Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Bidang Kehalian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma - USD Repository

Gratis

0
1
180
2 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSIUNIVERSITAS SANATA DHARMA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi Oleh : VITUS YOACHIM BATUBARA NIM : 141324026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKANILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2019

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSIUNIVERSITAS SANATA DHARMA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi Oleh : VITUS YOACHIM BATUBARA NIM : 141324026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2019 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN “Serahkanlah segala kekuatiran mu kepada-Nya, sebab Ia yang memelihara kamu” (1 Petrus 5:7) Dengan penuh rasa syukur skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus, Bunda Maria dan Santo Yosep yang selalu membantu, memberkati dan menuntun setiap perjuangan ku 2. Bapak Theodorus Edeng dan Ibu Donata Naul, selaku kedua orang tua saya, terimakasih atas segala doa, kasih sayang, motivasi dan finansial yang tidak bisa diukur oleh apapun 3. Adik-adikku tercinta Demetrius Danggung dan Yerimias Azor yang selalu memberikan dukungan terhadap saya dan selalu menghibur di saat susah 4. Yuliana Ayu Wulaningsih sebagai teman yang selalu membantu dan memberikan motivasi terhadap saya. 5. Teman-teman sedaerah ku yang di Jogja (Thomas Aquinas Salem, Tarsi Kam, Irwan Pentor, Efrem Santoso, Ririn Saramose, Edwardus Wugut, Eben, Renal, Kardo, Febri) yang selalu ada dalam keadaan senang maupun susah 6. Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2014 terimakasih atas dinamika selama perkuliahan, ilmu, kebaikan dan kebahagiaan yang sudah kalian berikan. 7. Pak Sunu yang selalu bersedia membantu saya dalam melancarkan segala urusan yang ada di kampus 8. Almamaterku tercinta Universitas Sanata Dharma Yogyakarta iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO “Tanpa gairah, anda tidak memiliki semangat, tanpa semangat, anda tidak memiliki apa-apa” (Donald Trump) “Kesempatan yang kamu ambil. orang yang kamu temui, orang yang kamu cintai dan apa yang kamu percayai adalah hal-hal yang menggambarkan diri mu” (Denzel Washington) “Beranilah untuk menunjukkan bahwa anda berbeda, beranilah untuk mengatakan tidak suka, beranilah untuk dibenci karena kejujuran dan menerima diri apa adanya lebih penting daripada berpura-pura tetapi menyiksa mu” (Vitus Yoachim Batubara) v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA Vitus Yoachim Batubara Universitas Sanata Dharma 2018 Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini merupakan penelitian eksplanatori yang dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma pada bulan Mei 2018. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan Tahun 2014-2017. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 272 mahasiswa. Sampel diambil menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan dengan menggunaan kuesioner. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru; (2) prestise profesi guru berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru; (3) dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru; dan (4) self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua secara bersama-sama berpengaruh terhadap minat menjadi guru. Kata kunci: self efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua, dan minat menjadi guru. viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT THE EFFECT OF SELF EFFICACY, THE PRESTIGE OF TEACHER PROFESSION, AND PARENTS SUPPORT ON STUDENT INTEREST TO BE A TEACHER OF ECONOMIC EDUCATION STUDENTS OF SANATA DHARMA UNIVERSITY Vitus Yoachim Batubara Sanata Dharma University 2018 The purpose of this research is to examine and analyze the effect of self efficacy, the prestige of teacher proffesion, and parents support on studentsinterest to be a teacher of Economic Education Students of Sanata Dharma University. This research is an expalanatory study which conducted in May 2018. The respondents of the study are Economic Students of Sanata Dharma University. The number of samples in this research were 272 students. The research sampling technique is saturation technique. The data collection method was a questionnaire. The data analysis technique was multiple linear regression analysis. The result of data analysis showed that (1) self efficacy positively affected students interest to be a teacher; (2) the prestige of teacher profession positively affected students interest to be a teacher; (3) parents support positively affected students interest to be a teacher; and (4) both self efficacy, the prestige of teacher proffesion, and parents support had effect on students interest to be a teacher. Keywords: self efficacy, the prestige of teacher profession, parents support, and interest to be a teacher. ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan rahmat-Nya yang melimpah kepada penulis dalam menyelesailan skripsi yang berjudul “PengaruhSelf Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua Terhadap Minat menjadi Guru Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi” Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan akhir mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Dalam penyusunan skripsi, penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucpapkan rasa syukur dan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr.Y. Harsoyo, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 2. Bapak Ig. Bondan Suratno, S.Pd., M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 3. Ibu Dra. C. Wigati Retno Astuti, M.Si., M.Ed., Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi. 4. Bapak Yohanes M. V. Mudayen, S.Pd., M.Sc., dosen pembimbing yang telah sabar membimbing dan meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan kepada saya dalam menyelesaikan skripsi. 5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen yang sudah memberikan ilmu dan pengetahuan selama mengikuti perkuliahan kurang lebih empat tahun. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv MOTTO . ....................................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ....................................................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... viii ABSTRACT....................................................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI.................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xix BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1 A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Pembatasan Masalah ............................................................................ 9 C. Rumusan Masalah ................................................................................ 10 D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 11 E. Manfaat Penelitian................................................................................ 11 xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI F. Definisi Operasional ............................................................................. 12 BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 15 A. Minat Menjadi Guru ............................................................................ 15 1. Pengertian Minat ............................................................................. 15 2. Aspek- Aspek Minat ....................................................................... 16 3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat....................................... 17 4. Minat Menjadi Guru....................................................................... 19 B. Self Efficacy.......................................................................................... 21 1. Pengertian Self Efficacy .................................................................. 21 2. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Self Efficacy .......................... 22 3. Dimensi Self Efficacy ...................................................................... 24 C. Prestise Profesi Guru ............................................................................ 26 1. Pengertian Prestise .......................................................................... 26 2. Profesi Guru .................................................................................... 27 D. Dukungan Orang Tua........................................................................... 30 1. Pengertian Orang Tua ..................................................................... 30 2. Pengertian Dukungan Orang Tua .................................................... 32 3. Dukungan Sosial Orang Tua ........................................................... 34 E. Kerangka Berpikir ................................................................................ 36 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 42 A. Jenis Penelitian .................................................................................... 42 B. Waktu dan Lokasi Penelitian ............................................................... 42 C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 43 D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel................................. 43 E. Operasionalisasi Variabel ..................................................................... 45 F. Sumber Data ......................................................................................... 48 G. Teknik Pengumpulan Data................................................................... 49 H. Instrumen Penelitian ............................................................................ 49 xiii

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI I. Teknik Pengujian Instrumen ................................................................. 52 J. Teknik Analisis Data ............................................................................. 58 BAB IV GAMBARAN UMUM ...................................................................... 64 A. Sejarah Singkat .................................................................................... 64 B. Visi dan Misi ........................................................................................ 65 C. Tujuan .................................................................................................. 66 D. Struktur Organisasi .............................................................................. 68 BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN .................................................... 69 A. Deskripsi Data...................................................................................... 69 1. Deskripsi Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .... 69 2. Deskripsi Variabel........................................................................... 70 a. Self Efficacy ................................................................................ 70 b. Prestise Profesi Guru .................................................................. 72 c. Dukungan Orang Tua ................................................................. 74 d. Minat Menjadi Guru .................................................................. 75 B. Uji Prasyarat Analisis........................................................................... 76 1. Uji Normalitas ................................................................................. 76 2. Uji Linearitas................................................................................... 77 C. Uji Asumsi Klasik ................................................................................ 80 1. Uji Multikolinearitas ....................................................................... 80 2. Uji Heteroskedastisitas .................................................................... 81 D. Pengujian Hipotesis dan Analisis Variabel .......................................... 83 1. Analisis Regresi Linear Berganda................................................... 83 E. Pembahasan .......................................................................................... 87 BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN .................... 96 A. Kesimpulan .......................................................................................... 96 B. Saran..................................................................................................... 97 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Keterbatasan ......................................................................................... 99 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100 LAMPIRAN.................................................................................................... 103 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jumlah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 ............. 44 Tabel 3.2 Skala Likert Minat Menjadi Guru ......................................................... 47 Tabel 3.3Skala Likert Self Efficacy ....................................................................... 47 Tabel 3.4 Skala Likert Prestise Profesi Guru ........................................................ 48 Tabel 3.5 Skala Likert Dukungan Orang Tua ....................................................... 48 Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Penelitian .............................................................. 50 Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Minat Menjadi Guru .............................................. 54 Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Variabel Self eficacy .............................................. 54 Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Prestise Profesi Guru ............................................. 55 Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Dukungan Orang Tua .......................................... 56 Tabel 3.11 Hasil Uji Relibilitas ............................................................................ 58 Tabel 5.1 Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .............................. 70 Tabel 5.2 Interval Skor Variabel Self eficacy ....................................................... 71 Tabel 5.3 Interval Skor Variabel Prestise Profesi Guru ...................................... 73 Tabel 5.4 Interval Skor Variabel Dukungan Orang Tua ....................................... 74 Tabel 5.5 Interval Skor Variabel Minat Menjadi Guru ........................................ 76 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5.6 Hasil Uji Normalitas ............................................................................. 77 Tabel 5.7 Hasil Uji Linearitas Variabel Self efficacy dengan Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ........................................... 78 Tabel 5.8 Hasil Uji Linearitas Variabel Prestise Profesi Guru dengan Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ............................... 78 Tabel 5.9 Hasil Uji Linearitas Variabel Dukungan Orang Tua dengan Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ............................. 79 Tabel 5.10 Rangkuman Hasil Uji Linearitas ........................................................ 80 Tabel 5.11 Hasil Uji Multikolinearitas ................................................................. 80 Tabel 5.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas .............................................................. 82 Tabel 5.13 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ............................................ 83 Tabel 5.14 Hasil Uji F........................................................................................... 85 Tabel 5.15 Hasil Uji Determinasi ......................................................................... 86 xvii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 41 Gambar 4.1 Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Ekonomi ................ 68 xviii

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Instrumen Penelitian ....................................................................... 103 Lampiran 2 Data Mentah Penelitian .................................................................. 111 Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................. 146 Lampiran 4 Hasil Uji Normalitas dan Uji Linearitas .......................................... 150 Lampiran 5 Hasil Uji Multikolinieritas dan Uji Heteroskedastisitas .................. 153 Lampiran 6 Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda .................................. 155 Lampiran 7 Hasil Uji F dan Uji Determinasi ...................................................... 157 Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian ......................................................................... 159 xix

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Di era globalisasi saat ini dunia kerja berkembang semakin pesat. Untuk menghadapi perkembangan yang ada , dibutuhkan sumber daya manusia yang memiliki keahlian dan kemampuan yang dapat bersaing di pasar kerja. Hal ini tentunya memicu timbulnya lapangan kerja baru yang siap ditempati oleh para tenaga kerja yang berkualitas dan memiliki potensi untuk meningkatkan kemajuan. Dengan hadirnya lapangan kerja yang baru, menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam mencetak sumber daya manusia yang berkualitas. Secara teknis, pemerintah telah mendesain sistem pendidikan dengan cermat. Namun, berhasil atau tidaknya sistem tersebut, dipengaruhi oleh peran tenaga pendidik. Peran tenaga pendidik dalam hal ini adalah guru yang menjadi ujung tombak pendidikan. Guru adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik secara langsung. Jika seorang guru gagal dalam memainkan perannya dalam mengajarkan ilmu dan mendidik siswa, maka pendidikan di Indonesia juga akan gagal. Untuk menghadapi hal itu, maka setiap lembaga yang menghasilkan tenaga kependidikan dituntut untuk terus-menerus melakukan pembaruan di bidang pendidikan dan meningkatkan kompetensi lulusannya agar mampu bersaing secara global serta dan dapat memenuhi kebutuhan masyarakat. 1

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ada di Universitas Sanata Dharma telah berusaha mendidik mahasiswa untuk menjadi pendidik yang professional. Mahasiswa yang memilih jurusan kependidikan di Universitas Sanata Dharma semakin meningkat. Hal ini menunjukkan masih banyak mahasiswa yang berminat menjadi guru. Dengan adanya peningkatan diharapkan mampu mencetak tenaga pendidik atau guru yang berkualitas. Diharapakan pula mahasiswa yang telah masuk jurusan kependidikan nantinya bekerja menjadi guru. Meskipun demikian, pada saat ini tidak sedikit mahasiswa yang telah diterima di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma, khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi kurang memiliki minat untuk memilih profesi sebagai guru. Hal ini diketahui berdasarkan studi pelacakan alumni FKIP yang dilakukan oleh Bapak Harsoyo dan Tim FKIP USD pada tahun 2017 pada Pendidikan Akuntansi, yang bekerja sebagai guru hanya 22,22%. Sebagian besar 77,78% meemilih pekerjaan yang non guru. Beberapa alumni bekerja sebagai staff accounting, admin, accounting, staff administrasi, karyawan, wirausaha, finance, kasir, staff HRD, customer verification, dan lain-lain. Kenyataan ini menunjukkan bahwa masih banyak mahasiswa lulusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan terutama Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi lebih memilih untuk bekerja pada perusahaan mamupun bank dan bukan memilih profesi guru sebagai latar belakang pendidikannya. Jumlah yang bekerja di instansi pendidikan sangat sedikit jika dibandingkan dengan yang bekerja di instansi

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 nonkependidikan. Seharusnya mahasiswa kependidikan yang bekerja menjadi guru lebih banyak karena mahasiswa pendidikan memang disiapkan untuk menjadi guru. Sebagaimana dijelaskan dalam pasal 1 UU No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dijelaskan bahwa guru merupakan tenaga pendidik profesional yang memiliki tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, serta pendidikan menengah. Guru juga dituntut harus memiliki empat kompetensi, di antaranya yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Dengan adanya peraturan ini tentu saja menuntut agar para guru dapat meningkatkan kemampuannya untuk menjadi guru yang lebih profesional. Bagi para mahasiswa yang mengambil jurusan di bidang kependidikan diharapkan tidak menganggap kompetensi tersebut sebagai beban bagi para calon guru dan merasa tidak mampu untuk melaksanakan tugas guru dengan maksimal, karena guru menjadi ujung tombak yang memiliki tanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik secara langsung. Satu hal yang menjadi pembicaraan saat ini adalah kebijakan dunia pendidikan khususnya kesejahteraan guru. Sekilas profesi guru memang sangat menjanjikan, tetapi itu bagi beberapa golongan saja. Gaji pokok cukup besar, banyak tunjangan, tetapi hal itu tak dirasakan oleh mereka yang masih berstatus guru honorer. Apalagi yang mengajar di sekolah swasta yang tergantung pada uang sekolah yang dibayarkan siswa yang juga tidak banyak. Tentu hal ini akan menimbulkan keraguan akan minat terhadap profesi guru di kalangan mahasiswa.

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 Mahasiswa yang masih kurang yakin dengan minatnya, maka akan memunculkan kurangnya perhatian terhadap suatu hal. Apabila seseorang kurang berminat terhadap sesuatu kegiatan atau profesi, maka akan mengakibatkan kurangnya perhatian serta usahanya untuk meningkatkan minatnya. Minat memegang peranan yang penting dalam suatu proses pendidikan. Minat merupakan kunci dalam diri seseorang untuk memperlancar dan menggairahkan seseorang dalam mempelajari sesuatu. Minat yang dimiliki seseorang akan memberikan stimulus untuk lebih giat belajar dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Karena pada dasarnya minat merupakan kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Jika seseorang memiliki minat yang tinggi terhadap profesi guru, namun tidak memiliki upaya untuk meraihnya, maka minat tersebut tidak akan berkembang. Karena minat merupakan stimulus yang harus direspon seseorang melalui tindakan nyata. Minat terhadap profesi yang telah dipilih sejak awal, sebaiknya juga berdasarkan rasa senang dan perhatian seseorang terhadap profesi tersebut. Perasaan senang seseorang terhadap suatu profesi tentu akan menimbulkan minat yang tinggi terhadap profesi tersebut. Menurut Slameto (2010:180) minat adalah suatu rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. Sedangkan Hurlock (2010:114) mendefinisikan minat sebagai sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan diberikan kebebasan memilih. Minat untuk menjadi guru dapat diartikan sebagai suatu ketertarikan seseorang terhadap profesi guru. Minat tersebut dapat timbul berdasarkan keyakinan dari dalam diri seseorang, pengalaman dan keberadaan profesi guru yang dipandang

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 dari sudut pribadi induvidu. Bila seseorang tidak memiliki minat dan perhatian terhadap suatu objek yang dipelajari maka akan sulit diharapkan timbulnya minat. Karena untuk menimbulkan minat perlu adanya ketertarikan terhadap suatu dan ingin mencapainya. Menurut Hurlock (2010:144) faktor yang mempengaruhi minat seseorang terhadap suatu profesi antara lain sikap orang tua, prestise pekerjaan, kekaguman pada seseorang, kemampuan, kesesuaian seks (gender), otonomi dalam bekerja, stereotip budaya dan pengalaman pribadi. Sedangkan menurut Shaleh dan Wahab, faktor-faktor yang mempengaruhi minat dikelompokkan menjadi faktor dari dalam diri induvidu yang bersangkutan (bobot, umur, jenis, pengalaman, perasaan mampu, kepribadian) dan faktor yang berasal dari luar mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Dari beberapa faktor di atas peneliti membatasi pada 3 faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru pada mahasiswa Program studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yaitu self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua. Seseorang yang memiliki minat terhadap suatu profesi harus berkeyakinan untuk mampu mencapai tujuan tersebut. Keyakinan terhadap kemampuan diri merupakan faktor dari dalam diri yang mempengaruhi minat. Dalam hal ini adalah self efficacy yang dipandang sebagai keyakinan seseorang terhadap kemampuannya untuk melakukan serangkaian tindakan dalam situasi tertentu. Penelitian yang dilakukan Marini dan Hamidah (2014) yang berjudul “Pengaruh Self Efficacy, Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap minat Berwirausaha Siswa SMK Jasa Boga” menunjukkan bahwa variabel Self Efficacy, Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sekolah berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Dari

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 penelitian tersebut terdapat kesamaan yaitu self efficacy dan minat tetapi penelitian tersebut mengenai minat berirausaha sedangkan penelitian ini minat menjadi guru. Perbedaannya adalah pada variabel prestise profesi guru dan dukungan orang tua serta subjek penelitian. Bandura dalam Woolfolk (2009:219) mendefinisikan self efficacy sebagai keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk menghasilkan pencapaian tertentu. Selain self efficacy, pandangan dalam diri seseorang mengenai prestise profesi guru dapat mempengaruhi minat seseorang menjadi guru. Sejak kecil setiap orang menemukan bahwa pekerjaan mempunyai tingkat prestisenya masing-masing. Mahasiswa tentu memiliki padangan-pandangan tertentu terhadap prestise profesi guru sebelum menentukan pilihannya menjadi menjadi guru. Pada umumnya orang masih menganggap kedudukan profesi guru masih di bawah profesi yang bergengsi seperti dokter, perbankan, staf di perusahaan, insinyur dan pekerjaan kantor lainnya. Sehingga prestise profesi guru dan tingkat kegengsian terhadap profesi tersebut masih rendah dibandingkan profesi lainnya. Namun, beberapa yang menganggap profesi guru merupakan profesi yang prestisius dan harus dihargai seperti profesi lainnya karena peran guru sangat penting dalam meningkatkan kualitas anak bangsa. Faktor lain yang mempengaruhi seseorang berminat menjadi guru yaitu orang tua, dalam hal ini adalah dukungan yang diberikan orang tua. Orang tua mempunyai peranan yang cukup besar dalam memberikan pengetahuan, informasi bagi mahasiswa untuk menumbuhkan minat menjadi guru, karena dalam lingkungan keluarga inilah seseorang pertama kali mendapatkan pendidikan, bimbingan, asuhan,

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 pembiasaan, dan isi serta cara-cara pendidikan. Di dalam keluarga akan selalu menumbuhkan watak, budi pekerti dan kepribadian setiap manusia. Keluarga terutama orang tua mempunyai peranan yang penting dan cukup berpengaruh terhadap anaknya termasuk dalam hal memilih pekerjaan atau profesi yang akan dipilih serta mendapatkan informasi tentang karier pekerjaan di masa yang akan datang. Pada kenyataannya banyak orang tua yang beranggapan bahwa profesi guru bukanlah sebuah profesi yang yang menjanjikan, dilihat dari segi materi atau penghasilan seorang guru yang masih rendah. Sehingga kebanyakan orang tua tidak mengarahkan anak-anaknya untuk memilih profesi guru yang kemudian berdampak pada masih kurang diminatinya profesi guru di kalangan mahasiswa. Banyak orang tua menilai bahwa status pekerjaan masih dianggap menjadi tolak ukur tingkat keberadaan dan keberhasilan seseorang. Termasuk juga status pekerjaan sebagai seorang guru, masih dianggap sebagai status yang kurang elit di mata orang tua. Mereka menganggap bahwa pekerjaan sebagai dokter, hakim, pengacara, akuntan, arsitek dan yang lainya merupakan pekerjaan yang lebih menjanjikan dari pada menjadi seorang guru. Padahal apabila dilihat lebih jauh profesi guru merupakan profesi yang mulia karena dari profesi inilah akan lahir sumber daya manusia yang berkualitas. Tentu setiap orang tua memiliki pandangan yang berbeda. Beberapa orang tua yang masih mendukung anaknya untuk menjadi guru dan dari perbincangan seharihari di kampus, tidak sedikit mahasiswa yang kuliah di FKIP karena mengikuti keinginan orang tua.

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 Selain dukungan informasi dan dukungan emosional (motivasi, semangat, dorongan), hal yang yang paling nyata dirasakan mahasiswa adalah dukungan finansial. Dukungan finansial berhubungan dengan biaya pendidikan tinggi. Untuk bisa belajar di perguruan tinggi, bantuan finansial menjadi syarat utama, terlebih pada universitas swasta. Dukungan finansial dibutuhkan untuk untuk biaya pendaftaran masuk, pembelian buku, kerja praktek, biaya transportasi, dan bisa jadi biaya hidup bagi mereka yang tinggal terpisah dari orang tua. Orang tua meyakini bahwa salah satu tanggung jawab mereka adalah biaya kuliah, tentu dengan mempertimbangkan besarnya pendapatan dan jumlah anak. Berdasarkan fenomena di atas, mahasiswa masih membutuhkan orang tuanya untuk terlibat dalam pedidikan mereka. Dukungan yagng diberikan orang tua kepada mahasiswa yang dalam hal ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang nantinya akan dipersiapkan menjadi seorang guru akan semakin memantapkan minat mereka menjadi guru dan menambah motivasi agar terus belajar dan berusaha mencapai tujuan atau minatnya. Hasil Penelitian yang dilakukan oleh Ardyani dan Latifah (2014) dengan judul analisis faktor-faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa menjadi guru akuntansi pada mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat tujuh kelompok faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru akuntansi yaitu persepsi mahasiswa, kejahteraan guru, prestasi belajar, pengalaman PPL, teman bergaul, lingkungan keluarga, kepribadian. Pada faktor keluarga terdapat 3 item pembentuk atau faktor lain di dalamnya yaitu perhatian orang tua, dukungan orang tua, dan profesi yang ada di

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 keluarga. Namun peneltian ini hanya mengambil dari salahsatu dari faktor keluarga yaitu dukungan orang tua. Bertitik tolak dari beberapa faktor di atas maka penulis tertarik untuk meneliti tentang: “Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru, dan Dukungan Orang Tua Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi USD”. B. Pembatasan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, agar lebih mempermudah penelitian dan pembahasan lebih spesifik serta masalah yang diteliti lebih terfokus maka pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut 1. Self Efficacy Self Efficacy adalah keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk menghasilkan pencapaian tertentu. Variabel self efficacy dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap tingkat self efficacy. 2. Prestise Profesi guru Prestise profesi guru adalah anggapan atau pandangan yang menganggap kedudukan profesi guru masih jauh di bawah profesi bergengsi lainnya seperti dokter, perbankan, insinyur dan pekerjaan kantor lainnya. Variabel prestise profesi guru dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap prestise profesi guru.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 3. Dukungan Orang tua Dukungan orang tua adalah wujud sikap rasa sayang yang diberikan orang tua kepada anaknya dengan memberikan perhatian, teguran, informasi dan pengarahan yang menimbulkan persepsi atau motivasi untuk melakukan tindakan sesuai yang diharapkan. Variabel dukungan orang tua dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap tingkat dukungan orang tua. C. Rumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah Self Efficacy berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD? 2. Apakah prestise profesi berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD? 3. Apakah Dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD? 4. Apakah Self Efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD? D. Tujuan Penelitian 1. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD.

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 2. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh prestise profesi guru terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD. 3. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh Dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD. 4. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy, prestise profesi guru. Dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD. E. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang luas, khususnya perkembangan di dunia pendidikan yang berkenan dengan pengaruh self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat mahasiswa menjadi guru. 2. Manfaat Praktis a. Sebagai masukan bagi mahasiswa untuk meningkatkan minatnya sebelum memilih profesi guru. b. Memperoleh wawasan dan dapat mengetahui secara mendalam latar belakang minat mahasiswa menjadi guru.

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 F. Definisi Operasional Variabel penelitian secara operasional dapat dijelaskan sebagai berikut : 1. Minat menjadi guru Dalam penelitian ini minat menjadi guru adalah ketertarikan seseorang terhadap profesi guru yang ditunjukkan adanya pemusatan pikiran, perasaan senang dan memiliki perhatian yang lebih terhadap profesi guru. Variabel minat menjadi guru dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa mengenai minat menjadi guru. Skala pengukuran untuk mengukur variabel minat menggunakan skala likert, di mana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut: Skor Keterangan Sangat Setuju (ST) Setuju (S) Kurang Stuju (KS) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak Setuju (STS) 2. (+) 5 4 3 2 1 (-) 1 2 3 4 5 Self Efficacy Dalam penelitian ini self efficacy adalah keyakinan mahasiswa akan kemampuan diri untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan dalam menjadi guru. Variabel self efficacy dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap tingkat self efficacy.

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 Skala pengukuran untuk mengukur variabel self efficacy menggunakan skala likert, dimana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut: Skor Keterangan 3. Sangat Yakin (SY) Yakin (Y) Kurang Yakin (KY) (+) 5 4 3 (-) 1 2 3 Tidak Yakin (Y) Sangat Tidak Yakin (STY) 2 1 4 5 Prestise Profesi Guru Dalam penelitian ini prestise profesi guru adalah pandangan atau anggapan mahasiswa mengenai kebanggaan, kewibawaaan atau kehormatan profesi guru sehingga dapat mempengaruhinya untuk minat menjadi guru. Variabel prestise profesi guru dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap prestise profesi guru. Skala pengukuran untuk mengukur variabel prestise profesi guru menggunakan skala likert, dimana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut: Skor Keterangan Sangat Setuju (ST) Setuju (S) Kurang Stuju (KS) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak Setuju (STS) (+) 5 4 3 2 1 (-) 1 2 3 4 5

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 4. Dukungan Orang Tua Dalam penelitian ini dukungan orang tua adalah persepsi mahasiswa terhadap dukungan, perhatian serta pengarahan yang diberikan orang tua kepada anaknya agar menimbulkan motivasi dan minat menjadi guru. Variabel dukungan orang tua dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap tingkat dukungan orang tua. Skala pengukuran untuk mengukur variabel dukungan orang tua menggunakan skala likert, di mana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut: Skor Keterangan Selalu (SL) Sering (SR) Kadang-kadang (KK) Tidak Pernah (TP) (+) 4 3 2 1 (-) 1 2 3 4

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Minat Menjadi Guru 1. Pengertian Minat Menurut Ahmadi (2009:148) minat merupakan sikap jiwa seseorang termasuk ketiga fungsi jiwanya (kognisi, emosi dan emosi) yang tertuju pada sesuatu, dan dalam hubungan itu unsur perasaan yang terkuat. Jika seseoarang tertuju pada suatu objek, maka akan dimulai dengan adanya minat terhadap hal tersebut. Pendapat mengenai minat juga diungkapkan oleh Syah (2008:136)bahwa minat berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Slameto (2010:180) berpendapat bahwa minat merupakan rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Shaleh dan Wahab (205 : 263)menambahkan bahwa minat sebagai sumber yang mendorong manusia untuk melakukan apa yang mereka inginkan memiliki kebebasan untuk memilih. Sedangkan menurut Hurlock (2010) mengartikan minat sebagai sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Bila mereka melihat bahwa sesuatu akan menguntungkan, mereka merasa berminat. Berdasarkan pengertian minat dari beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa timbulnya minat seseorang ditandai dengan adanya keinginan untuk terlibat secara langsung serta merasa tertarik atau senang terhadap suatu objek. Jadi minat dapat diekspresikan melalui pernyataan yang menunjukan bahwa 15

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 seseorang lebih menyukai suatu hal dari pada yang lain, dapat pula dinyatakan melalui partisispasi dalam suatu aktivitas. 2. Aspek-Aspek Minat Menurut Hurlock (2010:117), Minat terbagi menjadi dua aspek yaitu aspek kognitif dan afektif. Pada aspek kognitif minat muncul berdasarkan pengalaman pribadi dan hal yang pernah dipelajari baik di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat serta berbagai jenis media massa. Aspek afektif merupakan konsep yang membangun aspek kognitif. Minat dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan dan berkembang berdasarkan pengalaman pribadi dari sikap orang yang penting yaitu orang tua, guru, dan teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan dengan minat tersebut. Sedangkan pendapat Ahmadi (2009:148), minat mengandung unsur-unsur kognisi (mengenal), emosi (perasaan), dan konasi (kehendak). Minat mengandung unsur kognisi, artinya minat didahului oleh pengetahuan dan informasi mengenai objek yang dituju oleh minat tersebut. Minat mengandung suatu unsur emosi karena dalam partisipasi atau pengalaman itu disertai dengan perasaan tertentu (biasanya perasaan senang). Pengetahuan dan informasi mengenai profesi guru merupakan salah satu unsur yang mendorong minat seseorang seseorang untuk menjadi guru. Apabila seseorang telah mempunyai pengetahuan dan informasi yang akurat tentang profesi guru, maka orang tersebut dimungkinkan akan tertarik untuk menjadi guru. Sedangkan konasi merupakan kelanjutan dari unsur kognisi dan emosi yang diwujudkan dalam bentuk kemauan dan hasrat terhadap suatu bidang atau objek yang

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 diminati. Kemauan tersebut kemudian direalisasikan sehingga memiliki kehendak terhadap suatu bidang atau objek yang diminati. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat Menurut Hurlock (2010:144) faktor-faktor yang mempengaruhi minat seseorang terhadap suatu profesi antara lain a. Sikap Orang Tua Pemberian dukungan dan semangat terhadap anak untuk memilih pekerjaan sesuai dengan keinginan induvidu maupun orang tua. Orang tua juga dapat menganjurkan anaknya untuk menghindari pekerjaan tertentu karena dianggap tidak menguntungkan b. Pekerjaan Bergengsi Sudah sejak kecil seseorang menemukan bahwa pekerjaan mempunyai tingkat prestise. Misalnya pekerjaan kantor jauh lebih bergengsi dari pekerjaan di pabrik. c. Kekaguman pada Seseorang Seseorang mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan orang yang dikagumi atau dipuja, misalnya guru, pemimpin masyarakat atau orang yang ternama di media masyarakat. d. Kemampuan dan Minat Kemampuan fisik dan kecerdasan sesorang, minat dan kepribadiannya memegang peranan penting dalam sikap mereka terhadap berbagi pekerjaan. e. Kesesuaian Seks

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18 Laki-laki akan lebih tertarik dengan pekrjaan yang sesuai jenis kelaminnya dan perempuan mempunya sikap yang lebih positif terhadap pekerjaan yang dianggap “pekerjaan wanita” daripada terhadap “pekerjaan pria”. f. Stereotip Budaya Ketika seseorang belajar mengenai berbagi pekerjaan mereka juga belajar tentang stereotip budayayang berkaitan dengan pekerjaan tersebut. g. Pengalaman Pribadi Pengalaman pribadi dengan orang dari berbagai profesi mewarnai sikap seseorang terhadap profesi tersebut. Sebenarnya cukup banyak faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan, namun secara garis besar menurut Shaleh dan Wahab (2004:263) dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu dari dalam diri induvidu yang bersangkutan (bobot, umur, jenis, pengalaman, perasaan mampu, kepribadian) dan yang berasal dari luar mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Sedangkan Crow and crow (Shaleh dan Wahab, 2005:264), berpendapat ada tiga faktor yang mempengaruhi timbulnya minat yaitu a. Dorongan dari dalam diri induvidu, misalnya dorongan makan dan ingin tahu. b. Motif sosial, dapat menjadi faktor yang membangkitkan minat untuk melakukan suatu aktivitas tertentu. c. Faktor emosional, minat mempunyai hubungan yang berat dengan emosi. Dari ketiga faktor tersebut dapat dijelaskan bahwa minat dipengaruhi dorongan dari dalam diri induvidu yang dapat membangkitkan seseorang untuk melakukan sesuatu yang hendak dicapai. Selain itu minat dapat dipengaruhi motif sosial yang

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 berupa penghargaan. Misalnya minat seseorang untuk belajar atau menuntut ilmu pengetahuan timbul karena ingin mendapat penghargaan dari masyarakat, karena seseorang yang memilki pengetahuan yang cukup luas akan mendapatkan kedudukan yang tinggi dan dihargai masyarakat. Yang terakhir adalah faktor emosional yang berkaitan dengan emosi atau perasaan. Misalnya jika seseorang memperoleh kesuksesan pada aktivitas maka akan menimbulkan perasaan senang dan hal tersebut memperkuat minat terhadap aktivitas tersebut. Karena kepribadian orang itu kompleks, maka timbulnya minat tidak berdiri sendiri, melainkan satu perpaduan dari ketiga faktor tersebut. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru dalam penelitian ini adalah self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua. 4. Minat Menjadi Guru Menurut Usman (2013:5) guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Profesi ini tidak dapat dikerjakan oleh orang yang tidak memiliki keahlian untuk melakukan kegiatan atau pekerjaan sebagai guru walaupun kenyataannya masih ada yang dilakukan oleh orang di luar kependidikan. Dalam UU No. 14 tahun 2005 pasal 1 dijelaskan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam pasal 2 dijelaskan bahwa guru mempunyai 27 kedudukan sebagai tenaga

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS dijelaskan bahwa guru adalah pendidik, yakni tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Dengan kata lain guru merupakan seseorang yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan dalam masyarakat. Selain itu guru memiliki jabatan profesional dan memberikan layanan ahli yang menuntut persyaratan kemampuan yang secara akademik dan pedagogis maupun secara profesional dapat diterima oleh pihak tempat pendidik bertugas, baik penerima jasa layanan secara langsung maupun pihak lain terhadapsiapa pendidik bertanggung jawab. Untuk menjadi guru dibutuhkan keahlian khusus, maka harus lulus pendidikan keguruan atau pendidikan profesi dan ujian sertifikasi, baik ujian tertulis, kinerja maupun portofolio. Seorang guru juga dituntut untuk mempunyai profesionalitas dalam menjalankan tugasnya sedangkan pengakuan kedudukan guru sebagai tenaga profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik.Profesionalitas guru dimaksudkan untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran yang berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 Minat menjadi guru adalah ketertarikan seseorang terhadap profesi guru yang ditunjukkan dengan adanyaperasaan senang dan perhatian yang lebih terhadap profesi guru dan memiliki keahlian di bidangnya. Perasaan senang terhadap profesi guru tersebut tumbuh dari dalam diri seseorang tanpa ada orang lain yang menyuruh. Elemen minat menjadi guru bisa dimulai dengan mengenal pengetahuan dan informasi mengenai profesi guru, perasaan senang dan ketertarikan terhadap profesi guru, perhatian yang lebih besar terhadap profesi guru serta kemauan dan hasrat untuk menjadi guru. Maka dapat disimpulkan minat menjadi guru dapat diukur melalui indikator antara lain kognisi (mengenal yaitu dengan adanya pengetahuan dan informasi yang memadai), emosi (adanya perasaan senang dan ketertarikan), serta konasi (adanya kemauan dan hasrat untuk berkehendak menjadi guru). B. Self Efficacy 1. Pengertian Self Efficacy Menurut Chaplin (2011:145) self merupakan induvidu sebagai mahluk yang sadar, ego, atau aku, kepribadian dan organisasi sifat-sifat. Sedangkan menurut Suryabrata (2010: 245) self diartikan menjadi dua yaitu a. Sikap dan perasaan seseorang terhadap dirinya sendiri, dan b. Suatu keseluruhan proses psikologi yang menguasai tingkahlaku dan penyesuaian diri. Arti yang pertama dapat disebut pengertian self sebagai obyek, karena pengertian ini menunjukkan sikap, perasaan pengamatan dan penelitian seseorang terhadap dirinya sendiri sebagi obyek. Dalam hal ini self itu berarti apa yang

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 dipikirkan orang tentang dirinya. Arti yang kedua dapa kita sebut pengertian self sebagai proses. Dalam hal ini self itu adalah suatu kesatuan yang terdiri dari prosesproses aktif seperti berpikir, mengingat dan mengamati. Menurut Alwisol (2010:287) self efficacy adalah persepsi mengenai seberapa bagus diri dapat berfungsi dalam situasi tertentu. Self efficacy berhubungan dengan keyakinan bahwa diri memiliki kemampuan tindakan yang diharapkan. Efficacy juga merupakan penilaian diri, apakah dapat melakukan tindakan bisa atau tidak bisa mengerjakan sesuai dengan yang dipersyaratkan. Efikasi ini berbeda dengan aspirasi (cita-cita), karena cita-cita menggambarkan sesuatu yang ideal yang seharusnya (dapat dicapai), sedang efficacy menggambarkan penilaian kemampuan diri. Berdasarkan pendapat tersebut, self efficacy dapat dipandang sebagai keyakinan seseorang terhadap kemampuannya untuk melakukan serangkaian tindakan dalam dalam situasi tertentu. 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Self Efficacy Menurut Bandura dalam Lunenburg (2011:2) ada empat faktor yang mempengaruhi self-efficacy antara lain: a. Past performance Past performancemerupakan sumber informasi self efficacy yang paling berpengaruh. Dari pengalaman masa lalu terlihat bukti apakah seseorang mengarahkan seluruh kemampuannya untuk meraih keberhasilan. Umpan balik terhadap hasil kerja seseorang yang positif akan meningkatkan kepercayaan diri seseorang. Jika kegagalan di berbagai pengalaman hidup dapat diatasi maka dapat

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 memicu persepsi self efficacy menjadi lebih baik karena membuat induvidu tersebut mampu mengatasi rintangan-rintangan yang lebih sulit nantinya. b. Vicarious experience Vicarious experience merupakan self efficacy dari pengalaman keberhasilan yang telah ditunjukkkan oleh orang lain. Ketika melihat orang lain dengan kemampuan yang sama berhasil dalam suatu bidang atau tugas melalui usaha yang tekun, induvidu juga akan merasa yakin bahwa dirinya juga dapat berhasil dalam bidang tersebut dengan usaha yang sama. Sebaliknya self efficacy dapat turun ketika orang yang diamati gagal walaupun berusaha dengan keras. Induvidu juga akan ragu berhasil dalam bidang tersebut. Peran vicarious experience terhadap self efficacy seseorang sangat dipengaruhi oleh persepsi diri induvidu tersebut tentang dirinya memiliki kesamaan dengan model. Semakin seseorang merasa dirinya mirip dengan model, maka self efficacy menjadi semakin tidak dipengaruhi oleh perilaku model. Seseorang akan berusaha mencari model yang lebih kompetensi atau kemampuan yang sesuai dengan keinginannya. Dengan mengamati perilaku dan cara berfikir model tersebut akan memberikan pengetahuan dan pelajaran tentang strategi dalam menghadapi berbagai tuntutan lingkungan. c. Verbal persuasion Verbal persuasion digunakan secara luas untuk membujuk seseorang bahwa mereka mempunyai kemampuan untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Orang yang dapat persuasi secara verbal maka mereka memiliki kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan, akan mengerahkan usaha yang lebih

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 besardaripada orang yang tidak dipersuasi bahwa dirinya mampu pada bidang tersebut. d. Emotional Cues Seseorang akan menilai kemampuannya berdasarkan tanda-tanda psikologis yang dialaminya. Kondisi stress dan kecemasan dilihat induvidu sebagai tanda yang mengancam ketidakmampuan diri. Ketika seseorang mengahadapi suatu tugas, apakah cemas atau khawatir atau tertarik dapat mempengaruhi keyakinan akan kemampuannya. 3. Dimensi Self-Efficacy Menurut Bandura dalam Lunenburg (2011:1), ada tiga dimensi self efficacy. Tiga dimensi self efficacy tersebut antara lain: a. Magnitude Magnitude berkaitan dengan derajat kesulitan tugas yang dihadapi. Penerimaan dan keyakinan seseorang tehadap suatu tugas berbeda-beda. Mungkin hanya terbatas pada tugas yang sederhana, menengah atau sulit. Persepsi induvidu akan berbeda dalam memandang tingkat kesulitan dari suatu tugas. Ada yang menganggap suatu tugas itu sulit sedangkan orang lain mungkin merasa tidak demikian. Apabila sedikit rintangan yang dihadapi dalam pelaksanaan tugas, maka tugas tersebut akan mudah dilakukan. Magnitude terbagi atas tiga bagian yaitu pertama analisis pilihan perilaku yang akan dicoba, yaitu seberapa besar induvidu merasa mampu atau berhasil menyelesaikan tugas dengan pilihan perilaku yang akan diambil.Kedua menghindari

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 situasi dan perilaku yang dirasa melampaui batas kemampuannya. Dan ketiga, menyesuaikan dan menghadapi langsung tugas-tugas yang sulit. b. Generality Sejauh mana individu yakin akan kemampuannya dalam berbagai situasi tugas, mulai dari dalam melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan atau situasi tertentu yang tidak pernah dilakukan hingga dalam serangkaian tugas atau situasi sulit dan bervariasi. Pada dimensi generality induvidu akan menunjukkan kemampuannya pada konteks tugas yang berbeda-beda, baik itu melalui tingkah laku, kognitif dan afektifnya. c. Strength Kuatnya keyakinan seseorang mengenai kemampuan yang dimiliki. Hal ini berkaitan dengan ketahanan dan keuletan induvidu dalam pemenuhan tugasnya.Induvidu yang memiliki keyakinan dan kemantapan yang kuat terhadap kemampuannya untuk mengerjakan suatu tugas akanterus bertahan dalam usahanya meskipun banyak mengalami kesulitan dan tantangan.Dalam hal ini pengalaman memiliki pengaruh terhadap self-efficacy yang diyakini seseorang. Pengalaman yang lemah akan melemahkan keyakinan induvidu itu pula. Sedangkan induvidu yang memiliki keyakinan kuat terhadap kemampuan mereka akan teguh dalam usaha untuk melakukan kesulitan yang dihadapi. Jadi dapat disimpulkan bahwa selfefficacy dapat diukur melalui tiga indikator yaitu Magnitude, generality dan strength.

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 C. Prestise Profesi Guru 1. Pengertian Prestise Prestise adalah sebuah kehormatan, wibawa dan kemampuan yang dimiliki seseorang yang akhirnya membuatnya berbeda / istimewa bila dibandingkan dengan orang lain yang ada di sekitarnya. Prestise merupakan peranan sosial terhadap kedudukan tertentu, tingkatan tertentu pada posisi yang dihormati. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:895), prestise adalah wibawa (perbawa) yang berkenaan dengan prestasi atau kemampuan seseorang. Jadi, prestise selalu terkait dengan kemampuan seseorang dalam mencapai prestasi sehingga mencapai posisi terhormat. Sedangkan Menurut Chaplin (2011:383), prestise merupakan satu kondisi sangat dihargai atau dijunjung tinggi oleh kolega atau rekan sejawat atau oleh masyarakat pada umumnya. Dapat diartikan pula sebagai kegengsian, perbawa atau martabat. Henslin (2007:211) menyatakan bahwa seseorang biasanya memberikan lebih banyak prestise terhadap pekerjaan tertentu daripada pekerjaan lain. Hal ini di dapat pula mempertimbangkan bahwa pekerjan-pekerjaan yang berada di puncak memiliki empat persamaan ciri yaitu, memberikan penghasilan lebih banyak, menuntut pendidikan yang lebih tinggi, melibatkan pemikiran lebih, dan menawarkan otonomi lebih besar (kebebasan dan kemandirian). Sebaliknya, tampak orang memberikan prestise lebih rendah pada pekerjaan yang bergaji rendah, menuntut sedikit persiapan atau pekerjaan, melibatkan lebih banyak kerja fisik, dan diawasi dengan ketat. Agar

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 merasa dihargai seseorang menginginkan agar orang lain mengakui prestise mereka terhadap profesinya. 2. Profesi Guru Profesi adalah bidang pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian (keterampilan, kejuruan, dan sebagainya) tertentu.Secara sederhana dapatlah diartikan bahwa syarat-syarat profesi adalah janji atau ketentuan yang harus dimiliki sekaligus dilaksanakan oleh orang yang memiliki keahlian tertentu (termasuk guru). Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi, peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UU No. 14 tahun 2005). Berdasarkan undang-undang tersebut dengan sangat jelas menunjukan bahwa guru merupakan seseorang yang menjadi faktor kunci di dalam kelas, sehingga dalam tugasnya guru memiliki peran yang sangat vital dan fundamental dalam membimbing, mengarahkan dan mendidik peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar. Pentingnya peran guru tersebut, tak tergantikan oleh siapapun ataupun dengan teknologi canggih. Alat dan media pendidikan maupun sarana dan prasarana sekolah. Multimedia dan segala bentuk teknologi hanyalah sebagaimedia atau alat yang digunakan dalam menyampaikan pembelajaran.Menurut Ali (Usman, 2013:15) menjelaskan bahwa guru sebagai profesi memiliki tugas dan tanggung jawab yang begitu kompleks, tentunya memiliki persyaratan khusus antara lain:

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 a. Menuntut adanya keterampilan yang berdasarkan konsep dan ilmu pengetahuan yang mendalam. b. Menekankan pada suatu keahlian pada bidang tertentu sesuai dengan bidang profesinya. c. Menuntut adanya tingkat pendidikan yang memadai. d. Adanya kepekaan terhadap dampak kemasyarakatan dari pekerjaan yang dilaksanakannya. e. Memungkinkan perkembangan sejalan dengan dinamika kehidupan. Menurut Hamalik (2007:118), karena pekerjaan guru adalah pekerjaan profesional maka untuk menjadi guru harus memenuhi persyaratan yang berat. Beberapa di antaranya adalah harus memiliki bakat menjadi guru, harus memiliki keahlian, memiliki kepribadian yang baik dan terintegrasi, memiliki mental yang sehat, berbadan sehat, memiliki pengalaman dan pengetahuan yang luas, guru harus berjiwa pancasila dan guru harus seorang warga negara yang baik. Sedangkan menurut Wolmer dan Mills ( Sadirman, 2007:134), pekerjaan guru dikatakan sebagai profesi apabila memenuhi Kriteria sebagai berikut : a. Memiliki spesialisasi dengan latar belakang teori yang luas. Artinya memiliki pengetahuan umum yang luas dan keahlian khusus yang mendalam di bidangnya. b. Merupakan karier yang dibina secara organisatoris. Artinya ada keterikatan dalam suatu organisasi profesional, memiliki otonomi jabatan, memiliki kode etik jabatan, dan merupakan karya bakti seumur hidup.

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 c. Diakui masyarakat sebagai pekerjaan yang mempunyai status profesional. Artinya memperoleh dukungan masyarakat, mendapat pengesahan dan perlindungan hokum, memiliki persyaratan kerja yang sehat, dan memiliki jaminan hidup yang layak. Selain beberapa kriteria di atas, menurut Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005, untuk menjadi guru yang profesional juga dituntut untuk dapat menguasai kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan profesional. Seorang guru dikatakan profesional jika memiliki kemampuan dan kehlian khusus di bidang keguruan sehingga dengan keahliannya dapat melakukan tugas dan fungsinya sebagai pendidik yang mentransfer ilmu dan karakter kepada peserta didik dengan optimal dan maksimal. Oleh karena itu guru harus berperan serta secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional, sesuai tuntutan masyarakat yang semakin berkembang. Sehingga guru yang mampu meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan akan dihargai statusnya oleh masyarakat. Jadi prestise profesi guru adalah pandangan atau anggapan mengenai kewibawaaan seseorang yang berprofesi sebagai guru karena berkenaan dengan kemampuan seseorang atas prestasinya sehingga dapat mencapai posisi terhormat yang dihargai oleh masyarakat. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa prestise profesi guru guru dapat diukur melalui tiga indikator yaitu tanggapan mengenai kedudukan profesi guru, tanggapan mengenai wibawa profesi guru, dan tanggapan mengenai tingkat kegengsian profesi guru.

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 D. Dukungan Orang Tua 1. Pengertian Orang Tua Berbicara mengenai orang tua tentunya tidak dapat dipisahkan dari tempat orang tua dan anak. Orang tua dan anak hidup dalam suatu unit yang disebut keluarga. Keluarga merupakan unit terkecil dari masyarakat. Darajat, (Helmawati, 2014:39), menjelaskan bahwa orang tua adalah pembina atau pendidik pribadi yang pertama dalam hidup. Kepribadian orang tua, sikap dan cara hidup mereka merupakan unsur pendidikan yang tidak langsung, dengan sendirinya akan masuk ke dalam pribadi anak yang sedang tumbuh dan berkembang. Berdasarkan definisi-definisi tentang orang tua di atas, maka dapat disimpulkan bahwa orang tua adalah dua orang dewasa yang hidup bersama dalam ikatan perkawinan yang telah melahirkan anak atau keturunan, yaitu ibu-bapak, yang mempunyai tanggung jawab untuk membina anak-anak untuk diberikan pendidikan, kasih sayang, serta kebutuhan lainnya agar kelak anak tersebut menjadi manusia dewasa dan warga negara yang bertanggung jawab, disiplin, dan bergaul dengan baik dalam masyarakat, juga membimbing anaknya dengan contoh yang baik dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Selain itu orang tua juga telah memperkenalkan anaknya kedalam hal-hal yang terdapat di dunia ini dan menjawab secara jelas tentang sesuatu yang tidak dimengerti oleh anak. Maka pengetahuan yang pertama diterima oleh anak adalah dari orang tuanya. Dan orang tua juga adalah sebagai lingkungan pertama dari induvidu-induvidu untuk berinteraksi terutama bagi anak-anak untuk memperoleh

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 akhlak atau moral serta kebiasaan-kebiasaan yang baik, dan juga orang tua sebagai Pembina pribadi yang pertama bagi anaknya. Dalam menjalankan tugasnya orang tua mempunya peran dan fungsi yang sangat penting dalam kehidupan anak.Dalam penelitian ini peran yang dimaksudkan adalah peranan orang tua.Peranan orang tua berarti berbagai hak dan wewenang serta kewajiban orang tua dalam menjalankan perannya dalam keluarga bagi anaknya dalam membina dan membimbing anaknya dalam keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Sejalan dengan peranan orang tua, Soelaeman (Alinurdin dan Yayuk Rahayu, 2017: 8) mengemukakan delapan fungsi keluarga yang harus dilakukan oleh orang tua, yaitu a. Fungsi edukasi, adalah fungsi keluarga masalah pendidikan yang berkaitan dengan dengan anak khususnya serta pembinaan anggota keluarga pada umumnya. b. Fungsi sosialisasi, adalah fungsi yang berkaitan dengan mempersiapkan anak untuk menjadi anggota masyarakat yang yang baik, dalam hal ini keluarga berperan sebagai penghubung antara kehidupan anak dan kehidupan sosial dan norma sosial sehingga kehidupan di sekitarnya dapat dimengerti oleh anak, dan pada gilirannya anak dapat berpikir dan berbuat positif di dalam dan terhadap lingkungannya. c. Fungsi proteksi (perlindungan), adalah untuk menjaga dan memelihara anak serta anggota keluarga lainnya dari tindakan negatif yang mungkin timbul, baik dari dalam maupun dari luar kehidupan keluarga.

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 d. Fungsi afeksi adalah bahwa di dalam komunitasnya dengan orang tua maupun dengan lingkungannya anak tidak saja menggunakan mata dan telinga akan tetapi dengan perasaannya. e. Fungsi religious, berkaitan dengan orang tua untuk mengenalkan, membimbing, memberi teladan dan melibatkananak serta anggota keluarga lainnya mengenai kaidah-kaidah agama dan perilaku keagamaan. f. Fungsi ekonomis, menunjukkan bahwa keluarga merupakan kesatuan ekonomis berkaitan dengan pencarian nafkah, pembinaan usaha dan perencanaan biaya. g. Fungsi rekreasi, diwujudkan melalui penciptaan suasana kehidupan yang tenang dan harmonis didalam keluarga. h. Fungsi biologis, berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan-keutuhan biologis keluarga. 2. Dukungan Orang tua Istilah dukungan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005 : 279) sebagai sesuatu yang didukung, sokongan bantuan. Dukungan dapat berarti bantuan atau sokongan yang diterima seseorang dari orang lain. Dukungan juga berarti memberi perhatian dan bantuan dalam bentuk tertentu, dengan tujuan memberi kekuatan agar seseorang dapat terus maju. Dukungan juga dapat dianggap sebagai yang bermanfaat bagi induvidu yang diperoleh dari orang lain. Dukungan merupakan kebutuhan yang dinginkan oleh setiap induvidu, ini merupakan kebutuhan akan kasih sayang, penerimaan dan penghargaan dari orang lain. Dukungan adalah sikap, pemberian

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 bantuan atau perhatian. Dalam penelitian ini dukungan yang paling besar berasal dari orang tua diartikan sebagai sikap atau pemberian bantuan, perhatian dan rasa sayang yang diberikan orang tua kepada anaknya atau anggota keluarga.Pemberian dukungan dapat berupa teguran, pengarahan, membantu dalam menghadapi kesulitan ataupun memberi hukuman apabila berbuat kesalahan (Shocib, 1998). Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa dukungan orang tua merupakan wujud sikap rasa sayang yang diberikan orang tua kepada anaknya dengan memberikan perhatian, teguran dan pengarahan serta hukuman bila seseorang berbuat salah, demi kebaikan dan kebutuhan anak tersebut. Mahasiswa adalah bagian dari keluarga semenjak kecil hingga dewasa dan diasuh oleh orang dewasa yaitu orang tua. Perhatian dan peran dukungan orang tua memiliki pengaruh besar karena keluarga juga merupakan pendidikan dasar dan lembaga pendidikan alamiah yang memiliki fungsi edukatif sangat besar. Interaksi dalam keluarga memiliki pengaruh yang sangat besar tehadap corak, tingkah laku, sifat dan orang tualah yang memiliki peran penting tehadap proses sosialisasi anak. Kemampuan orang tua dalam menyekolahkan anaknya berkaitan erat dengan bagaimana orang tua tersebut memandang arti penting pendidikan bagi anakanaknya. Orang tua dalam menyekolahkan anaknya bukan hanya mengikuti arus yang berada di sekitar lingkungannya akan tetapi memiliki harapan tertentu pada hasil belajar anak nantinya. Orang tua memiliki dampak yang besar terhadap pilihan anaknya dari segi pendidikan maupun jenis pekerjaan yang dipilih, di mana informasi atau pengarahan dari orang tua akan menimbulkan persepsi atau motivasi

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 untuk melakukan tindakan sesuai dengan apa yang didapat dari orang tua dan akan disesuaikan dengan harapan anak maupun orang tua. 3. Dukungan Sosial Orang Tua Dukungan sosial menurut Gottlieb (Navrida Tyoristi, 2015: 16) adalah informasi verbal dan non verbal, saran, bantuan yang nyata yang diberikan oleh orang-orang yang akrab dengan subyek atau berupa kehadiran dan hal-hal yang dapat memberikan keuntungan emosional atau berpengaruh pada tingkah laku penerimaannya. Dalam hal ini, orang yang memperoleh dukungan sosial secara emosional merasa lega karena diperhatikan, mendapat saran atau kesan yang menyenangkan pada dirinya. Sarafino (1990) yang mengatakan bahwa adanya dukungan sosial berarti adanya penerimaan dari orang tua atau sekelompok orang tua terhadap terhadap induvidu yang menimbulkan persepsi dalam dirinya bahwa ia disayangi, diperhatikan, dihargai, dan ditolong. Selanjutnya Taylor (2003) mengatakan bahwa dukungan sosial merupakan bentuk pemberian informasi serta merasa dirinya dicintai dan diperhatikan terhormat dan dihargai. Kesimpulan dari makna dukungan sosial yang dikemukan oleh para pakar di atas adalah dukungan sosial merupakan bantuan nyata yang diberikan oleh orangorang yang akrab semisal dalam penelitian ini adalah orang tua terhadap induvidu (mahasiswa) yang akan menimbulkan persepsi dalam diri induvidu yaitu rasa bahwa dia disayangi, diperhatikan, dihargai, ditolong, dicintai, dan dibimbing. Dalam hal ini orang yang yang memperoleh dukungan sosial secara emosional merasa lega karena

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 mendapat saran atau kesan yang menyenangkan pada dirinya. Adapun jenis dukungan sosial adalah sebagai berikut : a. Reliable alliance (Hubungan yang dapat diandalkan) Pengetahuan yang dimiliki induvidu bahwa induvidu dapat mengandalkan bantuan yang nyata dibutuhkan, induvidu yang menerima bantuan ini akan merasa tenang karena induvidu menyadari adanya orang yang dapat diandalkan unruk menolong bila induvidu mengalami kesulitan. b. Guidance (Bimbingan) Dukungan sosial berupa nasehat dan informasi dari sumber yang dapat dipercaya. c. Reassurance of worth ( Adanya Pengakuan) Dukungan sosial ini berbentuk pengakuan atau penghargaan terhadap kemampuan dan kualitas individu, dukungan ini akan membuat induvidu merasa dihargai dan diterma, misalnya memberikan pujian kepada induvidu karena telah melakukan sesuatu yang baik. d. Attachment (Kedekatan emosional) Dukungan ini berupa pengekspresian dari kasih sayang dan cinta yang diterima induvidu, yang dapat memberikan rasa aman kepada induvidu yang menerimanya, kedekatan dan memberikan rasa aman. e. Social integration (Integrasi sosial) Dikaitkan dengan dukungan yang dapat menimbulkan perasaan memiliki pada induvidu karena menjadi anggota di dalam kelompok dalam hal ini dapat membagi

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 minat, serta aktifitas sosialnya sehingga induvidu merasa dirinya dapat diterima oleh kelompok tersebut. f. Opportunity to nurturance (kesempatan untuk mengasuh) Dukungan ini berupa perasaan bahwa induvidu dibutuhkan oleh orang lain, jadi dalam hal ini subyek merupakan sumber dukungan bagi orang yang mendukungnya. E. Kerangka Berfikir 1. Pengaruh Self Efficacy terhadap Minat Menjadi Guru Profesi guru merupakan pekerjaan yang berperan penting untuk mencerdaskan anak bangsa melalui proses pendidikan. Tidaklah mudah untuk menjadi guru karena memiliki tanggung jawab yang tidak hanya mengajar saja. Profesi guru perlu diawali dengan adanya minat terhadap profesi tersebut agar tercapainya keberhasilan seseorang dalam kesiapan menjadi guru yang profesional. Untuk menumbuhkan minat seseorang menjadi guru harusdiawali dengan adanya pengetahuan dan informasi, ketertarikan terhadap profesi tersebut, dan kemauan terhadap profesi tersebut. Untuk itu dalam menumbuhkan minat perlu didukung adanya self efficacy untuk meningkatkan keyakinkan diri atas kemampuannya. Bandura dalam Woolfolk (2009:219) mendefinisikan self efficacy sebagai keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk menghasilkan pencapaian tertentu. Sedangkan Woolfolk (2009:219) berpendapat self efficacy merupakan keyakinan seseorang tentang kompetensi yang dimilikinya di bidang tertentu. Jadi self efficacy merupakan kepercayaan seseorang atas kemampuannya untuk menyelesaikan suatu

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 pekerjaan.Selain kepercayan diri seseorang, faktor seperti cita-cita, semangat bekerja, tekun dan ulet juga termasuk dalam efikasi diri. Seseorang yang mempunyai keyakinan terhadap kemampuan dirinya akan berusaha dengan semangat, tekun dan ulet untuk mencapai apa yang dicita-citakannya. Hipotesis 1: Self efficacy berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Univeristas Sanata Dharma. 2. Pengaruh Prestise Profesi Guru terhadap Minat menjadi Guru Setiap orang memiliki pandangan yang berbeda-beda terhadap sesuatu hal. Kenyataan yang tidak dapat disangkal bahwa motivasi dasar orang menjadi guru pada suatu lembaga pendidikan adalah bekerja dan memiliki kedudukan tinggi yang dihargai masyarakat. Henslin (2007:211) menyatakan bahwa seseorang biasanya memberikan prestise sangat tinggi terhadap pekerjaan yang memiliki kedudukan tinggi daripada pekerjaan lain. Pekerjaan-pekerjaan yang berada di puncak memiliki empat persamaan ciri yaitu, memberikan penghasilan lebih banyak, menuntut pendidikan yang lebih tinggi, melibatkan pemikiran lebih, dan menawarkan otonomi lebih besar (kebebasan dan kemandirian). Seharusnya profesi guru yang menggunakan pengetahuan, keterampilan, tenaga dan sebagian waktunya untuk mencerdaskan anak bangsa memiliki penghargaan yang tinggi di mata masyarakat. Kedudukan seorang guru sangat berarti dan mulia terhadap masyarakat dalam menularkan ilmu pengetahuan. Jika mahasiswa kependidikan mempunyai persepsi yang positif tentang prestise profesi guru maka hal itu akan mempengaruhi sikap

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 untuk menyukai profesi tersebut. Hal tersebut akan berpengaruh pula pada minatnya terhadap profesi tersebut. Profesi guru saat ini dianggap kurang bergengsi dibanding profesi lainnya seperti dokter, insinyur dan pegawai kantor lainnya. Oleh Karena itu dapat disimpulkan bahwa semakin baik prestise profesi guru maka semakin tinggi pula minat mahasiswa untuk menjadi guru. Hipotesis 2 : Prestise profesi guru berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. 3. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru Dukungan orang tua merupakan wujud sikap rasa sayang yang diberikan kepada anaknya dengan memberikan perhatian, pengarahan, serta teguran bila seseorang melakukan kesalahan demi kebaikan dan kebutuhan anak tersebut. Dukungan orang tua memegang peran penting dalam memberikan pandangan mengenai nilai-nilai dalam memilih pekerjaan. Orang tua bertanggung jawab memelihara, merawat, melindungi, dan mendidik anak. Dalam hal ini adalah menumbuhkan minat anak dalam memilih profesi yang sesuai. Sebenarnya orang tua harus memberikan semangat kepada anak, dalam hal ini adalah mahasiswa untuk memilih pekerjaan sesuai dengan keinginan dan kemampuan individu. Dengan adanya perhatian, nasehat dan dukungan orang tua maka minat mahasiswa menjadi guru dapat meningkat.Karena mahasiswa merasa diperhatikan sehingga mempunyai semangat dan tanggung jawab untuk mewujudkan minat dan keinginan orang-orang

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39 yang telah mendukungnya. Selain itu orang tua harus memahami minat anak sejak dini agar seorang anak dapat mewujudkan minatnya dengan baik dan tanpa paksaan. Hipotesis 3 : Dukungan orang tua berpengaruh terhadap Minat pada mahasiswa Program Studi Menjadi Guru Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. 4. Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua terhadap Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Minat menjadi guru adalah ketertarikan seseorang terhadap profesi guru yang ditunjukkan dengan adanya perasaan senang dan perhatian yang lebih terhadap profesi guru dan memiliki keahlian di bidangnya.Self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua adalah tiga faktor yang penting dalam meningkatkan minat seseorang menjadi guru. Ketiga hal tersebut dimungkinkan dapat mempengaruhi minat seseorang menjadi guru. Mahasiswa yang memiliki keyakinan diri yang tinggi akan berusaha untuk meningkatkan kemampuannya dengan sungguh-sungguh dalam mempelajari atau melakoni hal-hal yang berhubungan dengan bidang yang sedang diampuh. Tentu hal ini berpengaruh secara otomatis terhadap minatnya. Prestise terhadap pekerjaan dan dukungan orang tua merupakan faktor yang selalu beriringan dengan self efficacy. Keyakinan terhadap kemampuan diri tentu juga diawali dengan pandangan mahasiswa terhadap prestise profesi guru sebelum menentukan pilihannya. Hal ini akan membuat mahasiswa harus mempertimbangkan pilihannya dengan sebaik

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 mungkin. Peran dukungan orang tua sangat dibutuhkan. Orang tua memiliki dampak yang besar terhadap pilihan anaknya dari segi pendidikan maupun jenis pekerjaan yang dipilih, di mana informasi atau pengarahan dari orang tua akan menimbulkan persepsi atau motivasi untuk melakukan tindakan sesuai dengan apa yang didapat dari orang tua dan akan disesuaikan dengan harapan anak maupun orang tua. Dalam kaitannya dengan minat menjadi guru, mahasiswa yang memiliki self efficacy yang kuat, pandangan yang baik terhadap prestise profesi guru dan dukungan orang tua yang tinggi dimungkinkan akan berpengaruh terhdap meningkatnya minat menjadi guru. Hipotesis 4 : Self efficacy, prestise profesi guru dan Dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Pendidikan

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41 Untuk lebih jelasnya kerangka berfikir dapat digambarkan seperti bagan di bawah ini: Self Efficacy (X1) H1 Prestise Profesi Guru H2 Minat Menjadi (X2) Guru (Y) Dukungan Orang H3 Tua (X3) H4 Gambar 2.1 Kerangka Berpikir

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksplanatori. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif, dimana data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian kemudian dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu diinterpretasikan. Menurut Sugyono (2014), penelitian eksplanatori merupakan penelitian yang bermaksud menjelaskan kedudukan variabel-variabel yang diteliti serta pengaruh antara satu variabel dengan variabel yang lain. Berdasarkan tingkat eksplanatory, penelitian ini adalah tipe penelitian asosiatif. Penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian ini peneliti ingin menjelaskan hubungan antara variabel self efficacy (X1), prestise profesi guru (X2), dukungan orang tua (X3), dan minat menjadi guru (Y). B. Waktu dan Lokasi Penelitian 1. Waktu Penelitian Penelitian akan dilakukan pada bulan April-Mei 2018. 2. Lokasi Penelitian Lokasi penelitian yang dipilih merupakan tempat penelitian yang diharapkan mampu memberikan informasi yang peneliti butuhkan dalam penelitian yang 42

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 diangkat. Penelitian akan dilakukan di kampus 1 Mrican, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. C. Subjek dan Objek Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah orang, tempat, atau benda yang diamati. Adapun subjek penelitian dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. 2. Objek Penelitian Objek penelitian adalah pokok persoalan yang hendak diteliti untuk mendapatkan data secara lebih terarah. Adapun objek penelitian dalam penelitian ini adalah self efficacy mahasiswa, prestise profesi guru, dukungan orang tua, dan minat menjadi guru. D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel 1. Populasi Menurut Sugiyono (2014:117), Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakterstik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi Universitas Sanata Dharma. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui jumlah seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP USD berjumlah 288 dengan pembagian masing-masing setiap angkatan sebagai berikut:

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 Tabel 3.1. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Angkatan 2014 – 2017 2. Angkatan Jumlah Mahasiswa 2014 2015 2016 2017 Jumlah Populasi 78 77 59 74 288 Sampel Menurut Sugiyono (2014:118), sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Jika populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi. Dalam penelitian ini jumlah sampel yang diambil sebanyak 288 mahasiswa. Namun, dalam proses penelitian yang mengisi kuesioner hanya 272 mahasiswa. Terdapat 16 mahasiswa yang tidak mengisi kuesioner. Hal ini dikarenakan beberapa mahasiswa tersebut tidak pernah mengikuti perkuliahan lagi dan ada yang sudah pindah di jurusan lain. Sehingga, jumlah sampel yang diteliti menjadi 272 mahasiswa. 3. Teknik Penarikan Sampel Dalam penelitian ini teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Sampling jenuh adalah teknik penarikan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono, 2013:124) Istilah lain sampel jenuh adalah sensus, dimana semua anggota populasi dijadikan sampel.

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 E. Operasionalisasi Variabel 1. Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013:61). a. Variabel bebas (Independent Variable) Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2013:61). Variabel bebas “X” dalam penelitian ini yaitu 1) Self Efficacy 2) Prestise Profesi Guru 3) Dukungan Orang Tua b. Variabel terikat (Dependent Variabel) Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel lain (variabel bebas) (Sugiyono, 2013:61). Variabel terikat “Y” dalam penelitian ini yaitu minat menjadi guru. 2. Definisi Variabel a. Minat menjadi Guru Minat menjadi guru adalah ketertarikan seseorang terhadap profesi guru yang ditunjukkan adanya pemusatan pikiran, perasaan senang dan memiliki perhatian yang lebih terhadap profesi guru.

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 b. Self Efficacy Self efficacy adalah keyakinan mahasiswa akan kemampuan diri untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan dalam menjadi guru. c. Prestise Profesi Gru Prestise profesi guru adalah pandangan dalam diri seseorang mengenai kebanggaan atau kehormatan profesi guru sehingga dapat mempengaruhi seseorang untuk minat menjadi guru. d. Dukungan Orang Tua Dukungan orang tua adalah dukungan, perhatian serta pengarahan yang diberikan orang tua kepada anaknya agar menimbulkan motivasi dan minat menjadi guru. 3. Pengukuran Variabel Menurut Syofan (2010), skala pengukuran merupakan prosedur pemberian angka pada suatu objek agar dapat menyatakan karakteristik dari objek tersebut. Sugiyono (2014) mendefinisikan skala pengukuran sebagai kesepakatan yang digunakan sebagai acuan untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan dalam pengukuran akan menghasilkan data kuantitatif. Skala pengukuran ini menyatakan nilai variabel yang diukur dengan instrument tertentu dapat dinyatakan dalam bentuk angka, sehingga akan lebih akurat, efisien dan komunikatif. Skala pengukuran dalam penelitian ini adalah skala Likert.

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 47 Menurut Siregar Syofian (2010), skala Likert adalah skala yang dapat digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang suatu objek atau fenomena tertentu. Sedangkan menurut Sugiyono (2014), skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Berikut ini merupakan tabel skala Likert yang digunakan dalam penelitian: Keterangan Tabel 3.2 Skala Liker tMinat menjadi Guru Skor Pernyataan Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Sangat Setuju (SS) 5 1 Setuju (S) 4 2 Kurang Setuju (KS) 3 3 Tidak Setuju (TS) 2 4 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5 Tabel 3.3 Skala Likert Self Efficacy Skor Pernyataan Keterangan Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Sangat Yakin (SY) 5 1 Yakin (Y) 4 2 Kurang Yakin (KY) 3 3 Tidak Yakin (Y) 2 4 Sangat Tidak Yakin (STY) 1 5

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 Keterangan Tabel 3.4 Skala Likert Prestise Profesi Guru Skor Pernyataan Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Sangat Setuju (SS) 5 1 Setuju (S) 4 2 Kurang Stuju (KS) 3 3 Tidak Setuju (TS) 2 4 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5 Tabel 3.5 Skala Likert Dukungan Orang Tua Skor Keterangan Pernyataan Positif Pernyataan Negatif 4 1 3 2 2 3 1 4 Selalu (SL) Sering (SR) Kadang-kadang (KK) Tidak Pernah (TP) Ketentuan pemberian skor yaitu semakin positif jawaban dari responden maka diwakili dengan pilihan jawaban “Sangat Setuju” untuk minat dan prestise , “Sangat Yakin” untuk self efficacy, dan “Selalu” untuk dukungan orang tua.

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 F. Sumber Data Sumber data dalam penelitian ini adalah sumber data primer. Menurut Sugiyono (2014:187) sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data. Dalam penelitian ini sumber data primer diperoleh melalui Kuesioner atau yang dibagikan kepada responden. G. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket atau kuesioner. Menurut Sugiyono (2013:199) kuesioner adalah teknik pengumpulan data dengan memberikan sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahui. Kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup artinya responden dapat memilih jawaban yang telah disediakan peneliti. Kuesioner dalam penelitian ini terdiri dari butir-butir pernyataan yang dipergunakan untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan variabel self efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua dan minat mahasiswa menjadi guru akuntansi. Pada kuesioner, mahasiswa menjawab dalam bentuk kuantitatif yang telah disediakan dengan memberikan tanda ceklist () pada tempat yang sudah disediakan dengan alternatif jawaban yang sudah disediakan. H. Instrumen Penelitian Sugiyono (2014:92) menyatakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat pengumpul data yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 yang diamati. Dengan deimkian, penggunaan instrumen penelitian yaitu untuk mencari informasi yang lengkap mengenai suatu masalah, fenomena alam maupun sosial. Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan oleh peneliti adalah angket atau kuesioner. Kuesioner yang dibagikan berisi tentang self efficacy, prestise profesi, dukungan orang tua dan minat menjadi guru. Berikut ini adalah kisi-kisi instrument penelitian. Kisi-kisi instrument untuk variabel minat menjadi guru, self efficacy dan prestise profesi guru dikembangkan sendiri oleh penulis. Sedangkan, variabel dukungan orang tua dikembangkan dari skripsi Navrida Tyoristi (2015) Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen PenelitianMinat Menjadi Guru, Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua Variabel Indikator No. Butir Jumlah Penelitian Butir Butir Positif Negatif Minat 1. Kognisi 1,3,4 2 13 Menjadi (mengenal) Guru yaitu adanya pengetahuan dan informasi mengenai profesi guru. 2. Emosi (perasaan), 5,6,7,8 yaitu perhatian yang lebih besar terhadap profesi guru. 3. Konasi 9,10,12,13 (kehendak), yaitu kemampuan dan hasrat untuk menjadi

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 guru Magnitude merupakan keyakinan seseorang terhadap kesulitan tugas. 2. Generality merupakan keyakinan seseorang mampu melakukan tugas yang sulit dan bervariasi. 3. Strength 6 merupakan kuatnya keyakinan seseorang mengenai kemampuan yang dimiliki. Prestise 1. Tanggapan Profesi Guru mengenai kedudukan profesi guru, 2. Tanggapan mengenai wibawa profesi guru, 3. Tanggapan mengenai tingkat kegengsian profesi guru. Dukungan 1. Bantuan Orang Tua nyata 2. Penghargaan terhadap kemampuan 3. Penghargaan Self Efficacy 1. 2 1,3 4 5 7 7 1,2,3,4 5,6 9 7 8,9 1,2,3,4 5,6 8,9 18 7

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 4. 5. Sumber: Navrida (2015) terhadap kualitas diri Ekspresi cinta dan kasih sayang Memberi Nasehat dan Informasi 10,11,12 13,14,15 16,17,18 6. Dukungan terhadap minat JUMLAH I. 47 Teknik Pengujian Instrumen Penelitian Sebelum melakukan analisis data dan melakukan intreprestasi, sebuah kuesioner perlu diuji validitas dan reliabilitasnya. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui ketepatan dan kecermatan alat ukurnya dalam melakukan fungsi dalam memberikan hasil ukur yang sesuai dengan tingkat valid dan reliabelnya, sehingga pada akhirnya didapatkan kesimpulan yang tidak keliru dan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. 1. Uji Validitas Uji Validitas adalah suatu pengujian yang dilakukan terhadap isi dari suatu instrumen, dengan tujuan untuk mengukur ketepatan instrumen yang digunakan dalam suatu penelitian (Sugiyono, 2009:121). Uji validitas secara umum untuk melihat apakah item pertanyaan yang dipergunakan mampu mengukur apa yang seharusnya di ukur. Tujuannya untuk mengetahui sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen pengukuran dalam melakukan fungsi ukurnya dan agar

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 data yang diperoleh relevan. Rumus yang digunakan dalam uji butir pertanyaan adalah rumus validitas menggunakan teknik korelasi product moment (Syofian, 2010:164) yaitu : r= Keterangan : r = Koefisien korelasi butir soal atau pernyataan X = Skor variabel (jawaban responden) Y = Skor total variabel untuk responden n = Jumlah Responden Jika nilai koefisien r hitung lebih besar dari r tabel, maka soal tersebut dikatakan valid. Jika nilai r hitung lebih kecil dari r tabel maka butir soal tersebut dikatakan tidak valid dengan tingkat signifikan 5%. Ketika butir soal menunjukkan hasil yang valid maka tes layak digunakan sebagai teknik pengumpulan data dan siap diujikan kepada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil uji validitas variabel X dan Y terdapat pada tabel di bawah ini : a. Minat menjadi Guru (Y) Hasil pengujian validitas variabel minat menunjukkan dari 13 butir pernyataan terdapat 1 butir pernyataan yang dinyatakan tidak valid yaitu butir pernyataan 12,

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 sedangkan butir pernyataan lain semuanya dinyatakan valid. Instrument yang tidak valid dihilangkan sehingga tersisa 12 butir pernyataan yang valid. Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Minat menjadi Guru No. Butir Instrumen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 b. r hitung rtabel( 0,587 0,695 0,600 0,639 0,457 0,576 0,730 0,534 0,544 0,792 0,584 -0,016 0,617 N= 31, = 5%) 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Self Efficacy (X1) Hasil pengujian validitas variabel self efficacy menunjukkan semua butir pertanyaan dinyatakan valid. Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas variabel self efficacy No. Butir Instrumen r hitung rtabel Keterangan (N= 31, = 5%) 1 2 3 0,484 0,771 0,616 0,301 0,301 0,301 Valid Valid Valid

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 4 5 6 7 c. 0,741 0,769 0,411 0,844 0,301 0,301 0,301 0,301 Valid Valid Valid Valid Prestise Profesi Guru (X2) Hasil pengujian validitas variabel prestise profesi guru menunjukkan semua butir pertanyaan dinyatakan valid. Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Prestise Profesi Guru No. Butir Instrume n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r hitung r tabel Keterangan (N= 31, = 0, 698 0,698 0,670 0,823 0,714 0,798 0,724 0,417 0,346 5%) 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 d. Dukungan Orang Tua (X3) Hasil pengujian validitas variabel dukungan orang tua menunjukkan semua butir pertanyaan dinyatakan valid. Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Dukungan Orang Tua No. Butir r hitung Instrumen r tabel Keterangan (N= 31, = 5%) 1 0,551 0,301 Valid 2 0,649 0,301 Valid 3 0,585 0,301 Valid 4 0,616 0,301 Valid 5 0,641 0,301 Valid 6 0,631 0,301 Valid 7 0,406 0,301 Valid 8 0,387 0,301 Valid 9 0,588 0,301 Valid 10 0,712 0,301 Valid 11 0,818 0,301 Valid 12 0,716 0,301 Valid 13 0,709 0,301 Valid 14 0,615 0,301 Valid 15 0,792 0,301 Valid 16 0,787 0,301 Valid 17 0,591 0,301 Valid 18 0,700 0,301 Valid

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 2. Uji Reliabilitas Uji reliabilitas merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana alat pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Penggunaan metode hasil pengujian yang menggunakan reliabilitas dalam penelitian bila digunakan berkali-kali akan menghasilkan data yang sama atau reliable (Sugiyono, 2014 : 204). Uji reliabilitas dilakukan dengan rumus Alpha Cronbach (Syofian, 2010:176), yaitu: ) Keterangan: r11 : Koefisien reliabilitas instrumen k : Jumlah butir pertanyaan : Jumlah varians butir Indikator pengukuran reliabilitas sebagai berikut : 0,8 – 1,0 = reliabilitas baik 0,6-0,8 = reliabilitas diterima <0,6 = reliabilitas kurang baik Apabila koefisien Alpha Cronbach> 0,60 maka dapat dikatakan instrument tersebut reliabel.

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 Hasil pengujian reliabilitas instrument dapat dilihat pada tabel 3.7 yaitu sebagai berikut. Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Nilai Cronbach’s Alpha Minat (Y) Self Efficacy (X1) Prestise Profesi Guru (X2) Dukungan Orang Tua (X3) Interpretasi Kriteria 0,826 0,809 0,792 Baik Baik Baik Reliabel Reliabel Reliabel 0,912 Baik Reliabel J. Teknik Analisis Data 1. Analisis Statistika Deskriptif Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2013:208). Dalam penelitian ini, untuk variabel bebas dan variabel terikat menggunakan analisis kelas interval dengan rumus sebagai berikut.

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 2. Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data setiap variabel yang akan dianalisis terdistribusi secara normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan metode Kolmogrov-Smirnov. Untuk mengetahui normal tidaknya sebaran data dapat diketahui dari taraf signifikansi. Apabila nilai signifikansi > 0,05 maka data terdistribusi normal sebaliknya apabila nilai signifikan < 0,05 maka data terdistribusi tida normal. b. Uji Linearitas Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah variabel bebas dan variabel terikat mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Uji ini digunakan sebagai prasyarat dalam analisiskorelasi atau regresi linear. Apabila signifikansi < 0,05 maka hubungan anatar keduanya adalah linear dan sebaliknya apabila signifikansi > 0,05 maka hubungan antara keduanya tidak linear. 3. Uji Asumsi Klasik a. Uji Multikolinieritas Uji multikolinieritas bertujuan untuk mengetahui apakah terjadi korelasi yang kuat di antara variabel-variabel independen yang diikutsertakan dalam pembentukan model. Untuk mengetahui model regresi linear mengalami multikolinearitas dapat diperiksa menggunakan Variance Inflation Factor (VIF) untuk masing-masing variabel independen, yaitu jika suatu variabel independen memiliki nilai VIF < 10 maka tidak terjadi multikolinearitas.

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 60 b. Uji Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisistas adalah suatu keadaan yang menunjukkan varian dan kesalahan pengganggu tidak konstan untuk variabel bebas. Untuk menguji heteroskedastisitas dapat diketahui dari nilai signifikan antara masing-masing variabel independen dengan residualnya. Kriteria pengujiannya sebagai berikut. 1. Jika nilai signifikansi > 0,05 maka tidak terjadi Heteroskedastisitas. 2. Jika nilai signifikansi < 0,05 maka terjadi Heteroskedastisitas. 4. Uji Hipotesis a. Analisis Regresi Linear Berganda Menururt Sugiyono (2004:149) analisis regresi linear berganda digunakan untuk melakukan prediksi bagaimana perubahan nilai variabel dependen bila nilai variabel independen dinaikan/diturunkan. Dalam penelitian ini analisis regresi berganda digunakan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh self efficacy (X1), prestise profesi guru (X2), dan dukungan orang tua (X3) terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Analisis ini digunakan untuk meramalkan bagaimana keadaan (naik turunnya) variabel dependen (Minat menjadi guru), bila tiga variabel independen sebagai indikatornya.

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 Bentuk persamaan regresi berganda secara sistematis dapat dirumuskan sebagai berikut. Y= a+b1X1+b2X2+b2X3+ e Keterangan : Y = Minat menjadi guru mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus PendidikanAkuntansi angkatan 2014-2017 X1 = Self Efficacy X2 = Prestise Profesi Guru X3 = Dukungan Orang Tua Langkah-langkah dalam pengujian hipotesis ini adalah: 1. Uji t Uji t bertujuan untuk mengetahui pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen. a. Pengujian hipotesis 1 Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh self efficacy (X1) dan minat menjadi guru (Y). - Jika t hitung > t tabel atau sig < α maka tolak Ho, terima Ha artinyaself efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru.

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 62 - Jika t hitung< t tabel atau sig > α maka terima Ho, tolak Ha artinyaself efficacy tidak berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru b. Pengujian hipotesi 2 Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh prestise profesi guru (X2) dan minat menjadi guru (Y). - Jika t hitung > t tabel atau sig < α maka tolak Ho, terima Ha artinya prestise profesi guruberpengaruh positif terhadap minat menjadi guru. - Jika t hitung< t tabel atau sig > α maka terima Ho, tolak Ha artinya prestise profesi guru tidak berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru. c. Pengujian hipotesis 3 Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh dukungan orang tua (X3) dan minat menjadi guru (Y). - Jika t hitung> t tabel atau sig < α maka tolak Ho, terima Ha artinya dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru. - Jika t hitung< t tabel atau sig > α maka terima Ho, tolak Ha artinya dukungan orang tua tidak berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru. 2. Uji Serentak (Uji F) Uji F digunakan untuk menunjukkan apakah terdapat pengaruh self efficacy (X1), prestise profesi guru (X2), dan dukungan orang tua (X3) terhadap minat menjadi guru (Y). - Apabila F hitung> F tabel atau sig <α maka tolak Ho, terima Ha

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 Artinya :self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru. - Apabila F hitung < F tabel atau sig >α maka terima Ho, tolak Ha Artinya :self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru. 3. Koefisien Determinasi (R2) Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan variabel self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua dapat menjadi predictor variabel minat menjadi guru dapat dilihat dari koefisien determinasi. Semakin besar koefisien determinasi menunnjukkan semakin besar pengaruh self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua dalam mempengaruhi variabel (Y) yaitu minat menjadi guru.

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB IV GAMBARAN UMUM PROGRAM STUDI A. Sejarah Singkat Program Studi Pendidikan Ekonomi didirikan pada tahun 1957 dengan nama Jurusan Ilmu Ekonomi PTPG sanata Dharma oleh Dr. A.M. Kuylaars, S.J. Jurusan Ilmu ekonomi memperoleh status “disamakan” pada tanggal 11 juli 1962. Status disamakan ditetapkan kembali pada tanggal 1 September 1965 dan pada tahun 1981. Selanjutnya berdasarkan keputusan Mendikbud RI tanggal 28 januari 1985 Jurusan Ilmu ekonomi diganti diganti nama Jurusan Pendidikan Dunia Usaha (PDU) yang memiliki dua jalur yaitu Program studi Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan Program Studi Pendidikan Akuntansi (PAK) dengan status disamakan. Nama PDU selanjutnya melekat pada PEK dan menjadi lebih popular dikalangan internal universitas. Status “disamakan” yang diberikan kepada ketua prodi tersebut ditetapkan kembali pada tanggal 14 Mei 1986 berdasarkan Keputusan Mendikbud No. 0363/0/1986. Sejak IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas tahun 1993 Program Studi Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan Program studi Pendidikan Akuntansi (PAK) berada di bawah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Tahun 1999, berdasarkan SK Dirjen Dikti No. 143/DIKTI/Kep/1999 tentang penataan Prodi nama Program Studi Pendidikan Ekonomi Koperasi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi diganti dengan nama Program Studi Pendidikan ekonomi (PE) Bidang Keahlian Khusus 64

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 Pendidikan Ekonomi Koperasi (BKK-PEK) dan BKK Pendidikan Akuntansi (PAK). Pada tahun 2002 Kopertis Wilayah V Yogyakarta memberikan nilai A terhadap kelayakan penyelenggaraan Prodi PE BKK-PEK dan BKK-PAK. Pada tahun 2004 Prodi PEK mendapatkan status terakreditasi dengan nilai A dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional RI dalam Surat Keputusan No. 042/BAN-PT/Ak-VII/S1/X/2004 tertanggal 15 oktober 2004. Sejak tanggal 26 Desember 2006 Prodi PEK berganti nama menjadi Program Studi Pendidikan Ekonomi (PE) sesuai surat Dirjen Dikti No. 2582/D2.2/2006. Pada tahun 2009 Program Studi Pendidikan Ekonomi berhasil mempertahankan Peringkat Akreditasi A dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional RI berdasarkan Surat Keputusan BAN-PT No. 019/BAN-PT/Ak-XII/S1/VII/2009 tertanggal 17 Juli 2009. Status terakreditasi dengan peringkat A berlaku sampai dengan tanggal 17 Juli 2014. B. Visi dan Misi Berdasarkan visi dan misi universitas, diturunkan visi, misi, sasaran, dan tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi sebagai berikut. 1. Visi “Menjadi Program Studi Pendidikan Ekonomi yang unggul di tingkat nasional dalam menghasilkan pendidik dan tenaga pendidikan dalam bidang keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi dan Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang professional, cerdas, dan humanis pada tahun 2017”.

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 2. Misi a. Menyelenggarakan sistem pendidikan yang berlandaskan paradigm Pedagogi Ignasian yang berciri cura personalis, dialogis, pluralistic, dan transformative untuk menghasilkan pendidik dan tenaga kependidikan dalam Bidang Pendidikan Ekonomi Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi dan Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang profsional, cerdas dan humanis. b. Menyelenggarakan penelitian yang menghargai kebebasan akademik dan otonomi keilmuan untuk mengembangkan ilmu pendidikan, ekonomi dan akuntansi. c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat yang mengasah kepekaan dan kepedulian sosial sebagai penerapan ilmu dan hasil penelitian untuk memberdayakan masyarakat. d. Menghadirkan pencerahan bagi masyarakat yang mencerdaskan melalui publikasi ilmiah dan pengembangan kerja sama dengan lembaga mitra dan alumni. C. Tujuan a. Dihasilkannya calon pendidik dan tenaga kependidikan dalam Bidang Pendidikan Ekonomi Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi dan Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang professional, cerdas dan humanis. b. Terselenggaranya proses pendidikan yang berlandaskan paradigm pedagogi ignasian dan student centered learning dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 c. Terselenggaranya penelitian yang independen, objektif, dan jujur di bidang ilmu pendidikan, ekonomi, dan akuntansi. d. Terselenggaranya pengabdian kepada masyarakat yang terprogram untuk memberdayakan masyarakat. e. Terselenggaranya publikasi ilmiah dan pengembangan kerjasama yang sinergis dengan lembaga mitra dan alumni.

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 D. Struktur Organisasi Struktur organisasi Program Studi Pendidikan Ekonomi seperti gambar berikut: Gambar 4.1. Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Ekonomi Dewan Dosen Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Kepala BKK Pendidikan Kepala BKK Pendidikan Ekonomi Akuntansi Wakil Ketua PS PE BKK Wakil Ketua PS PE BKK Pendidikan Ekonomi Pendidikan Akuntansi Kepala Lab. & PPL BKK Kepala Lab. & PPL BKK Pendidikan Ekonomi Pendidikan Akuntansi Sekretaris Administrasi Sekretaris Administrasi Dosen Pembimbing Akademik & Dosen Mata Kuliah Mahasiswa

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2018. Lokasi penelitian dilakukan di Kampus 1 Universitas Sanata Dharma. Objek dalam penelitian ini adalah self efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua dan minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017. Metode yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah teknik sampel jenuh. Data penelitian diperoleh melalui penyebaran kuesioner terhadap 288 mahasiswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014 sampai dengan 2017. Dalam bab ini menyajikan hasil penelitian yang meliputi analisis deskriptif variabel, pengujian prasyarat analisis dan pengujian hipotesis. 1. Deskripsi Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer dalam penelitian ini diperoleh dengan cara menyebar kuesioner untuk mendapatkan data dari mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 288 responden. Gambaran responden berdasarkan jenis kelamin adalah sebagai berikut. 69

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 No. Tabel 5.1 Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Responden Persentase (%) 1. Laki-laki 78 28,67% 2. Perempuan 194 71,31% Jumlah 272 100% Sumber : Data Primer, diolah 2018 Berdasarkan tebel 5.1 di atas menunjukkan bahwa responden dalam penelitian ini didominasi oleh perempuan sebanyak 194 mahasiswa (71,31%) dan sisanya adalah responden laki-laki sebanyak 78 mahasiswa (28,67%). 2. Deskripsi Variabel Penelitian ini mengambil 3 variabel bebas yang diduga mempunya pengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Dalam analisis ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang keempat variabel, yaitu self efficacy (X1), prestise profesi guru (X2), dukungan orang tua (X3), dan minat menjadi guru (Y). Penelitian ini mendeskripsikan dan menguji pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat, maka pada bagian ini disajikan deskripsi data masing-masing variabel berdasarkan data yang diperoleh di lapangan. a. Deskripsi Variabel Self Efficacy (X1) Data yang diperoleh untuk variabel self efficacy (X1) melalui pengisian kuesioner pada 272 mahasiswa, dengan 7 pertanyaan dengan skor 1-5. Butir pertanyaan tersebut terbagi ke dalam dua kriteria yaitu pernyatan positif dan

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 pernyataan negatif. Diperoleh skor maksimal ideal 35 dan skor minimal ideal adalah 7 Skor ideal tertinggi = 5 x 7 = 35 Skor ideal terendah = 1 x 7 = 7 Sehingga jarak interval dapat dihitung sebagai berikut. Deskripsi variabel interval kelas pada variabel self efficacy dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 5.2 Interval Skor Variabel Self Efficacy Interval Kelas Frekuensi Persentase (%) Kategori 31-35 16 6% Sangat Tinggi 25-30 70 25% Tinggi 19-24 165 61% Sedang 13-18 21 8% Rendah 7-12 0 0% Sangat Rendah Jumlah 272 100% Sumber : Data Primer, diolah 2018 Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki self efficacy sangat tinggi sebanyak 16 orang (6%), kategori tinggi sebanyak 70 orang (25%), untuk kategori sedang sebanyak 165 orang (61%), kategori rendah sebanyak 21 orang (8%), kategori sangat rendah tidak ada. Dari beberapa kategori tersebut menunjukkan bahwa self efficacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma didominasi oleh mahasiswa yang memiliki tingkat self efficacy dalam kategori sedang. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa hal yaitu masih

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 72 banyak mahasiswa merasa gugup dan takut ketika berbicara di depan kelas dan sebagian mahasiswa tidak bersemangat ketika mengikuti perkuliahan karena tidak yakin akan menjadi seorang guru di kemudian hari. b. Deskripsi Variabel Prestise Profesi Guru (X2) Data yang diperoleh untuk variabel prestise profesi guru (X2) melalui pengisian kuesioner pada 272 mahasiswa, dengan 9 pertanyaan dengan skor 1-5. Butir pertanyaan tersebut terbagi kedalam dua kriteria yaitu pernyatan positif dan pernyataan negatif. Diperoleh skor maksimal ideal 45 dan skor minimal ideal adalah 9. Skor ideal tertinggi = 5 x 9 = 45 Skor ideal terendah = 1 x 9 = 9 Sehingga jarak interval dapat dihitung sebagai berikut.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 Deskripsi variabel interval kelas pada variabel prestise profesi guru dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 5.3 Interval Skor Variabel Prestise Profesi Guru Interval Kelas Frekuensi Persentase (%) Kategori 37-45 141 51,8% Sangat Tinggi 30-36 124 45,6% Tinggi 23-29 6 2,2% Sedang 16-22 1 0,4% Rendah 9-15 0 0% Sangat Rendah Jumlah 272 100% Sumber : Data Primer, diolah 2018 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki prestise profesi kategori sangat tinggi sebanyak 141 orang (51,8%), kategori tinggi sebanyak 124 orang (45,6%), untuk kategori sedang sebanyak 6 orang (2,2%), kategori rendah sebanyak 1 orang (0,4%), kategori sangat rendah tidak ada. Dari beberapa kategori tersebut menunjukkan bahwa prestise profesi guru mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma didominasi oleh mahasiswa yang memiliki prestise profesi guru dalam kategori sangat tinggi. Hal ini terjadi karena mahasiswa menilai bahwa profesi guru sangat dibutuhkan dalam meningkatkan kualitas bangsa. Menurut pandangan mahasiwa, seseorang yang menjadi guru tentu menjunjung

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 tinggi kode etik guru sehingga tetap memiliki wibawa seperti profesi lain misalnya pegawai bank, dokter, pengacara. c. Deskripsi Variabel Dukungan Orang Tua (X3) Data yang diperoleh untuk variabel dukungan orang tua (X3) melalui pengisian kuesioner pada 272 mahasiswa, dengan 18 pertanyaan dengan skor 1- 4. Butir pertanyaan tersebut terbagi kedalam dua Kriteria yaitu pernyatan positif dan pernyataan negatif. Diperoleh skor maksimal ideal 72 dan skor minimal ideal adalah 18 Skor ideal tertinggi = 4x 18 = 72 Skor ideal terendah = 1 x 18 = 18 Sehingga jarak interval dapat dihitung sebagai berikut. =13,5 = 14 Deskripsi variabel interval kelas pada variabel prestise profesi guru dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 5.4 Interval Skor Variabel Dukungan Orang Tua Interval Kelas Frekuensi Persentase (%) Kategori 60-72 46-59 32-45 18-31 164 94 13 1 Jumlah 272 Sumber: Data Primer, diolah 2018 60,3% 34,6% 4,8% 0,3% 100% Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat Rendah

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki dukungan orang tua kategori sangat tinggi sebanyak 164 orang (60,3%), kategori tinggi sebanyak 94 orang (34,6%), untuk kategori rendah sebanyak 13 orang (4,8%), sedangkan untuk kategori sangat rendah sebanyak 1 orang (0,3%). Dari bebrapa kategori tersebut, menunjukkan bahwa dukungan orang tua pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 didominasi oleh mahasiswa pada kategori sangat tinggi. d. Deskripsi Variabel Minat menjadi Guru (Y) Data yang diperoleh untuk variabel minat menjadi guru (Y) melalui pengisian kuesioner pada 272 mahasiswa, dengan 12 pertanyaan dengan skor 1-5. Butir pertanyaan tersebut terbagi kedalam dua kriteria yaitu pernyatan positif dan pernyataan negatif. Diperoleh skor maksimal ideal 60 dan skor minimal ideal adalah 12 Skor ideal tertinggi = 5 x 12 = 60 Skor ideal terendah = 1 x 12 = 12 Sehingga jarak interval dapat dihitung sebagai berikut. = 10 Deskripsi variabel interval kelas pada variabel prestise profesi guru dapat dilihat pada tabel berikut.

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 Interval Kelas Tabel 5.5 Interval Skor Variabel Minat menjadi Guru Frekuensi Persentase Kategori 52-60 11 42-51 128 32-41 121 22-31 11 12-21 1 Jumlah 272 Sumber : Data Primer, diolah 2018 4% 47,1% 44,5% 4% 0,4% 100% Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki minat menjadi guru kategori sangat tinggi sebanyak 11 orang (4%), kategori tinggi sebanyak 128 orang (47,1%), untuk kategori sedang sebanyak 121 orang (44,5%), untuk kategori rendah sebanyak 11 orang (4%), sedangkan untuk katagori sangat rendah sebanyak 1 orang (0,4%). Dari beberapa kategori tersebut, menunjukkan bahwa minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 didominasi oleh mahasiswa dalam kategori tinggi. hal ini terjadi karena orang tua selalu mencukupi kebutuhan mahasiswa dalam menunjang belajar serta selalu memberikan perhatian, nasehat motivasi dan bantuan informasi mengenai profesi guru. B. Uji Prasyarat Analisis 1. Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data setiap variabel yang dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Metode yang dilakukan adalah menggunakan metode Kolmogrov-Smirnov. Untuk mengetahui normal tidaknya data

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 yang dianalisis, dapat dilihat dari taraf signifikansinya. Jika signifikansi > 0,05 maka data berdistribusi normal sedangkan apabila nilai signifikansi < 0,05 maka data berdistribusi tidak normal. Tabel 5.6 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N Normal Parametersa,b Most Extreme Differences 272 Mean Std. Deviation 0E-7 4.90616902 Absolute .064 Positive .031 Negative -.064 Kolmogorov-Smirnov Z 1.048 Asymp. Sig. (2-tailed) .222 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Sumber : Data Primer, diolah 2018 Berdasarkan hasil yang diperoleh dari olah data dapat dilihat dari nilai Asymp. Sig. (2-tailed)sebesar 0,222.Apabila dibandingkan dengan nilai probabilitas (Asymp. Sig) > 0,05; maka dapat ditarik kesimpulan bahwa self efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua dan minat menjadi guru mahasiswa berdistribusi normal. 2. Uji Linearitas Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah variabel bebas dan terikat dalam peneltian ini memiliki hubungan linear. Untuk mendeteksi apakah model tersebut linear atau tidak dengan melihat nilai sig. jika nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05 maka hubungan antara variabel bebas dan terikat dikatakan linear.

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 Tabel 5.7 Hasil Uji Linearitas Variabel self efficacy dengan Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ANOVA Table Minat menjadi_guru * Self Efficacy Sum of Squares df Mean Square F Sig. (Combined) 2675.860 20 133.793 4.966 .000 Linearity Deviation from Linearity 2115.073 560.787 1 19 2115.073 29.515 78.510 1.096 .000 .356 Within Groups 6762.008 251 26.940 Total 9437.868 271 Between Groups Sumber: Data Primer, diolah 2018 Hasil F hitung pada Deviation from Linearity antara self efficacy dengan minat menjadi guru sebesar 1,096 dan F tabel 4,38. Maka F hitung< F tabel atau nilai signifikansi 0,356>0,05. Maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara self efficacy dan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi adalah Linear. Tabel 5.8 Hasil Uji Linearitas Variabel Prestise Profesi Guru dengan Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square 2091.962 20 104.598 3.574 .000 Between Linearity Groups Deviation from Linearity 1344.708 747.254 1 1344.708 19 39.329 45.947 1.344 .000 .156 Within Groups 7345.905 251 Total 9437.868 271 (Combined) minat_menjadi_guru * prestise_profesi_guru Sumber : Data Primer, diolah 2018 29.267 F Sig.

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 Hasil F hitung pada Deviation from Linearity antara prestise profesi guru dengan minat menjadi guru sebesar 1,344 dan F tabel 4,38. Maka F hitung< F tabel atau nilai signifikansi 0,156>0,05. Maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara prestise profesi guru dan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi adalah Linear. Tabel 5.9 Hasil Uji Linearitas Variabel Dukungan Orang Tua dengan Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. 2230.730 35 63.735 2.087 .001 Linearity 1091.553 1 1091.553 35.743 .000 Deviation from Linearity 1139.177 34 33.505 1.097 .335 Within Groups 7207.137 236 30.539 Total 9437.868 271 (Combined) minat_menjadi_guru * dukungan_orangtua Between Groups Sumber: Data Primer, diolah 2018 Hasil F hitung pada Deviation from Linearity antara prestise profesi guru dengan minat menjadi guru sebesar 1,097 dan F tabel 4,13. Maka F hitung< F tabel atau nilai signifikansi 0,335 >0,05. Maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara dukungan orang tua dan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi adalah Linear.

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80 Tabel 5.10 Rangkuman Hasil Uji Linearitas Hubungan antara variabel F hitung F tabel Signifikansi Kesimpulan X1 dengan Y 1,096 4,38 0.356 Linear X2 dengan Y 1,344 4,38 0,156 Linear X3 dengan Y 1,097 4,13 0.335 Linear C. Uji Asumsi Klasik 1. Uji Multikolinearitas Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji antara variabel independen yang terdapat dalam model regresi, memiliki hubungan yang sempurna. Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi di antara variabel independen. Hasil uji multikolinearitas dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 5.11 Uji Multikolinearitas Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients B (Constant) self_Efficacy 1 prestise_prof esi_guru dukungan_or angtua Standa rdized Coeffici ents Beta 9.102 Std. Error 3.253 .572 .084 .367 .331 .087 .213 .113 .039 .161 a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 t Sig. Collinearity Statistics Tolera nce 2.79 8 6.79 1 3.81 7 2.89 2 VIF .006 .000 .882 1.134 .000 .829 1.206 .004 .835 1.197

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 Berdasarkan tabel 5.12 di atas hasil perhitungan nilai tolerance menunjukkan variabel independen memiliki tolerance > 0,1 (X1= 0,882; X2=0,829; X3=0,835), dan Hasil perhitungan VIF juga menunjukkan bahwa semua variabel memiliki nilai VIF < 10 (X1=1.134; X2=1,206; X3=1,197), dengan demikian dapat disimpulkan tidak ada kecenderungan terjadinya multikolinearitas. 2. Uji Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas adalah suatu keadaan yang menunjukkan varian dan kesalahan pengganggu tidak konstan untuk suatu variabel bebas. Untuk menguji heteroskedasitas dapat diketahui dari nilai signifikansi antara masing-masing variabel independen dengan residualnya, hasil output lebih besar dari taraf signifikansi (sig > 0,05) pada output SPSS.

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 Hasil uji heteroskedastisitas dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 5.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas Correlations Unstandardized Residual Unstandardized Residual self_Efficacy Spearman's rho prestise_profesi_ guru dukungan_orang tua Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N 1.000 . 272 -.033 .588 272 -.023 .711 272 -.020 .747 272 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Sumber : Data Primer, diolah 2018 Berdasarkan hasil output di atas pada tabel 5.12, diketahui bahwa nilai signifikansi variabel self efficacy (X1) sebesar 0,588; prestise profesi guru (X2) sebesar 0,711; dan dukungan orang tua (X3) sebesar 0,747. Nilai signifikansi dari masing-masing variabel independen > 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dalam model regresi tidak terjadi heterokedastisitas.

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 D. Pengujian Hipotesis dan Analisis Variabel 1. Analisis Regresi Linear Berganda Analisis Regresi linear berganda bertujuan untuk menganalisa pengaruh variabel bebas X) terhadap suatu variabel terikat (Y) secara bersama-sama. uuntuk menguji ketiga Hipotesis dilakukan dengan uji regresi berganda. Hasil analisis regresi berganda dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 5.13 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients (Constant) self_Efficacy prestise_profesi_guru dukungan_orangtua 1 B 9.102 Std. Error 3.253 .572 .331 .113 .084 .087 .039 Standardized Coefficients t Sig. Beta .367 .213 .161 2.798 .006 6.791 3.817 2.892 .000 .000 .004 a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 1. Hipotesis 1 Hipotesis 1 mengatakan bahwa self efficacy berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma angkatan tahun 20142017. Untuk menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilaisig dan t kolom hitung pada signifikansi dapat diketahui bahwa variabel self efficacy memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05; maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Angkatan tahun 2014-2017.

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 2. Hipotesis 2 Hipotesis 2 mengatakan bahwa prestise profesi guru berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. Untuk menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilai sig dan thitung. pada kolom signifikansi menunjukkan bahwa variabel prestise profesi guru memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa prestise profesi guru berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. 3. Hipotesis 3 Hipotesis 3 mengatakan bahwa dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. Untuk menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilai sig dan thitung pada kolom signifikansi menunjukkan bahwa variabel dukungan orang tua memiliki nilai signifikansi sebesar 0,004 lebih kecil dari 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Dharma. Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 4. Hipotesis 4 Hipotesis 4 mengatakan bahwa self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 20142017 Universitas Sanata Dharma. Untuk menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilai sigdan F hitung. Hasil analisis data dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 5.14 Uji F ANOVAa Model 1 Sum of Squares Df Mean Square Regression 2914.764 3 971.588 Residual 6523.104 268 24.340 Total 9437.868 271 F Sig. 39.917 .000b a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru b. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy, prestise_profesi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa F hitungsebesar 39,917 dengan probabilitas 0.000. hasil F hitungdibandingkan dengan F tabeldengan menggunakan taraf signifikansi 0,05 sehingga diperoleh F tabel 2,64. Jadi F hitung 39,917 > F tabel 2,64, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Dharma. angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86 Kemampuan variable self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua dalam memprediksi minat menjadi guru dapat dilihat dalam koefisien determinasi. Besarnya koefisien determinasi dapat dilihat dari R squareseperti yang tercantum dalam tabel berikut ini. Tabel 5.15 Hasil Uji Determinasi Model R 1 .556a Model Summary R Square Adjusted R Square .309 .301 Std. Error of the Estimate 4.934 a. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy, prestise_profesi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 Dari hasil Uji di atas, diketahui nilai koefisien determinasi R square sebesar 0.309. besarnya angka koefisien determinasi R Square sama dengan 30,9%. Hal ini menunjukkan bahwa self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata Dharma sebesar 30,9% sedangkan sisanya 69,1% dipengaruhi oleh variabel lain misalnya gender, stereotip budaya, umur, kekaguman pada seseorang, lingkungan sosial yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 87 E. Pembahasan Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Berikut ini pembahasan dari hasil penelitian. 1. Pengaruh Self Efficacy terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil pengujian hipotesis pertama mengenai pengaruh self efficacy terhadap minat menjadi guru diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebihkecil darialpha 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. yang berarti bahwa self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Angkatan tahun 2014-2017. Hasil pengujian ini sesuai dengan hipotesis yang telah ditetapkan peneliti yang menyatakan bahwa self efficacy berpengaruh terhadap minat menjadi guru. Berdasarkan hasil penelitian ini, self efficacy berpengaruh terhadap minat mahasiswa menjadi guru dengan kategori sedang. Hal ini dikarenakan mahasiswa masih merasa gugup dan takut ketika berbicara di depan kelas, merasa tidak bisa menjadi guru profesional karena tidak memiliki pengetahuan yang luas dan tidak bersemangat ketika mengikuti perkuliahaan karena tidak yakin akan menjadi guru.

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 88 Hasil penelitian ini diperkuat dengan kajian teori, Menurut Shaleh dan Wahab (2004:263) faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2 yaitu dari dalam diri induvidu dan yang berasal dari luar. Self efficacy atau perasaan mampu merupakan faktor dari dalam diri induvidu yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan. Self efficacyadalah keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk menghasilkan pencapaian tertentu. Untuk menumbuhkan minat seseorang menjadi guru harus diawali dengan adanya pengetahuan dan informasi tentang bidang keguruan, ketertarikan terhadap profesi tersebut dan kemauan terhadap profesi tersebut. Dalam menumbuhkan minat tersebut perlu didukung adanya self efficacyuntuk meningkatkan keyakinan diri atas kemampuannya. Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Siti Hamidah dan Chomzana Kinta Marini (2014) dengan judul “Pengaruh Self Efficacy, Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Jasa Boga”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif self efficacy terhadap minat berwirausaha siswa SMK Jasa Boga, dibuktikan dengan nilai signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05). Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Desti Wahyuni dan Rediana Setiyani (2017) yang berjudul “Pengaruh Persepsi Profesi Guru, Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri Terhadap Minat Menjadi Guru”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif self

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 89 efficacy terhadap minat menjadi guru deengan nilai signifikansi (0.000) lebih kecil dari alpha(0,05). 2. Pengaruh Prestise Profesi Guru terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil pengujian hipotesis kedua mengenai pengaruh prestise profesi guru terhadap minat menjadi guru diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebihkecil dari alpha 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. yang berarti bahwaprestise profesi guruberpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Angkatan tahun 2014-2017. Hasil pengujian ini sesuai dengan hipotesis yang telah ditetapkan peneliti yang menyatakan bahwa prestise profesi guru berpengaruh terhadap minat menjadi guru. Hasil penelitian ini diperkuat dengan kajian teori, Menurut Hurlock (2010:144) faktor-faktor yang mempangaruhi minat seseorang terhadap profesi antara lain sikap orang tua, prestise pekerjaan, kekaguman pada seseorang, kemampuan dan minat, gender, kesempatan untuk mandiri, stereotip budaya dan pengalaman pribadi. Dari beberapa faktor tersebut, prestise pekerjaan yang menjadi bagian dari penelitian ini. Menurut Chaplin (2011:383), prestise merupakan suatu kondisi sangat dihargai atau dijunjung tinggi oleh kolega atau rekan sejawat atau oleh masyarakat pada umumnya. Kajian teori ini juga diperkuat oleh kajian teori lain yaitu menurut Crow and Crow dalam Shaleh dan Wahab (2005:264), yang berpendapat bahwa ada tiga faktor yang mempengaruhi timbulnya minat, salahsatunya adalah motif sosial yang

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 90 berupa penghargaan. Orang yang belajar dan menuntut ilmu pengetahuan bertujuan untuk mendapat pengahargaan dari masyarakat. Kebutuhan akan penghargaan sangat berkaitan dengan prestise profesi guru. Sebagai mahasiswa mengambil jurusan di bidang kependidikan seharusnya memandang profesi guru sebagai profesi yang harus dihargai karena peran seorang guru sangat penting dalam membimbing, mendidik, serta menularkan pengetahuan kepada peserta didik. Profesi guru merupakan profesi yang mulia dan seharusnya dihormati oleh masyarakat pada umumnya karena seseorang yang menjadi guru harus memiliki niat tulus dalam mengajar. Jika profesi guru dihargai dan dinilai bermanfaat bagi orang lain maka seorang guru ataupun calon guru yang adalah mahasiswa, akan lebih meningkatkan kualitasnya dan lebih percaya diri untuk mengaktualisasi minatnya menjadi guru. Berdasarkan hasil penelian ini, prestise profesi guru berpengaruh terhadap minat mahasiswa menjadi guru dengan kategori sangat tinggi. Hal ini dikarenakan mahasiswa menganggap profesi guru dapat meningkatkan kualitas bangsa serta memiliki tanggung jawab yang berat sehingga memiliki kedudukan yang terhormat. Menurut mahasiswa, guru merupakan profesi yang memiliki wibawa yang tinggi dan seseorang yang menjadi guru harus menjunjung kode etik guru sehingga tetap memiliki wibawa.

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 91 3. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Kehalian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil pengujian hipotesis ketiga mengenai pengaruh dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,004 yang berarti lebih kecil dari alpha 0,05 (0,004<0,05). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. yang berarti bahwadukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Angkatan tahun 2014-2017. Hasil pengujian ini sesuai dengan hipotesis yang telah ditetapkan peneliti yang menyatakan bahwa dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru. Hasil penelitian di atas diperkuat oleh kajian teori, Menurut Hurlock (2010:144) faktor-faktor yang mempengaruhi minat seseorang terhadap suatu profesi (pekerjaan) antara lain sikap orang tua, prestise pekerjaan, kekaguman pada seseorang, kemampuan dan minat, gender, kesempatan untuk mandiri, stereorip budaya dan pengalaman pribadi. Dari beberapa faktor tersebut, sikap orang tua merupakan bagian dari dukungan orang tua terhadap minat anaknya. Dukungan orang tua adalah sikap, pemberian bantuan, atau perhatian dan rasa sayang, pemberian semangat yang diberikan orang tua kepada anaknya atau anggota keluarga yang dalam hal ini yaitu mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi untuk memilih pekerjaan sesuai dengan keinginan induvidu maupun orang tua.

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 Berdasarkan hasil penelitian ini, dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat mahasiswa menjadi guru. Hal ini dikarenakan orang tua selalu memberikan fasilitas penuh untuk menunjang prestasi mahasiswa di kampus, mencukupi kebutuhan mahasiswa dalam menunjang belajar, selalu memberi perhatian saat mahasiswa sakit walupun sibuk bekerja dan memberikan nasehat yang berguna bagi mahasiswa. Dengan adanya perhatian dan dukungan dari orang tua, maka minat mahasiswa menjadi guru dapat meningkat. Hal ini tentu dikarenakan karena mahasiswa merasa diperhatikan, disupport, sehingga mahasiswa mempunyai semangat dan tanggung jawab untuk mewujudkan keinginan orang-orang yang telah mendukungnya selama ini. Dukungan finansial yang diberikan orang tua tentu sangat berpengaruh dalam menunjang belajar mahasiswa terlebih bagi mahasiswa yang kuliah di universitas swasta dengan biaya pendidikan yang cukup tinggi. Orang tua memberikan dukungan finansial berupa biaya pendaftaran bagi mahasiswa baru, pembelian buku, kerja praktik, biaya transportasi dan biaya hidup bagi yang tinggal jauh dari orang tua. Hal inilah yang menyebabkan masih perlunya dukungan orang tua terhadap mahasiswa dalam meningkatkan minat menjadi guru. Dengan dukungan finansial maka mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan lancar sehingga berdampak pada minat mahasiswa menjadi guru. Hasil penelitian ini juga diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Alinurdin dan Yayuk Muji Rahayu (2013) dengan judul “Pengaruh Orang Tua terhadap Minat Mahasiswa menjadi Guru”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara orang tua dan minat mahasiswa menjadi guru dengan nilai atau hasil uji t sebesar 5,08. Hasil ini kemudian

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 93 dibandingkan dengan t tabel dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 didapat nilai t tabel sebesar 1,98 maka dapat dilihat t hitung lebih besar dari t tabel. Penelitian ini sejalan dengan penelitan Anis Ardyani dan Lyna Latifah (2014) dengan judul “Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Menjadi Guru Akuntansi pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 7 faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa menjadi guru akuntansi pada mahasiswa prodi pendidikan akuntansi angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang, salahsatunya adalah lingkungan keluarga. Pada faktor lingkungan keluarga terdapat 3 item pembentuk/ faktor antara lain perhatian orang tua, dukungan orang tua dan profesi yang ada di keluarga. Faktor lingkungan keluarga terbukti memiliki kontribusi terhadap minat menjadi guru akuntansi sebesar 4,32%. 4. Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil analisis regresi berganda menunjukkan F hitung (39,917) lebih besar dari F tabel (2,64).

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 94 Hasil penelitian ini diperkuat dengan kajian teori. Menurut Shaleh dan Wahab (2004:263) faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan yaitu dari dalam diri induvidu dan yang berasal dari luar. Self efficacy atau perasaan mampu merupakan faktor dari dalam diri induvidu yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan. Sedangkan beberapa teori lain, Menurut Hurlock (2010:144), sikap orang tua dan prestise pekerjaan merupakan bagian dari beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi minat seseorang terhadap suatu profesi (pekerjaan). Berdasarkan teori-teori di atas, dapat kita simpulkan bahwa Self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua memiliki peran penting terhadap minat seseorang. Apabila self efficacy mahasiswa tinggi maka dimungkinkan minat mahasiswa menjadi guru tinggi akan tinggi pula. Apabila self efficacy tinggi didukung dengan prestise profesi guru dan dukungan orang tua yang tinggi maka dimungkinkan akan mendorong minat mahasiswa menjadi guru menjadi lebih besar. Adapun penelitian yang dilakukan oleh Desti Wahyuni dan Rediana Setiyani (2017) yang berjudul “Pengaruh Persepsi Profesi Guru, Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri Terhadap Minat Menjadi Guru”. Dalam penelitian tersebut, salahsatu indikator lingkungan keluarga meliputi cara orang tua mendidik. Cara orang mendidik anaknya adalah bagian dari dukungan orang tua kepada anaknya. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru dilihat dari signifikansinya 0,033 < alpha 0,05, begitupun self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru dengan nilai signifikansinya 0,000 < alpha 0,05.

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 Berdasarkan hasil analisis koefisien determinasi dapat diketahui bahwa sumbangan efektif variabel self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 sebesar 30,9%, sedangkan sisanya 69,1% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini, seperti kekaguman pada seseorang, kemampuan dan minat, keseuaian seks, stereotip budaya, pengalaman pribadi, lingkungan masyarakat, lingkungan sekolah dan sebagainya.

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB VI KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN A. Kesimpulan Dari analisis yang dilakukan tentang penelitian “Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru, dan Dukungan Orang Tua terhadap Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma” dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. 1. Variabel self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Univeristas sanata Dharma. Hal ini terjadi karena mahasiswa memiliki kepercayaan diri yang tinggi untuk mencapai tujuan dari minatnya. Mahasiswa yang percaya diri dengan kemampuannya tentu akan berusaha dengan semangat, tekun dan ulet untuk mencapai apa yang dicita-citakan. 2. Variabel prestise profesi guru berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Univeristas Sanata Dharma. Hal ini terjadi karena profesi guru yang telah menggunakan pengetahuan, keterampilan dan tenaganya untuk mencerdaskan anak bangsa cukup mendapat penghargaan dimata mahasiswa. Apabila profesi guru dihargai sebagai profesi yang mulia dan bermanfaat bagi orang lain, mahasiswa kependidikan akan lebih meningkatkan kualitasnya dan percaya diri untuk mengaktualisasi minatnya menjadi guru. 96

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 97 3. Variabel dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hal ini menunjukkan adanya dukungan dari orang tua yang secara terus menerus dalam bentuk pemberian nasehat, motivasi, kasih sayang, perhatian, memberi semangat, memberikan informasi dan pengarahan teradap pendidikan yang dipilih anaknya (mahasiswa) maupun pekerjaan yang menjadi minatnya, sehingga menimbulkan persepsi atau motivasi bagi mahasiswa untuk menjadi guru. 4. Variabel self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Apabila self efficacy, prestise profesi dan dukungan orang tua semakin tinggi, maka minat mahasiswa menjadi guru juga akan meningkat, sebaliknya apabila self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua rendah, maka minat menjadi guru pada mahasiswa akan menurun. B. Saran Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran-saran berikut. 1. Bagi Mahasiswa Mahasiswa hendaknya meningkatkan persepsinya bahwa profesi guru adalah pekerjaan yang bergengsi. Karena guru merupakan profesi yang mulia dapat menularkan ilmu pengetahuan kepada orang orang lain dan dihargai di masyarakat.

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 98 Selain itu, mahasiswa yang sudah memilih jurusan di bidang kependidikan harus yakin dengan kemampuannya sendiri sehingga dalam menjalani proses perkuliahan mahasiswa akan berusaha belajar dengan tekun, berani untuk berbicara di depan kelas serta mampu mengatasi setiap kesulitan yang ada tanpa harus mengeluh dan bermalas-malasan. 2. Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitian ini memberikan informasi bahwa self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi sebesar 30,9%. Hal ini menunjukkan bahwa masih ada 69,1% faktor lain yang mempengaruhi minat menjadi guru pada mahasiswa selain self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua. Oleh karena itu diharapkan peneliti selanjutnya mengungkapkan faktor-faktor lain tersebut untuk dijadikan sebagai variabel yang mempengaruhi minat menjadi guru. 3. Bagi Dosen Dosen hendaknya memberikan penguatan mengenai profesi guru terhadap mahasiswa calon guru bahwa profesi guru bertujuan bukan hanya demi mencapi kesejahteraan namun merupakan panggilan jiwa dan niat yang tulus untuk menjadi pendidik.

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 99 C. Keterbatasan Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan penyajian hasil penelitian memiliki keterbatasan. Keterbatasan yang menjadi kendala bagi penulis antara lain; 1. Dalam pengambilan data pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi dilakukan disela-sela perkuliahan menyebabkan mahasiswa dalam mengisi kuesioner terkesan terburu-buru dan tidak teliti dalam memahami maksud dari pertanyaan atau pernyataan. 2. Sulitnya pengambilan data pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2014 karena hampir semuanya sudah tidak mengambil mata kuliah lagi sehingga dalam menyebar kuesioner sebagian secara manual dan sebagian juga secara online. Beberapa mahasiswa yang mengisi kuesioner secara online kurang teliti dengan pertanyaan atau pernyataan yang ada.

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu..2009. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta Alinurdin dan Rahayu, M. Yayuk. 2017. “Pengaruh Orang Tua Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru”. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan. 4, (1),1-14. Alwisol. 2010. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press Ardyanai dan Latifah. 2014.”Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Menjadi Guru Akuntansi Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang”. Economic Education Analysis Journal.3, (2), 232-240. Bandura, A. 1989. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Chaplin, JP. 2011. Kamus Lengkap PsikologiTerjemahan Kartini Kartono. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia:Edisi Ketiga.Jakarta: Balai Pustaka Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro Gottilieb, B.H. 1983. Social support strategis: guidelines for mental health Practice. London: Sagepublications Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara Helmawati . 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Remaja Rosdakarya Henslin, James M. 2007. Sosiologi Dengan Pendekatan Membumi Jilid 1. Jakarta:PT Gelora Aksara Pratama Hurlock, Elizabeth. 2010. Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Penerbit Erlangga 100

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 101 Lunenburg, Fred C. 2011. “Self-Efficacy in the Workplace: Implication for Motivation andPerformance”. International Journal of management, Business, and Administration Volume 14, Number 1 Marini, Kinta dan Hamidah, Siti. 2014. “Pengaruh Self Efficacy, Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sekolah terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Jasa Boga”. Jurnal Pendidikan Vokasi. 4, (2), 195-207 Tyoristi, Navrida. 2015. “Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Minat Siswa Laki-Laki Untuk Memilih dan Belajar di Sekolah Dengan Program Keahlian Jasa Boda dan Patiseri Di SMK PIUS X Magelang”. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta Pervin, Lawrence dan Cervone, Daniel. 2012. Kepribadian: Teori dan Penelitian. Jakarta: Salemba Humanika Republik Indonesia. 2005. Undang-Undang No 14 Tahun 2005 tentang Gurudan Dosen. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang No. 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Sarafino. Edward. P. 1990. Health Psychology.Biopsychososcial Interaction. Trenton StateCollege. PT. Cakra Indah Pusaka Shaleh, Abddul Rahman dan Wahab, Muhbib Abdul. 2004. Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam. Jakarta: Prenada Media Shocib, Dr. Moh. 1998. Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta Siregar, Syofan. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian dilengkapi dengan perhitungan manual dan Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada. Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 102 Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA Suryabrata, Sumadi. 2010. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Rajawali Press Syah, Muhibin. 2008. Psikologi dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdaarya Taylor, E. Shelley. 2003. Health Psychology. McGraw-Hill Hinger Education Umar, Husein. 2003. Riset Pemasaran dan Perilaku Konsumen. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Usman, M, U. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya Woolfolk, Anita. 2009. Educational Edition.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Psychology: Active Learning

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 103 LAMPIRAN 1 (INSTRUMEN PENELITIAN)

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 104 PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA Oleh : VITUS YOACHIM BATUBARA 141324026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2018

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 105 Hal : Permohonan Penelitian Kepada Yth. Saudara/Saudari Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Nama saya Vitus Yoachim Batubara mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru”. Penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut, saya memohon kesediaan saudara/i untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap saudara/I berkenan menjawab keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan saudara/I yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban saudara/I dan memastiakn bahwa jawaban saudara/i hanyalah semata-mata untuk tujuan ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuisioner ini akan menyiota waktu saudara/I, untuk itu saya berterima kasih atas kesediaan saudara/I menjadi responden dalam penelitian ini. Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya saya mengucapkan terimakasih. Yogyakarta, Juni 2018 Hormat saya, Vitus Yoachim Batubara

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 106 Angket Uji Coba Penelitian PENGARUH SELF EFFICACY, PRSTISE PROFESI GURU, DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI USD YOGYAKARTA A. Identitas Responden Nama :………………. NIM :………………. Prodi :……………… B. Petunjuk Pengisian: Bacalah setiap pernyataan yang ada dengan seksama. Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan atau persepsi anda dengan memberi tanda centang (√) pada jawaban yang tersedia, dengan ketentuannya sebagai berikut : SS = Sangat Setuju SY = sangat Yakin S Y = Yakin = Setuju KS = Kurang Setuju KY = Kurang Yakin TS = Tidak Setuju TY = Tidak Yakin STS = Sangat Tidak Setuju STY = Sangat Tidak Yakin SL = Selalu SR = Sering KK = Kadang-kadang

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 107 TP = Tidak Pernah C. Daftar pernyataan minat menjadi guru, self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua. No. Pertanyaan A. MINAT MENJADI GURU 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Kognisi (mengenal) Saya mengumpulkan informasi tentang kependidikan untuk menambah wawasan tentang profesi guru Saya kurang antusias mengikuti berita terbaru tentang profesi guru Saya mencari informasi tentang profesi guru dengan bertanya kepada orang yang saya anggap tahu tentang profesi guru Sejak lulus SMA saya telah berniat untuk masuk di jurusan kependidikan Emosi (Perasaan) Saya selalu perhatikan cara mengajar dosen agar saya mengerti cara mengajar yang baik Saya tertarik menjadi guru karena dapat menularkan ilmu pengetahuan Saya tertarik menjadi guru sehingga berusaha keras untuk menjadi guru profesional dari sekarang Saya sungguh memahami kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional yang harus dimiliki seorang guru Konasi (Kehendak) 9. 10. 11. 12. Saya kuliah di jurusan pendidikan karena tidak diterima di jurusan non pendidikan Saya lebih memilih profesi selain guru karena lebih memiliki peluang kerja dibandingkan profesi guru Saya tetap akan menjadi guru meskipun harus mulai dengan status guru kontrak Profesi guru mempunyai tanggung jawab moral yang berat sehinga saya tidak berminat menjadi guru SS S KS TS STS

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 108 B. 1. 2. 3. 4. SELF EFFICACY S SYY Y K KYT Magnitude Saya merasa gugup atau takut ketika berbicara di depan kelas Saya merasa yakin bisa menjadi guru karena saya merasa berbakat Saya tidak bisa menjadi guru profesional karena tidak memiliki pengetahuan yang luas Generality Saya mampu menjelaskan dengan maksimal saat presentasi hasil kerja kelompok di depan kelas 5. Saya tidak percaya diri dengan kemampuan saya saat presentasi tugas kelompok Strength 6. Saya yakin dapat menjadi guru meskipun kemampuan saya terbatas Saya tidak bersemangat ketika mengikuti kuliah 7. kependidikan karena saya tidak yakin akan menjadi guru C. PRESTISE PROFESI GURU SS Tanggapan mengenai kedudukan profesi guru Profesi guru adalah pekerjaan yang mulia dalam 1. bidang pendidikan bagi masyarakat 2. Profesi guru dapat meningkatkan kualitas bangsa 3. 4. 5. 6. 7. Profesi guru memiliki tanggung jawab yang berat sehingga memiliki kedudukan yang terhormat Saya tertarik menjadi guru karena profesi guru memiliki nila-nilai sosial yang tinggi Tanggapan mengenai wibawa profesi guru Menurut saya, guru merupakan profesi yang memiliki wibawa yang tinggi Seseorang yang menjadi guru harus menjunjung kode etik guru sehingga tetap memiliki wibawa Saya menganggap profesi guru kurang memiliki wibawa dibandingkan profesi lain seperti pegawai bank, dokter, pengacara S KS TY TS STY STS

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 109 Tanggapan mengenai tingkat kegengsian profesi guru 8. 9. D. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Menurut saya profesi guru merupakan profesi yang sangat prestisius dan mempunyai prospek ke depan yang lebih cerah Penghasilan guru dipandang masih di bawah rata-rata penghasilan profesi lainnya sehingga profesi guru dianggap kurang bergengsi DUKUNGAN ORANG TUA Bantuan Nyata Orang tua memberikan fasilitas penuh untuk menunjang prestasi saya di kampus Orang tua mencukupi kebutuhan materi saya untuk berbelanja kebutuhan dalam menunjang belajar Orang tua selalu berkomunikasi dengan saya ketika ada waktu luang Orang tua saya membantu mencari informasi tentang lowongan kerja guru Penghargaan terhadap Kemampuan Orang tua memuji ketika saya memilih kuliah bidang kependidikan Orang tua menganggap saya paham dengan bidang kependidikan Orang tua menganggap saya tidak akan mampu mengajar dengan baik Penghargaan terhadap Kualitas Diri Orang tua memberikan hadiah jika nilai saya baik Orang tua menganggap saya anak yang pandai dalam bidang kependidikan Ekspresi Cinta dan Kasih Sayang Orang tua memberi perhatian penuh terhadap prestasi saya Orang tua selalu mengingatkan saya ketika malas kuliah SL SR KK TP

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 110 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Orang tua memberi perhatian saat saya sakit Memberi Nasehat dan Informasi orang tua memberikan perhatian penuh walaupun sibuk bekerja Nasehat yang diberikan orang tua sangat berguna bagi saya Orang tua memberikan informasi yang berhubungan dengan bidang keguruan Dukungan Terhadap Minat Orang tua mendukung dalam mengembangkan minat saya menjadi guru Orang tua mendukung saya untuk mengikuti kegiatankegiatan di luar kampus yang berhubungan dengan kependidikan. Orang tua sangat terbuka jika saya meminta bantuan untuk mengatasi kesulitan saya dalam perkuliahan

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 111 LAMPIRAN 2 (DATA MENTAH PENLITIAN)

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 112 Data Penelitian Variabel Minat Sampel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 I_1 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 1 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 5 I_2 3 2 3 3 4 2 3 5 5 2 2 4 3 1 4 2 3 3 2 4 3 3 4 4 5 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 I_3 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 1 4 2 4 3 3 5 5 3 4 4 5 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 I_4 5 1 3 2 4 3 4 4 4 3 3 1 3 5 4 2 4 1 4 3 4 1 5 2 2 5 3 5 5 3 3 3 2 3 3 4 5 I_5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 I_6 5 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 3 3 4 5 5 4 5 5 4 4 4 3 4 4 3 5 I_7 5 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 5 5 2 4 3 3 3 4 3 3 4 5 5 4 5 5 4 4 4 2 3 3 4 5 I_8 5 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 2 3 2 4 3 4 2 2 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 I_9 4 1 2 2 4 3 2 5 5 2 3 1 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 3 1 1 2 5 5 2 2 5 5 3 3 3 4 I_10 4 1 3 2 2 3 3 3 3 2 1 4 3 1 4 2 3 1 2 3 3 1 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 I_11 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 1 5 4 4 2 3 4 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 I_12 2 2 3 3 4 2 3 4 4 2 2 4 3 1 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 Jumlah 51 27 40 39 46 39 39 50 49 36 34 41 42 32 51 33 42 28 39 41 46 29 39 40 48 40 41 49 49 43 43 47 38 40 40 44 52

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 113 Sampel 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 I_1 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 3 3 4 2 4 4 4 3 5 5 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 I_2 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 1 3 2 2 3 3 2 5 2 2 2 3 1 5 4 4 2 4 4 3 1 2 4 2 4 2 2 3 4 3 I_3 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 3 5 3 5 5 4 4 4 1 5 4 4 2 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 I_4 2 3 3 4 4 4 3 2 3 3 1 2 3 3 2 4 3 5 1 4 2 3 1 3 2 4 4 4 4 4 1 4 2 3 4 3 4 3 4 4 I_5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 I_6 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 5 2 4 3 4 1 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 I_7 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 1 4 2 4 1 4 5 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 I_8 5 3 5 3 3 3 3 2 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 1 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 3 I_9 2 1 5 4 4 4 3 5 4 2 1 2 4 4 1 4 1 5 1 2 5 4 5 4 5 4 4 4 3 4 1 4 4 1 2 2 3 2 5 3 I_10 4 2 5 4 4 4 2 4 3 3 1 3 2 2 3 3 2 4 3 1 3 3 1 5 4 4 4 4 3 3 2 4 4 2 2 2 2 3 5 2 I_11 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 5 1 3 2 1 5 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 4 4 1 3 I_12 4 1 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 4 3 3 2 2 2 2 5 3 Jumlah 51 35 49 47 47 47 40 45 42 43 34 39 42 42 37 45 37 55 37 36 38 42 20 50 48 48 41 47 48 43 22 46 40 36 40 39 41 40 48 41

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 114 Sampel 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 I_1 4 2 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 5 4 3 5 4 4 5 I_2 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 2 2 3 3 2 2 2 4 3 4 2 2 3 3 3 3 I_3 4 5 4 3 5 4 4 4 3 4 4 1 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 5 3 5 4 3 5 4 3 4 I_4 3 1 4 5 4 3 4 1 4 4 3 3 3 3 4 4 1 4 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 2 1 2 1 4 3 4 5 3 3 I_5 3 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 5 3 4 2 5 4 5 4 4 5 4 4 4 I_6 4 4 5 4 5 3 5 1 4 4 4 2 4 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 5 4 3 4 4 4 3 I_7 4 2 5 3 5 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 5 4 3 4 2 2 3 5 4 4 5 4 4 3 I_8 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4 3 5 4 3 4 3 2 5 I_9 5 1 5 2 5 4 4 2 2 3 3 5 3 2 4 5 1 4 2 2 1 2 3 1 1 2 3 2 2 2 2 5 1 5 2 1 5 4 4 2 I_10 4 1 5 3 2 3 4 2 3 3 1 2 4 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 4 1 5 2 2 3 3 3 3 I_11 3 1 4 3 4 4 4 4 3 3 4 1 5 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 2 5 3 5 4 3 4 4 3 4 I_12 3 1 4 3 4 3 4 4 2 3 3 1 4 2 2 5 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 1 1 4 1 5 2 3 2 3 4 3 Jumlah 43 32 53 40 52 42 48 36 39 42 42 28 45 39 44 50 36 47 37 42 38 38 45 42 35 35 42 42 35 40 23 48 31 55 40 34 49 45 41 42

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 115 Sampel 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 I_1 3 3 5 4 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 4 4 4 4 4 3 5 I_2 2 2 3 3 3 5 2 2 4 3 2 2 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 1 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 I_3 4 3 4 4 2 5 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 I_4 2 2 3 1 3 2 3 3 5 2 3 2 1 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 5 5 3 4 4 3 4 3 3 4 2 2 3 2 3 2 I_5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 5 I_6 4 3 4 3 3 4 3 4 5 5 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 5 5 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 5 4 5 I_7 4 3 3 3 4 4 3 5 5 4 3 4 2 4 5 3 3 4 4 4 3 3 3 4 5 5 4 4 5 5 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 I_8 2 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 I_9 2 4 4 5 3 1 2 2 4 4 1 4 1 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 5 4 5 2 1 2 1 5 2 3 1 1 I_10 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 1 1 4 3 3 2 2 3 2 2 3 1 2 3 4 2 2 2 4 1 3 3 5 2 3 2 3 4 2 3 I_11 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 5 4 5 4 4 4 5 4 3 2 4 3 3 4 4 4 5 I_12 3 3 3 2 3 3 3 3 4 5 1 2 4 2 4 4 3 4 2 3 4 2 3 3 4 1 3 2 4 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 4 Jumlah 36 37 41 39 38 43 34 42 51 43 34 40 39 43 46 36 37 45 40 40 40 39 36 46 49 46 45 40 55 49 46 37 43 41 33 40 41 44 38 45

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 Sampel 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 I_1 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 2 4 I_2 4 4 4 3 3 4 2 2 3 3 4 3 4 4 4 5 3 4 3 4 5 4 5 2 2 3 4 3 I_3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 2 4 I_4 5 2 3 4 1 5 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 1 3 3 5 2 5 2 2 4 I_5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 1 5 4 5 2 2 4 I_6 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 4 5 3 4 3 3 4 I_7 4 5 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 3 5 3 5 4 I_8 3 5 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 3 4 5 5 3 3 4 4 4 4 5 4 4 3 5 4 I_9 4 4 2 3 2 5 1 2 4 2 4 2 5 3 3 5 5 2 3 5 5 5 2 2 5 1 4 2 I_10 1 4 3 3 3 4 1 2 2 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 5 3 5 2 1 2 5 2 I_11 4 1 3 3 4 5 3 3 4 4 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 5 3 4 4 4 4 I_12 1 4 3 3 3 4 2 1 3 3 4 3 5 3 3 4 3 4 3 3 5 4 1 2 1 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 2 2 5 4 5 4 4 5 5 5 5 1 2 4 4 2 3 1 4 4 4 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 3 4 4 3 4 2 5 2 4 3 2 2 5 2 4 4 5 4 4 4 4 4 5 1 2 4 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 3 4 5 4 3 5 4 2 4 4 4 4 3 4 3 1 3 3 3 3 3 4 1 1 5 1 2 2 2 4 3 4 4 2 2 3 2 5 3 2 4 3 2 3 3 5 2 2 4 2 3 3 4 Jumlah 44 47 42 43 40 52 35 37 44 40 40 43 50 43 49 53 47 44 45 46 52 44 53 35 45 34 41 42 39 49 36 40 53 34 35 46 35 36 42 33

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 Sampel 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 I_1 4 4 5 4 3 5 3 4 2 4 4 2 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 5 3 5 4 3 4 3 5 5 4 5 4 5 3 I_2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 1 3 4 4 2 1 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 2 4 4 3 3 5 I_3 4 4 5 5 4 4 3 5 2 4 3 2 4 5 4 5 4 4 4 4 3 5 4 5 4 2 5 4 4 4 4 4 2 5 4 5 4 4 5 3 I_4 5 2 4 3 3 4 4 1 2 3 2 1 3 3 4 4 4 4 3 1 3 3 5 1 4 5 4 1 1 3 1 3 2 4 4 4 2 2 4 2 I_5 4 4 5 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 1 4 5 4 I_6 5 4 5 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 4 3 5 3 4 2 5 4 5 5 5 4 3 I_7 4 4 5 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 5 4 5 4 4 4 3 3 5 3 4 5 3 5 4 3 3 3 4 2 5 4 3 1 4 4 3 I_8 4 3 5 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 5 4 4 3 4 3 4 3 3 3 5 4 2 4 4 5 4 3 4 2 4 4 3 5 3 4 4 I_9 4 4 3 3 3 2 4 1 3 3 1 3 4 5 3 2 3 4 4 5 1 5 4 2 4 5 5 2 5 3 5 3 2 2 1 5 3 2 2 2 I_10 2 1 3 3 4 3 3 1 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 4 1 2 2 3 3 4 2 4 2 3 2 2 3 2 2 2 1 4 2 2 3 I_11 4 3 4 3 4 4 3 3 2 4 2 2 3 2 4 3 3 4 3 1 3 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 2 4 4 3 I_12 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 5 2 1 2 4 4 3 3 1 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 Jumlah 47 39 50 39 41 43 40 38 31 40 34 29 40 50 46 44 42 46 44 37 33 45 42 43 49 39 51 36 43 41 37 42 25 47 40 45 38 40 44 37

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 118 Sampel 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 Rerata I_1 5 4 4 4 4 4 3 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 I_2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 2 2 3 3 I_3 4 4 3 5 4 4 4 5 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 I_4 3 4 4 5 3 2 3 2 5 2 2 4 1 5 3 4 4 3 I_5 4 4 2 5 4 4 1 1 4 5 2 4 4 4 4 5 4 4 I_6 4 3 2 5 4 5 5 1 5 5 4 2 4 4 3 4 4 4 I_7 4 2 3 2 3 4 5 2 4 5 3 2 4 4 2 3 4 3 I_8 5 1 4 4 3 4 3 3 4 5 4 3 4 1 2 4 4 2 I_9 1 4 1 5 3 3 1 1 5 4 2 3 4 1 2 3 5 2 I_10 5 2 3 2 4 5 2 3 2 3 3 3 4 1 1 4 5 2 I_11 2 4 3 3 1 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 5 5 3 I_12 3 2 2 2 2 3 2 4 1 3 3 3 3 5 2 1 4 3 4 3 5 2 4 5 5 5 1 1 4 5 3 2 3 3 4 4 4 4 2 2 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 5 3 4 4 4 4 3 3 5 3 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 5 3 3 1 4 2 4 4 4 2 2 4 4 2 4 2 4 3 4 4 5 5 4 2 4.029 3.066 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4.000 4 4 4 1 2 1 2 2 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 3 3 3 3 4 5 5 5 3 3 4 5 5 5 5 3 3 4 4 5 5 5 3 3 4 2 3 4 4 4 5 3 3 5 2 4 4 4 5 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 5 3 2 4 4 4 4 4 3 4 2 2 5 5 5 4 2 5 4 1 5 3 5 5 5 2 4 4 2 3.063 3.923 3.912 3.717 3.640 2.938 2.768 3.493 2.930 Jumlah 43 37 35 45 38 45 36 36 45 47 37 38 42 40 32 42 50 37 44 37 41 42 44 45 28 40 45 46 45 43 45 43 43 48 44 41.478

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119 Data Penelitian Variabel Self Efficacy SAMPEL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 I_1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 3 5 3 4 2 3 2 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 I_2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 1 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 I_3 2 1 3 3 4 3 3 4 4 1 3 4 3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 2 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 I_4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 5 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 I_5 3 2 2 3 4 2 3 3 3 2 4 5 4 5 2 4 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 I_6 5 5 4 4 4 3 3 5 5 3 4 5 4 1 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 5 5 4 I_7 3 1 3 2 4 2 2 3 3 2 3 4 4 5 4 4 4 3 3 3 4 3 2 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 3 JUMLAH 24 19 21 23 26 20 20 25 25 15 24 29 26 24 24 26 22 21 19 22 23 21 17 28 19 19 26 22 22 24 24 24 26 21 21 22 27 27 23

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 4 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 1 3 3 1 2 5 5 3 1 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 1 3 5 3 4 4 4 3 1 4 2 4 3 4 5 4 5 3 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 3 1 2 3 3 4 3 2 5 3 5 4 3 2 3 5 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 4 3 5 3 4 2 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 3 3 3 4 5 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 5 4 3 4 5 2 5 3 4 4 4 3 3 3 3 4 5 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 2 2 2 4 3 5 3 1 5 5 4 4 4 4 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 3 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 3 5 3 3 3 3 2 3 4 1 2 3 3 1 3 5 2 4 4 3 4 1 4 3 4 2 2 1 3 5 3 3 5 5 25 28 28 28 22 22 23 22 24 26 24 23 22 22 19 30 21 22 26 23 17 21 31 20 27 26 24 22 16 28 22 20 21 21 25 23 33 24 24 23 34

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 3 4 1 5 2 1 3 3 1 1 1 3 3 2 4 4 2 4 3 2 4 3 1 1 4 4 2 2 2 2 5 1 2 2 3 2 5 2 2 3 3 2 5 2 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 5 2 3 3 5 5 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 5 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 5 3 2 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 5 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 5 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 5 2 2 3 3 2 1 1 3 5 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 1 2 3 2 5 2 3 3 3 2 4 3 2 2 2 4 5 3 5 4 3 4 4 2 5 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 5 4 2 3 3 5 4 3 4 5 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 5 2 3 3 4 3 5 3 3 3 4 23 27 19 32 21 16 23 23 17 21 18 26 29 19 26 28 22 23 27 22 23 23 21 21 24 24 20 15 20 19 35 19 20 24 23 19 30 22 20 23 24

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 122 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 3 5 2 3 2 2 1 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 1 3 1 2 1 4 2 4 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 5 3 2 5 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 5 4 5 3 5 4 3 5 3 5 4 3 5 2 4 3 4 3 5 3 3 4 4 3 3 3 3 2 5 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 4 2 2 1 3 4 3 3 4 5 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 2 5 4 4 5 5 5 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 4 5 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 2 4 3 5 3 4 3 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 5 4 4 5 5 5 4 3 4 3 4 4 4 4 5 5 2 3 3 4 2 4 2 2 5 3 2 5 4 3 3 2 2 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 5 3 4 3 2 3 3 4 3 5 4 5 3 3 5 22 31 18 23 26 24 20 22 23 24 22 25 22 22 20 18 23 22 20 20 21 21 23 21 30 25 30 26 25 23 18 23 22 28 24 23 30 25 25 21 32

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 4 5 3 2 3 3 4 4 2 3 5 2 4 3 5 5 4 5 1 1 3 5 3 2 5 2 3 5 2 2 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 5 5 1 3 4 3 3 5 4 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 2 2 3 4 3 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 1 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 5 1 2 4 5 4 3 4 3 5 3 4 5 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 5 5 4 2 3 1 3 2 4 5 4 2 3 5 3 4 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 2 3 4 2 5 4 4 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 5 5 3 5 5 4 2 3 1 3 2 4 5 4 2 3 5 2 1 4 2 4 2 2 4 3 3 3 3 4 28 25 24 15 24 23 23 27 22 27 29 23 29 26 31 32 27 25 21 15 24 21 23 26 31 20 21 31 19 18 21 22 29 24 19 25 20 24 20 24 27

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 2 1 3 3 2 2 1 5 3 2 3 1 3 5 3 1 3 2 3 5 3 1 5 2 2 3 4 1 3 3 5 4 1 2 3 2 5 2 2 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 5 3 4 4 3 5 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 5 4 1 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 5 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 5 4 4 4 4 4 5 3 5 3 3 3 4 5 4 2 3 3 4 4 3 4 3 5 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 3 1 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 5 2 4 3 3 4 4 4 1 4 2 3 3 3 2 2 2 5 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 2 4 3 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 5 4 4 5 2 2 3 4 2 5 4 4 5 4 3 4 4 4 5 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 2 1 3 4 4 2 4 5 3 3 3 3 3 3 2 5 3 4 3 3 4 3 5 3 2 3 4 22 16 21 25 19 18 20 29 23 24 24 21 28 31 16 24 22 24 27 25 29 24 23 18 20 24 21 21 21 24 31 26 22 27 26 23 30 22 18 24 24

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 Rerata 3 5 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 5 2 5 4 4 3 4 3 1 3 3 1 2 2 4 4 2.868 4 3 3 5 4 1 4 5 5 5 4 5 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 3 4 4 3 3 2 3 4 5 3 3 5 1 3 4 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 2 4 4 4 3 4 2 5 2 5 3 5 5 4 4 5 3 4 3 3 2 4 3 4 3 5 5 3 3 4 3 5 3 5 3 4 5 3 5 5 5 1 3 4 2 4 1 4 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 5 3 3 4 2 5 3 4 2 4 3 4 2 5 4 5 4 3 1 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 1 2 4 4 4 5 5 4 3 2 2 2 3 2 3.482 3.206 3.754 3.173 3.739 3.250 23 33 21 23 27 27 21 25 22 22 24 24 31 21 28 27 31 18 26 24 21 23 22 23 21 19 30 18 23.471

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126 Data Penelitian Variabel Prestise Profesi Guru SAMPEL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 I_1 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 2 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 I_2 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 2 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 I_3 5 5 4 3 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 3 2 3 5 3 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 I_4 5 2 4 4 4 4 3 5 5 3 3 4 5 1 4 2 3 3 4 3 5 3 4 4 5 3 3 5 5 5 5 4 3 4 3 3 I_5 5 3 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 2 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 I_6 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 3 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 I_7 3 2 3 4 4 4 3 5 5 3 2 2 5 5 4 4 5 5 2 2 4 3 3 4 5 3 4 5 5 3 3 3 4 1 5 4 I_8 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 3 3 4 5 4 2 4 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 I_9 3 1 2 2 4 1 3 5 5 1 1 5 2 1 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 1 3 4 2 2 3 3 3 2 1 3 4 JUMLAH 41 32 35 33 35 37 35 45 45 35 33 35 40 37 33 22 35 39 30 32 40 32 34 37 39 34 35 42 42 38 38 34 35 36 37 35

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 127 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 1 4 4 4 4 5 5 4 2 4 3 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 5 5 3 4 2 3 3 4 5 4 5 3 3 4 3 4 3 4 5 5 3 4 4 3 4 5 1 2 2 1 2 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 5 4 2 2 3 3 4 4 4 2 2 2 2 1 1 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 2 2 3 3 4 1 4 4 2 1 2 1 3 36 37 34 34 36 36 36 33 40 41 33 38 31 38 38 34 38 38 40 39 33 33 36 31 37 37 40 35 40 39 36 31 36 41 37 34 32 37 33

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 128 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 3 4 5 5 5 5 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 3 5 4 4 3 4 2 5 5 4 5 5 4 4 5 4 3 4 4 5 3 3 3 4 2 5 4 5 5 4 3 5 5 5 4 5 5 4 5 3 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 3 5 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 4 2 3 3 1 5 5 4 5 4 4 5 1 3 3 3 4 1 3 2 1 4 3 4 5 1 5 2 3 1 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 3 5 4 4 1 3 4 3 3 5 3 3 3 3 2 3 3 5 5 2 5 1 2 1 4 4 3 3 3 3 2 5 2 3 2 1 1 2 1 1 3 4 44 41 37 41 41 38 44 31 42 35 33 32 35 32 45 45 38 44 40 37 36 39 35 33 36 35 37 32 35 31 35 32 40 39 37 40 30 39 38

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 129 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 3 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 2 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 2 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5 5 3 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 3 3 3 3 5 5 3 5 3 5 4 2 3 3 4 3 2 4 2 5 2 3 1 1 4 3 5 1 5 2 5 3 2 3 4 2 3 5 4 4 4 3 4 5 5 3 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 3 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 3 1 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 1 2 3 4 3 2 1 3 3 3 1 1 1 3 2 1 4 2 5 1 1 3 4 2 2 1 40 35 34 32 38 43 41 26 43 33 42 37 33 33 35 40 38 34 40 31 42 33 35 37 37 37 38 41 36 38 31 45 39 38 39 36 32 39 40

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 3 5 3 4 4 5 5 3 5 4 5 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 2 4 4 4 5 5 2 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 3 4 4 3 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 3 4 4 5 5 4 3 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 2 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 3 5 4 4 1 3 3 5 4 5 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 2 1 5 4 5 4 5 5 1 5 2 1 3 3 2 5 5 2 3 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 2 3 4 5 4 3 5 4 4 1 3 1 1 4 2 4 1 4 2 1 3 3 3 1 3 4 2 1 1 3 2 4 2 4 2 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 5 2 2 30 36 37 40 38 38 37 38 42 34 36 32 37 35 40 33 36 32 37 41 36 39 39 42 34 36 41 32 32 36 30 30 39 42 35 27 43 35 36

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 131 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 2 5 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 3 5 5 5 5 5 5 4 3 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 5 4 5 3 5 5 2 2 5 4 4 4 4 5 4 5 4 3 3 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 3 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 3 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 3 5 5 4 4 5 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 2 5 3 2 5 3 5 1 4 5 4 4 4 5 1 5 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 5 4 3 3 5 5 4 4 4 5 5 4 3 4 3 2 5 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 2 2 4 1 2 3 2 2 2 2 5 3 2 5 1 1 1 1 3 3 1 4 1 2 2 3 2 2 3 37 38 34 35 30 37 36 34 35 34 35 39 39 37 36 38 28 35 39 32 45 32 39 44 33 36 37 39 37 34 36 42 39 36 39 38 31 28 41

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 4 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 3 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 2 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 3 4 4 4 5 5 5 3 4 4 4 4 5 4 3 5 3 4 4 4 3 3 2 3 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 3 5 3 4 3 4 4 4 5 5 5 3 2 4 4 5 4 5 3 4 4 5 4 5 3 4 5 3 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 5 5 4 5 3 1 5 4 3 1 1 4 2 4 4 2 5 4 4 5 2 4 5 3 3 4 4 3 3 2 5 3 4 4 2 3 4 3 5 4 4 4 5 2 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 5 5 3 5 2 4 5 4 4 5 5 4 5 4 3 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 1 2 1 2 5 4 4 3 2 3 3 5 3 3 3 3 3 3 2 1 2 4 4 1 2 1 3 3 3 1 3 4 1 3 3 4 3 5 3 34 39 36 39 41 35 38 32 37 35 37 43 41 29 41 30 40 40 34 31 37 39 36 37 34 39 34 41 37 37 35 42 37 39 39 41 36 42 29

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 133 271 272 Rerata 5 5 5 4 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 4 2 4.164 4.570 4.368 4.029 4.346 4.485 3.471 4.147 2.555 40 41 36.585

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Data Penelitian Variabel Dukungan Orang Tua SAMPEL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 I_1 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 I_2 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 I_3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 I_4 4 1 2 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 4 3 1 3 4 2 4 I_5 4 1 3 3 4 4 3 3 3 4 1 3 4 4 4 2 3 4 3 4 I_6 4 1 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 1 3 4 3 4 I_7 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 4 4 2 4 3 4 4 2 3 I_8 3 1 2 3 3 3 2 3 3 2 1 4 4 4 3 1 2 1 2 4 I_9 3 1 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 4 4 1 4 1 3 4 I_10 2 1 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 4 I_11 4 1 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 4 4 4 I_12 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 I_13 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 I_14 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 I_15 4 2 2 3 4 4 2 4 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 2 4 I_16 4 1 3 3 4 3 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 I_17 4 1 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 I_18 4 1 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 4 2 4 134 JUMLAH 67 34 57 59 66 65 59 67 68 64 52 62 72 69 66 32 64 66 48 70

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 4 2 4 2 4 4 4 2 2 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 2 1 1 3 3 3 3 4 2 2 2 2 4 2 4 4 4 1 4 2 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 3 2 1 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 1 4 4 3 4 4 4 2 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 1 1 4 1 1 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 1 1 3 3 3 3 4 2 2 4 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 4 4 1 4 1 1 3 3 3 3 4 2 2 4 4 2 3 4 4 4 2 4 2 3 4 4 1 4 1 1 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 1 1 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 135 68 37 64 69 69 52 69 40 40 55 55 53 53 68 57 54 65 63 61 60 66 66 66 57

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 2 4 2 2 4 4 3 2 1 4 1 2 1 3 3 3 2 3 4 2 2 4 4 4 2 4 1 4 4 4 3 4 2 4 4 1 4 4 3 3 1 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 4 3 4 4 1 4 4 3 3 1 3 3 4 4 1 4 4 3 3 4 4 4 1 2 4 3 2 4 3 4 3 1 4 4 2 3 2 2 4 2 2 3 3 1 2 2 4 3 2 1 2 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 4 4 4 3 4 1 3 3 1 3 2 3 1 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 2 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 3 4 2 3 4 4 3 4 2 4 3 1 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 4 1 4 4 4 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 136 61 62 59 62 60 65 65 57 68 41 66 68 69 53 68 52 62 56 46 53 61 58 53 55

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 1 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 1 1 2 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 1 2 1 3 1 2 2 2 4 3 2 3 2 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 1 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 1 4 2 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 137 72 70 60 69 51 72 54 71 60 69 65 71 58 67 45 67 69 52 62 68 66 68 66 68

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 2 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 2 4 4 4 2 1 2 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 1 3 4 1 4 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 2 4 4 4 2 3 4 3 3 2 4 3 2 2 1 4 4 4 3 2 2 1 2 4 3 4 4 3 2 3 2 3 3 2 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 3 1 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 2 3 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 138 69 61 55 69 66 60 56 66 70 67 49 48 63 64 48 48 69 72 72 63 65 62 64 59

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 2 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 1 4 1 3 4 2 4 1 3 2 3 2 1 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 1 3 4 1 3 4 3 2 1 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 1 4 4 4 3 3 4 2 2 1 3 3 2 4 1 3 2 3 2 1 2 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 2 1 3 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 1 4 3 2 4 4 4 3 3 4 2 4 3 2 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 1 4 4 3 4 2 3 2 3 1 1 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 1 3 4 1 3 4 3 4 2 3 4 3 4 2 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 2 4 2 1 2 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 4 2 4 2 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 139 56 61 29 62 65 48 66 54 61 60 53 59 47 65 57 60 62 52 61 54 68 69 69 49

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 3 3 4 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 2 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 4 2 4 3 4 4 3 1 4 4 1 4 4 3 4 1 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 3 4 4 4 3 2 4 2 3 2 4 2 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 1 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 2 140 64 59 63 59 57 72 70 64 65 55 66 68 69 62 60 67 69 64 62 72 56 60 70 53

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 1 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 1 4 3 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 1 4 3 2 2 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 2 3 4 1 1 2 1 1 4 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 4 4 4 1 4 2 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 2 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 1 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 3 4 4 4 1 4 2 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 1 4 3 4 1 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 141 51 62 50 69 69 55 68 70 56 56 63 67 70 68 66 63 69 53 65 46 60 57 65 69

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 2 4 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 2 3 3 4 2 4 4 2 2 4 2 4 3 1 3 3 2 1 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 4 1 2 3 1 4 2 4 3 1 3 3 2 2 2 4 2 4 3 3 2 2 2 3 4 1 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 1 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 1 2 1 2 3 4 3 2 3 2 3 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2 1 2 3 4 2 2 4 3 1 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 1 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 1 4 3 4 2 1 3 4 4 1 3 3 1 2 2 4 1 2 4 4 4 2 4 3 2 3 3 4 2 1 3 2 4 4 3 3 2 4 2 4 1 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 1 3 3 2 4 2 4 2 2 2 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 142 37 66 56 39 64 55 63 58 43 57 53 68 54 58 49 50 56 57 64 49 57 59 63 65

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 4 2 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 1 1 4 3 3 4 2 3 4 4 1 2 3 2 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4 2 2 4 3 3 4 2 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 1 2 2 3 3 1 4 4 2 2 1 4 2 3 2 1 2 4 2 2 2 3 1 2 4 3 2 3 3 3 4 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 2 4 4 2 3 4 2 4 4 2 3 4 4 2 4 2 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 2 3 4 2 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2 3 4 2 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 2 3 4 4 2 4 4 3 1 4 2 3 4 3 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 1 4 3 3 4 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 143 68 46 60 69 53 59 69 54 59 67 52 69 68 67 48 62 69 39 69 63 64 64 59 69

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 1 4 1 3 4 2 4 1 3 2 3 2 1 4 2 3 4 1 2 2 3 3 4 4 3 4 1 3 4 3 2 1 3 2 3 2 4 4 3 3 4 1 1 2 4 3 2 4 2 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 1 3 2 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 1 3 3 4 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 3 1 1 4 2 4 4 4 2 2 1 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 4 2 4 3 4 2 3 1 4 1 4 4 4 4 3 1 4 2 4 3 2 4 1 2 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 1 2 4 3 4 4 3 4 2 3 2 3 1 3 2 3 1 4 1 2 2 2 4 4 4 3 4 1 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 2 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 2 1 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 2 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 144 65 65 62 53 59 34 64 64 54 64 59 63 62 47 58 50 61 57 54 70 41 55 64 64

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 Rerata 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3.577 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3.596 4 4 2 3 4 1 2 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 2 3 3 4 1 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3.577 2.949 3.202 3.195 3.415 2.603 2.915 3.404 3.551 3.701 3.632 3.761 3.074 3.338 3.353 3.540 145 56 58 68 65 65 70 56 70 52 69 69 69 60.385

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 146 LAMPIRAN 3 HASIL UJI VALIDITAS DAN UJI RELIABILITAS

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147 Uji Validitas Minat menjadi Guru No.Butir Instrumen r hitung r tabel Keterangan (N= 31, = 5%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 0,587 0,695 0,600 0,639 0,457 0,576 0,730 0,534 0,544 0,792 0,584 -0,016 0,617 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Uji Validitas Variabel Self Efficacy No. Butir Instrumen 1 2 3 4 5 6 7 r hitung rtabel (N= 31, = 5%) Keterangan 0,484 0,771 0,616 0,741 0,769 0,411 0,844 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 Uji Validitas Prestise Profesi Guru No. Butir Instrumen r hitung r tabel Keterangan (N= 31, = 5%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0, 698 0,698 0,670 0,823 0,714 0,798 0,724 0,417 0,346 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Uji Validitas Dukungan Orang Tua No. Butir Instrumen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 r hitung 0,551 0,649 0,585 0,616 0,641 0,631 0,406 0,387 0,588 0,712 0,818 0,716 0,709 0,615 0,792 0,787 0,591 0,700 rtabel (N= 31, = 5%) 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 0,301 Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 149 Uji Reliabilitas Variabel Minat (Y) Self Efficacy (X1) Prestise Profesi Guru (X2) Dukungan Orang Tua (X3) Nilai Cronbach’s Alpha 0,826 0,809 0,792 0,912 Interpretasi Baik Baik Baik Baik Kriteria Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 150 LAMPIRAN 4 HASIL UJI NORMALITAS DAN UJI LINERARITAS

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 272 Mean Normal Parametersa,b 0E-7 Std. Deviation Most Extreme Differences 4.90616902 Absolute .064 Positive .031 Negative -.064 Kolmogorov-Smirnov Z 1.048 Asymp. Sig. (2-tailed) .222 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Sumber: Data Primer, diolah 2018 Uji Linearitas Variabel Self Efficacy dengan Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi ANOVA Table Sum of Squares (Combined) Between minat_menjadi Groups _guru * self_Efficacy Linearity Deviation from Linearity df F Sig. 2675.860 20 133.793 4.966 .000 2115.073 1 2115.07 3 19 29.515 78.51 0 1.096 .000 560.787 Within Groups 6762.008 251 Total 9437.868 271 Sumber: Data Primer, diolah 2018 Mean Square 26.940 .356

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 Uji Linearitas Variabel Prestise Profesi Guru dengan Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. (Combined) 2091.962 20 104.598 3.574 .000 1344.708 1 747.254 19 1344.708 39.329 45.947 1.344 .000 .156 7345.905 251 29.267 Linearity Deviation from Linearity Within Groups Between Groups minat_menjadi_guru * prestise_profesi_guru 9437.868 271 Total Sumber : Data Primer, diolah 2018 Uji Linearitas Variabel Dukungan Orang Tua dengan Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. 2230.730 35 63.735 2.087 .001 Linearity 1091.553 1 1091.553 35.743 .000 Deviation from Linearity 1139.177 34 33.505 1.097 .335 Within Groups 7207.137 236 30.539 Total 9437.868 271 (Combined) Between Groups minat_menjadi_guru * dukungan_orangtua Sumber: Data Primer, diolah 2018

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 153 LAMPIRAN 5 HASIL UJI MULTIKOLINIERITAS DAN UJI HETEROSKEDASTISITAS

(174) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 154 Uji Multikolinearitas Coefficientsa Unstandardized Standar t Coefficients dized Coeffici ents B Std. Beta Error 9.102 3.253 2.798 Model (Constant) 1 self_Efficacy prestise_profesi _guru dukungan_oran gtua Sig. Collinearity Statistics Toleran ce VIF .006 .572 .331 .084 .087 .367 6.791 .213 3.817 .000 .000 .882 .829 1.134 1.206 .113 .039 .161 2.892 .004 .835 1.197 a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 Uji Heteroskedasitas Correlations Unstandardized Residual Unstandardized Residual self_Efficacy Spearman's rho prestise_profesi_ guru dukungan_orang tua Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Sumber : Data Primer, diolah 2018 1.000 . 272 -.033 .588 272 -.023 .711 272 -.020 .747 272

(175) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155 LAMPIRAN 6 HASIL UJI ANALISIS REGRESI BERGANDA

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156 Analisis Regresi Linear Berganda Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients (Constant) 1 self_Efficacy prestise_profesi_guru dukungan_orangtua B 9.102 Std. Error 3.253 .572 .331 .113 .084 .087 .039 a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 Standardiz ed Coefficient s t Sig. Beta .367 .213 .161 2.798 .006 6.791 3.817 2.892 .000 .000 .004

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 157 LAMPIRAN 7 HASIL UJI F DAN UJI DETERMINASI

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 158 Uji F ANOVAa Model 1 Sum of Squares Df Mean Square Regression 2914.764 3 971.588 Residual 6523.104 268 24.340 Total 9437.868 271 F 39.917 Sig. .000b a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru b. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy, prestise_profesi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018 Uji Determinasi Model R 1 .556a Model Summary R Square Adjusted R Square .309 .301 Std. Error of the Estimate 4.934 a. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy, prestise_profesi_guru Sumber: Data Primer, diolah 2018

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 LAMPIRAN 8 SURAT IJIN PENELITIAN

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 160

(181)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Hubungan prestasi belajar, pengalaman PPL 2 dan latar belakang pekerjaan orang tua terhadap minat menjadi guru akuntansi : studi kasus pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyak
0
0
161
Hubungan jenis kelamin, prestasi mahasiswa tentang profesi guru, dan status sosial ekonomi orang tua dengan minat mahasiswa menjadi guru : studi kasus pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.
0
3
109
Persepsi mahasiswa Pendidikan Akuntansi terhadap status sosial, ekonomi guru setelah adanya program sertifikasi : studi kasus mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi T.A. 2008 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
0
0
111
Pengaruh prestasi belajar pengalaman PPL 2, dan jenis pekerjaan orang tua terhadap minat untuk menjadi guru : studi kasus mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2006-2007 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogya
0
0
160
Pengaruh persepsi mahasiswa FKIP tentang kesejahteraan guru terhadap minat mahasiswa FKIP menjadi guru : studi kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
0
0
146
Jiwa kewirausahaan mahasiswa Universitas Sanata Dharma ditinjau dari kultur keluarga, program studi, dan jenis pekerjaan orang tua : studi kasus pada mahasiswa Universitas Sanata Dharma - USD Repository
0
0
142
Hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dan prestasi belajar dengan minat berwirausaha mahasiswa : studi kasus mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi angkatan 2003-2004 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository
0
0
107
Pengaruh persepsi mahasiswa FKIP tentang kesejahteraan guru terhadap minat mahasiswa FKIP menjadi guru : studi kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository
0
0
144
Hubungan pengajaran mikro dan program pengalaman lapangan di sekolah dengan minat mahasiswa FKIP menjadi guru : studi kasus mahasiswa Universitas Sanata Dharma Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan angkatan 2005 - USD Repository
0
0
133
Analisis minat berwirausaha pada mahasiswa dilihat dari tingkat pendidikan dan jenis pekerjaan orang tua : studi kasus mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository
0
0
119
Hubungan jenis kelamin, prestasi mahasiswa tentang profesi guru, dan status sosial ekonomi orang tua dengan minat mahasiswa menjadi guru : studi kasus pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma - USD Repository
0
0
107
Persepsi mahasiswa S1 akuntansi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) : studi kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository
0
0
118
Kontribusi konsep diri dan persepsi mahasiswa tentang sertifikasi guru terhadap minat menjadi guru sejarah pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository
0
1
209
Pengaruh jiwa berwirausaha dan latihan berwirausaha terhadap minat berwirausaha mahasiswa : studi kasus pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi angkatan 2008 Universitas Sanata Dharma - USD Repository
0
0
151
Hubungan prestasi belajar, pengalaman PPL 2 dan latar belakang pekerjaan orang tua terhadap minat menjadi guru akuntansi : studi kasus pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyak
0
0
159
Show more