dan menanyakan beberapa poin berikut

  • Apakah mereka mengetahui proses reintegrasi
  • Bagaimana pendapat mereka tentang reintegrasi social
  • Pernahkan mereka mengalami proses reintegrasi sosial, dll.

  Mencoba  Peserta didik mencoba menghubungkan hasil pengamatan dengan konsep yang telah dipelajari.

  Mengasosiasi  Peserta didik kembali ke kelas.  Setiap kelompok menganalisis dan mendiskusikan hasil pengamatan yang diperoleh di lingkungan sekolah tentang reintegrasi sosial.

   Peserta didika menambahkan informasi lain yang dianggap penting untuk menjelaskan hasil pengamatannya.

   Peserta didik mengolah data hasil pengamatan.

   Peserta didik merumuskan kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan. Mengomunikasikan

   Perwakilan tiap kelompok menyampaikan poin-poin penting mengenai hasil pengamatan mereka.  Guru memberikan penilaian terhadap hasil analisis  Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi Penutup  Peserta didik merefleksi pembelajaran.

   Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat laporan tertulis mengenai hasil pengamatan, dan akan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

   Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok

  35 menit Pertemuan 8 dan 9 Rincian Kegiatan

  Waktu Pendahuluan Apersepsi:

  Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai  religius)

  10 Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan  menit mengecek kebersihan kelas.

  Guru menunjukkan artikel yang berkaitan dengan materi  reintegrasi sosial. Guru menyampaikan skenario pembelajaran. 

  Kegiatan Inti Mengamati

  Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya masing-

   masing Peserta didik mengamati artikel yang dismpaikan oleh Guru  Menanya dan mencoba

  Peserta didik mengajukan kepada teman atau guru

   bagaimana cara penyampaian presentasi. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada

   Guru.

  90 Mengasosiasi menit

  Peserta didik mempersiapkan alat dan powerpoint yang

   akan digunakan untuk presentasi. Mengomunikasikan

  Setiap kelompok menyampaikan presntasi materi  reintegrasi dengan menggunakan power point. Kelompok lain diperboleh mengajukan pertanyaan,  tanggapan dan sanggapan terhadap materi yang disampaikan. Guru memberikan penilaian terhadap kerjasama kolompok.

   Guru menilai cara menyaji dan berkomunikasi peserta didik

   Penutup

  35 Rincian Kegiatan Waktu

   Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

VIII. Media dan Sumber Belajar

  Media/Alat/Bahan (disesuaikan)

   Laptop dan LCD Proyektor  Power point

   Buku Pegangan Kurikulum 2013

   Kun Maryati & Juju Suryawati. 2013. Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI, Jakarta:Erlangga.  Soerjono Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta:Rajawali Press.  Lembar Kerja Siswa (LKS) Simpati.

   

IX. Penilaian

  1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

  2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

  Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

  3. Contoh Instrumen (Terlampir)

X. Tugas Mandiri

  A. Terstruktur Mengerjakan soal evaluasi hal. 156-159 buku Sosiologi SMA kelas

  XI, Jakarta:Erlangga ……………..,…………………………………2014

  Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sosiologi ………………………………………..

  ……………………………………….. Lampiran

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

  Mata Pelajaran: Sosiologi Kelas/Program : XI/IIS Kompetensi : KD 3.5 dan 4.5

  Observasi Kinerja Presentasi Pera

  Nama Kerja Jumla N Aktiv Visu Nila

  Tngg n Peserta

  Isi

  • h Jawab sert o i-tas al i

  Didik sama Skor a (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1.

  2.

  3.

  4.

  5.

  6.

  7.

  8.

  9.

  11.

  12.

  13.

  14.

  15.

  16.

  17.

  18.

  19.

  20. Keterangan pengisian skor

  4. Sangat tinggi

  3. Tinggi

  2. Cukup tinggi

  1. Kurang FORMAT PENILAIAN LAPORAN PORTOFOLIO

  Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Peminatan : XI/Ilmu-ilmu Sosial Materi Pokok : Integrasi dan Reintegrasi

  Aspek Penilaian

  an n n as

  Skor

  aa ap an la ah

  No Nama Peserta didik

  pi ab ny gk rata-rata Nilai B m w ta en ta er

  Ja

Ta el

Ta P K

  1. A

  3

  4

  4 3 3,50 87,5 2. dst.

  3.

  4.

  5.

  6.

  7.

  8.

  9.

10. Sikap

  Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin No Nama siswa BS BS BS BS BS BS K C B BS K C B K C B K C B K C B K C B K C B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

  Keterangan pengisian skor :

  4. Sangat Baik

  3. Baik

  2. Cukup

  1. Kurang

Dokumen baru

Aktifitas terkini

Download (15 Halaman)
Gratis

Dokumen yang terkait

UJI EFEKTIVITAS BENZALKONIUM KLORIDA KONSENTRASI 0,001% DENGAN pH 5 (Terhadap Aktivitas Bakteri Staphylococcus aureus)
10
155
21
Analisis keterampilan proses sains siswa kelas XI pada pembelajaran titrasi asam basa menggunakan metode problem solving
16
146
159
The Effectiveness of Computer-Assisted Language Learning in Teaching Past Tense to the Tenth Grade Students of SMAN 5 Tangerang Selatan
4
91
138
SOAL LATIHAN UTS IPA KELAS 1 SEMESTER 1 GANJIL 2016 KUMPULANSOALULANGAN
5
144
1
SOAL ULANGAN HARIAN IPS KELAS 2 BAB KEHIDUPAN BERTETANGGA SEMESTER 2
12
236
2
TEMA 8 UNTUK KELAS 2 K 13
18
199
4
UPAYA PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV (EMPAT) SDN 3 TEGALSARI KECAMATAN GADINGREJO KABUPATEN PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2011/2012
23
104
52
PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM GERAK MANUSIA (Studi Quasi Eksperimen pada Siswa Kelas XI IPA1 SMA Negeri 1 Bukit Kemuning Semester Ganjil T
44
255
59
PENGARUH HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP TINGKAT APLIKASI NILAI KARAKTER SISWA KELAS XI DALAM LINGKUNGAN SEKOLAH DI SMA NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK KABUPATEN LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
22
203
82
HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR
25
126
93
HUBUNGAN KEPRIBADIAN DENGAN TINGKAT KEBUGARAN JASMANI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 PONCOWARNO KALIREJO LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014
10
134
52
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 1 SINAR MULYA KECAMATAN BANYUMAS KAB. PRINGSEWU
41
165
68
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TPS UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV B DI SDN 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014
5
62
58
PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 WAY
18
98
89
PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA MAKANANKU SEHAT DAN BERGIZI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE PADA SISWA KELAS IV SDN 2 LABUHAN RATU BANDAR LAMPUNG
3
64
62
Show more