4 Rubrik dan Penilaian Kognitif

 0  0  14  2018-10-05 23:12:39 Report infringing document

RUBRIK PENILAIAN

  Hasil pengukuran, baik melalui tes dan non tes, menghasilkan data kuantitatif yang berupa skor. Skor ini kemudian ditafsirkan sehingga menjadi nilai. Kesulitan yang dihadapi adalah menetapkan skor dengan dengan tepat. Disinilah pentingnya rubrik penilaian. Rubrik penilaian adalah panduan yang digunakan untuk menentukan skor hasil penyelesaiaan pekerjaan siswa. Dengan rubrik penilaian, guru akan lebih mudah menentukan skor siwa. Oleh karena itu, selain menyusun butir-butir instrumen, guru juga perlu mengembangakan rubrik penilaian.

  Menurut Puji Iryanti (2004:13), rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu rubrik analitik dan rubrik holistik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa kriteriayang telah ditentukan. Dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisa kelemahan dan kelebihan peserta didik terletak pada kriteria yang mana. Sedangkan rubrik holistik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Dalam rubrik ini, salah satu penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (memuaskan), tingkat 2 (cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3(memuaskan dengan sedikit kekurangan), dan tingkat 4 (superior).

  Berikut ini secara berturut-turut merupakan contoh rubrik penilaian analitik dan rubrik penilaian holistik pada pelajaran matematika.

  1. Tes Uraian Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata.

  Indikator : Menentukan himpunana penyelesaian persamaan linier dengan melibatkan nilai mutlak Butir Soal : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan .

  Pedoman Penyekoran

  a) Analitik Langkah Pembahasan Soal

  Skor

  1

  5

  2

  5

  3 Untuk maka –��+3−2��+8=5 −3��+11=5

  2

  Cukup mampu melasanakan pemecahan masalah

  Mampu melaksanakan pemecahan masalah, tetapi tidak tepat

  Tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah

  Melaksananakan pemecahan masalah

  Mampu merumuskan pemecahan masalah

  Cukup mampu merumuskan pemecahan masalah

  Tidak mampu merumuskan pemecahan mampu merumuskan pemecahan masalah, tetapi tidak tepat

  Mampu memahami masalah Merumuskan pemecahan

  Cukup mampu memahami masalah

  Kurang memahami masalah

  4 Memahami masalah Tidak memahami masalah

  3

  1

  (memenuhi karena berada pada domain )

  Kriteria Skala

  Holistik

  a)

  30

  5 Skor Maksimum

  6 Jadi, himpunan penyelesaian = { }

  5

  5 Untuk maka (memenuhi karena berada pada domain )

  5

  (tidak memenuhi karena tidak berada pada domain )

  4 Untuk maka −2��+8=5 =5

  5

  Mampu melasanakan pemecahan masalah Membuat kesimpulan Tidak mampu membuat kesimpulan

  Mampu membuat kesimpulan, tetapi tidak tepat

  6

  2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel

  2. Penugasan (Produk dan Proyek) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel

  13 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

  12

  11

  10

  9

  8

  7

  5

  Cukup mampu membuat kesimpulan

  4

  3

  2

  1

  Membuat kesimpula n

  Merumuskan pemecahan Melaksananakan pemecahan masalah

  Skor Nilai Memaham i masalah

  No Nama Aspek yang Dinilai

  Tabel diatas kemudian dapat ditabulasikan seperti :

  Mampu membuat kesimpulan

  a. Produk Deskripsi Tugas

  Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu.

  1. Diberikan dua persamaan dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?

  2. Diberikan persaman x = 3 dan y = -2. Apakah kedua persamaan tersebut membentuk sistem persamaan linier dua variabel ? Rubrik Penilaian Produk

  1) Holistik

  No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

  1

  2

  3

  4

  1. Persiapan

  2. Proses

  3. Hasil

  4. Kerjasama Kelompok Skor yang Dicapai

  NIlai

2) Analitik

  Tahap Kriteria

  1

  2

  3

  4 Tahap Terampil dalam Tidak ada Ada Terdapat Perencanaan Persiapan membuat perencanaan perencaa perencaan terorganisisr perencanaan na kasar yang cukup dan sistematis teroranisir

  Kreatif dalam Ide kurang Ide Ide atau Ide yang mengembangka kreatif cukup pemikirann dimiliki sangat n ide kreatif ya kreatif kreatif

  Tahap Melaksanakan Tidak Mampu Mampu Sangat mampu Pembuatan pemecahan mampu melaksan melaksanak melaksanakan

  (Proses) masalah melaksanak akan an pemecahan an pemecah pemecahan pemecahan an, tetapi kurang tepat

  Perhitungan Tidak Terdapat Perhitungan Perhitungan matematika terdapat perhiting tepat sangat tepat perhitungan an, tetapi dan lengkap kurang tepat

  Penjelasan Sedikit atau Ada Sangat Sangat jelas dalam tidak ada penjelasa jelas, hanya dan proses penyelasian penjelasan n tetapi proses berfikir mudah sukar berfikir diikuti dimenger kadang- ti kadang tidak mudah diikuti

  Menulis laporan Penulisan Penulisa Penulisan Penulisan hasil diskusi kurang rapi n cukup rapi sangat rapi rapi

  Tahap Menentukan Tidak Terdapat Terdapat Terdapat HP

  Penilaian himpunan terdapat HP HP, HP dan dan benar, Produk penyelesaian tetapi benar, tetapi serta penulisan salah penulisan benar salah

  Anggota Anggota Anggota Anggota tidak cukup kelompok kelompok kompak kkompak kompak sangat kompak satu sama k satu satu sama dan saling

  Kekompakan lain sama lain lain, tetapi membantu satu Kerjasama anggota kadang sama lain kelompok masih cuek dengan teman yang bertanya

  Tabel diatas kemudian ditabulasikan seperti :

  No Kelompok Persiapan Proses Hasil Kerjas Skor Nilai . a b a b c a b ama

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut : b. Proyek Deskripsi Tugas

  Temukan sebuah SPLDV yang menyatakan model matematika dari masalah nyata yang kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model matematika yang berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang menyatakan pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya di depan kelas. Rubrik Penilaian Proyek

  1) Holistik

  No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

  1

  2

  3

  4

  1. Perencanaan

  2. Pelaksanaan

  3. Laporan Proyek Skor yang Dicapai

  NIlai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

  2) Analitik

  Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1 – 4) Terampil dalam membuat perencanaan atau

  Perencanaan persiapan Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul Sistematika penulisan bagus atau baik Informasi yang didapat merupakan informasi yang akurat Model matematika yang dibuat sesuai dengan

  Pelaksanaan informasi dan meruakan pekerjaan sendiri Terampil serta tepat dalam melaksanakan pemecahan masalah Mampu membuat kesimpulan yang baik dan benar, serta sesuai Penyusunan laporan proyek

  Laporan Proyek Presentasi laporan proyek

  Skor yang Dicapai

  Nilai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

  3. Kinerja Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. Indikator : 1. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi

  1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

  2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua

  2. Tiap-tiap kelompok membuat dua soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linier variabel (SPLDV) dengan metode grafik. dua variabel, satu soal dengan bentuk model matematika dan satu soal merupakan soal yang berkaitan dengan masalah penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

  Deskripsi Tugas

  3. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV tersebut dengan metode eliminasi (soal penerapan) dan metode grafik (soal matematika)

  4. Ikutilah langkah-langkah pengerjaan sebai berikut:

  • Langkah-langkah penyelesaian dengan metode eliminasi

  a. Modelkan permasalahan ke dalam kalimat matematika yang berupa persamaan 1 dan 2.

  b. Hilangkan salah satu variabel, misalnya variabel x

  c. Hilangkan variabel yang lain

  d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang diberikan soal.

  • Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik

  a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat

  titik potong sumbu x dan sumbu y

  b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x

  dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh

  c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar

  tersebut dengan menggunakan garis

  d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut!

  e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang

  mungkin muncul atau belum dipahami

  f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari

  grafik dua persamaan tersebut?

  g. Berdasarkan jawaban f, sehingga diperoleh himpunan penyelesaian dari sistem Rubrik Penilaian Kinerja 1)

  Holistik

  Kriteria

  Sangat terorganisir, sistematik dalam pengumpula n data

  Terorganisir dan ada ada perencanaan pengumpula n data.

  Ada perencanaan kasar tetapi tetapi tidak cukup untuk mengorgani sir informasi yang kompleks

  Tidak terorganisir, atau tidak ada bukti perencanaan

  Perencanaan dalam mengumpulkan informasi dapat mengorganisir informasi.

  4 Pengorgan isasian dan perencana an

  3

  2

  1

  Aspek yang dinilai

  No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

  NIlai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik 2) Analitik

  5. Kesimpulan Skor yang Dicapai

  4. Penjelasan

  3. Gambar (Grafik)

  2. Pemecahan Masalah (Ketetpatan Menghitung)

  1. Pengorganisasian dan perencanaan

  4

  3

  2

  1

  Pengumpulan data/ informasi yang dilakukan terorganisir dan sistematik

  Pemecahan Mampu

  Tidak Sangat Pemecaha masalah yang melaksanak Mampu mampu mampu n Masalah an melasanaka dilakukan sesuai melaksanak melaksanak pemecahan n

  (Ketepatan atau tepat an an masalah, pemecahan

  Perhitungan yang pemecahan pemecahan Menghitun tetapi tidak masalah masalah masalah. dilakukan sesuai

  g) tepat dengan data

  Gambar disajikan Ada gambar Seperti Gambar

  Sembaranga yang tidak tingkat 3, jelas, tepat, dan jelas dan n dan tidak jelas, ada ditambah tepat , dan

  Gambar sesuai dengan jelas, kesalahan gambar sesuai informasi

  (Grafik) banyak dalam disajikan dengan

  Gambar disajikan kesalahan menerjemah dengan rapi data. kan data dan baik dengan rapi

  Terdapat Ada Tidak ada kesimpulan Kesimpulan kesimpulan

  Kesimpulan Kesimpula kesimpulan akhir, tetapi akhir sangat

  Kesimpulannya akhir jelas n akhir kurang jelas sesuai dimengerti

  Kemudian skor yang diperoleh selanjutnya ditabulasikan seperti :

  No Nama Pengorgan Pemecahan Gambar Kesimpula Skor Nilai . isasian dan Masalah (Grafik) n perencana (Ketepatan an Menghitung) a b a b c a b a b

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

  4. Portofolio Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. Indikator : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi, substitusi, eliminasi- substitusi.

  Rubrik Penilaian Portofolio

1) Holistik

  No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

  1

  2

  3

  4

  1. Membuat review materi tentang metode eliminasi

  2. Membuat review materi tentang metode substitusi

  3. Membuat review materi tentang metode eliminasi-substitusi

  4. Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode eliminasi

  5. Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode substitusi

  6. Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode substitusi eliminasi

  Skor yang Dicapai NIlai

  Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik 2) Analitik

  Skor No Aspek yang dinilai Kriteria

  (1–4)

  1. Pengidentifikasian metode eliminasi Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV

  Membuat review dengan metode eliminasi materi tentang

  Proses menyelesaiakan masalah dengan metode metode eliminasi eliminasi Kesesuain materi tentang metode eliminasi Contoh dan latihan soal yang diberikan

  2. Pengidentifikasian metode substitusi Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV

  Membuat review dengan metode substitusi materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode metode substitusi substitusi

  Kesesuain materi tentang metode substitusi Contoh dan latihan soal yang diberikan

  3. Pengidentifikasian metode eliminasi-substitusi Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV

  Membuat review dengan metode eliminasi-substitusi materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode metode eliminasi- eliminasi-substitusi

  Kesesuain materi tentang metode eliminasi- substitusi substitusi Contoh dan latihan soal yang diberikan

  4. Menyelasaikan soal Pengidentifikasian soal Pembuata model matematika penerapan masalah Perhitungan atau pemecahan yang dilakukan sehari-hari dengan Penjelasan pada penyelesaian Kesimpulan yang diberikan metode eliminasi, Kesesuain jawaban dengan pertanyaan substitusi, dan eliminasi-substitusi

  Skor yang Dicapai Nilai

  Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

  5. Sikap Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

  Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

  2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran

  3. Santun dalam berdiskusi

  4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas Rubrik Penilaian Sikap 1) Holistik

  Penilaian Jumlah Skor No. Aspek yang Dinilai

  1

  2

  3

  4

  1. Kritis

  2. Peduli

  3. Santun

  4. Tanggung Jawab Skor yang Dicapai Nilai

  Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik 2)

  Analitik

  Skor Aspek yang

  No Kriteria

  Dinilai (1 – 4)

  Kritis Suka Bertanya

  Memberi masukan positif ketika diskusi maupun presentasi Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam presentasi Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik dalam diskusi maupun presentasi Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada

  Peduli orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat.

  Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada kepentingan pribadi Keluar kelas meminta ijin pada guru Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya

  Santun Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Menyelesaikan tugas dengan benar

  Tanggung Menyerahkan tugas tepat waktu Jawab

  Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan yang rapi.

  Skor yang Dicapai Nilai

  Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

Dokumen baru
Aktifitas terbaru
Penulis
123dok avatar

Berpartisipasi : 2018-08-08

Dokumen yang terkait

4 Rubrik dan Penilaian Kognitif

Gratis

Feedback