2b teks berita kerjasama

Gratis

0
1
10
10 months ago
Preview
Full text

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kerjasama membangun teks berita)

  Sekolah : SMA ……………… Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pembelajaran Teks Berita( Kerjasama) Kelas/Semester :

  XII/1 Alokasi Waktu :

  8 JP(4 Pertemuan @ 2 X 45 Menit)

  A. Kompetensi Inti (KI)

  KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

  KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluas pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  B. Kompetensi Dasar

  1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

  2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup

  3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

  3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

  4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan

  4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

  C. Indikator

  3.1.1 Menentukan struktur teks berita

  3.1.2 Menentukan unsur kebahasaan teks berita

  3.1.3 Menemukan isi teks berita

  3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks berita

  3.3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita

  3.3.3 Menemukan ungkapan dalam teks berita

  3.3.4 Menemukan istilah dalam teks berita

  3.3.5 Menemukan ciri teks berita

  4.2.2 Membuat teks berita

  D. Materi Pembelajaran

  1. Teks berita

  2. Struktur teks berita

  3. Ciri kaidah teks berita

  4. Isi teks berita

  E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama: (4 JP)

  Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi Pembelajaran Pembelajaran

  Waktu Kegiatan Saintifik

  1. Peserta didik menyimak tujuan

  10 Pendahuluan Problem Based pembelajaran. Learning

  2. Peserta didik membaca contoh teks berita dan menyimak penjelasan terhadap masalah tersebut.

  3. Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat terhadap permasalahan tersebut.

  4. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru. Kegiatan Inti Fase 1 Mengamati 150

  Merumuskan

  5. Didalam kelompok peserta didik

  uraian Masalah membaca teks berita untuk memahami

  struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks yang membangun teks berita.

  

Menanya

  6. Peserta didik bertanya secara lisan tentang struktur yang membangun teks berita.

  7. Peserta didik bertanya tentang isi teks berita.

  8. Peserta didik bertanya tentang unsur yang membangun sebuah teks berita.

  Mengumpulkan informasi

  9. Peserta didik membaca teks berita untuk Fase 2 menentukan struktur teks berita.

  Mengembangkan

  10. Secara berkelompok peserta didik kemungkinan mendiskusikan tentang isi teks berita.

  Penyebab

  11. Secara berkelompok peserta didik Mengumpulkan mendiskusikan makna sebuah teks data berita

  Menalar/Mengasosiasi

  12. Secara berkelompok peserta didik menguraikan teks berita menurut struktur, isi, makna berdasarkan teks yang dibaca.

  13. Secara berkelompok peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing oleh guru menyimpulkan struktur, isi dan makna teks berita untuk mempertajam pemahaman tentang struktur, makna kata dan isi teks berita

  Mengomunikasikan Fase 4

  Mengevaluasi

  3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  7. Secara berkelompok peserta didik ditugaskan mengumpulkan informasi

  Mengumpulkan Informasi

  6. Peserta didik lainnya menjawab, menanggapi, atau memberikan komentar terhadap pertanyaan yang diajukan teman dalam kelompoknya.

  5. Peserta didik bertanya secara lisan tentang struktur, ciri kaidah bahasa dalam teks berita dalam kelompok belajarnya.

  4. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru dalam menganalisis dan mendiskusikan struktur, ciri kaidah bahasa dalam teks berita yang diberikan oleh guru.

  Menanya

  3. Peserta didik menganalisis struktur, ciri kaidah bahasa yang digunakan dalam teks berita tersebut

  2. Peserta didik membaca teks berita dari sumber lain dengan cermat kemudian menentukan struktur,ciri kaidah bahasa.

  1. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru,dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, masing-masing 4 orang

  

Mengamati

  10 Kegiatan Inti Fase 1 (Orientasi siswa pada masalah ) Fase 2 ( Mengorganisasi siswa dalam belajar ) Fase 3 ( Membimbing peserta didik secara berkelompok) Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya )

  4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  2. Peserta didik merespons pertanyaan guru yang berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.

  diskusi tentang struktur teks berita

  1. Peserta didik merespons salam

  Based Learning

  Saintifik, Problem

  Kegiatan Pendahuluan

  Deskripsi Alokasi Waktu

  Sintak Model Pembelajaran

  20 Pertemuan kedua: (4 JP) Langkah Pembelajaran

  4. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari

  3. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan kesimpulan

  2. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai.

  1. Peserta didik dalam kelompok lain mengevaluasi atau menanggapi.

  Umpan balik Tindak lanjut Menyampaikan informasi rencana pembelajaran selanjutnya

  15. Menyampaikan hasil telaahan terhadap isi dan makna sebuah teks berita Kegiatan Penutup

  65 sumber.

  Mengasosiasi

  8. Secara berkelompok peserta didik menentukan struktur teks berita tentang peristiwa sosial dengan tema “Piala Dunia” dengan tepat.

  9. Peserta didik secara berkelompok membuat teks berita berdasarkan sumber yang diperoleh.

  Mengomunikasikan

  Fase 5

  10. Peserta didik mempresentasikan atau ( Menganalisis dan menyajikan teks berita yang mengevaluasi dihasilkan dari diskusi kelompok proses pemecahan tentang peristiwa sosial dengan tema masalah ) “Piala Dunia” .

  11. Peserta didik dalam kelompok lain mengevaluasi atau menanggapi hasil presentasi kelompok yang tampil. Kegiatan Umpan balik

  1. Peserta didik dengan saling

  20 Penutup memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai. Tindak lanjut

  2. Peserta didik dengan dibimbing guru Menyampaikan menyimpulkan materi yang telah informasi rencana dipelajari. pembelajaran

  3. Peserta didik merefleksi pembelajaran selanjutnya yang telah berlangsung

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

  1. Teknik penilaian Pertemuan 1

  a. Kompetensi Sikap:  observasi

  b. Kompetensi Pengetahuan:  tes tertulis

  c. Kompetensi Keterampilan:  tes tertulis Pertemuan 2

  a. Kompetensi Sikap:  observasi

  b. Kompetensi Pengetahuan:  tes tertulis

  c. Kompetensi Keterampilan:  tes tertulis

  2. Instrumen penilaian

  a. Pertemuan pertama 1.

  Penilaian Sikap

  Indikator Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup

  Instrumen Penilaian Observasi

  Nama N peserta Jujur Disiplin Peduli Santun Nilai

  No. didik

  1. Ani v v v v SB

  4. Zaki v K

2. Penilaian Pengetahuan

  1) Teknik : Tes Tertulis 2) Bentuk : Uraian Indikator soal Disajikan teks berita kemudian siswa menentukan:

  3. Menentukan struktur teks berita

  4. Menentukan unsur kebahasaan teks berita

  5. Menemukan isi teks berita

  6. Menginterpretasi teks berita Instrumen

  Bacalah teks berita berikut! “Kencan” Diplomatik 505 Kilometer per Jam

  Duta Besar Amerika Serikat untuk Jepang Caroline Kennedy menjalani “kencan” istimewa dengan Di tengah hawa sejuk awal musim semi dan keindahan pemandangan bunga sakura di lereng Gunung

  Fuji, Abe mengajak Kennedy berjalan-jalan dengan kecepatan tinggi. “Saya berharap Duta Besar Kennedy akan menikmati paket lengkap Jepang: keindahan bunga sakura, Gunung Fuji, dan teknologi tercanggih,” ujar Abe santai sebelum memulai perjalanan.

  Hari itu, Abe mengajak Kennedy menjajal kereta api (KA) magnetik super cepat yang akan ditawarkan kepada AS. KA canggih ini menggunakan teknologi magnetic levitation(maglev) yang menerapkan daya angkat magnetis sebagai sumber tenaga penggerak utama.

  Dengan menerapkan teori dasar magnetisme bahwa kutub magnet yang sama akan saling menolak, kereta tanpa roda ini akan terangkat 10 sentimeter dari relnya saat diaktifkan. Tanpa gesekan antara roda dan rel, KA ini pun dapat melaju lebih cepat, lebih mulus, dan lebih tak bersuara dibandingkan KA konvensional.

  Abe dan Kennedy memulai perjalanan mereka dari Stasiun Yamanashi Maglev Test Line di dekat Gunung Fuji. Sambil tersenyum, Abe pun menunjukkan keunggulan teknologi Jepang kepada duta besar negara sekutu utamanya itu.

  Di tengah perjalanan, KA yang mereka tumpangi sempat menyentuh kecepatan 505 kilometer per jam atau setara dengan kecepatan jelajah pesawat penumpang bermesin turboprop ATR 72.

  Menurut operator KA spesial ini, Central Japan Railway, pada saat uji coba tahun 2003 silam, kecepatan maksimum KA tersebut mencapai 581 km per jam. KA maglev inilah yang akan ditawarkan Jepang kepada AS, satu-satunya negara adidaya yang belum memiliki jaringan KA supercepat. Pemerintahan Presiden Barack Obama saat ini berinisiatif memulai pembangunan jaringan KA supercepat nasional di AS, yang akan dimulai dengan jalur dari Washington DC ke Baltimore, Maryland, sepanjang 60 km.

  Insentif khusus

  Menurut harian bisnis Nikkei, pihak Central Japan Railway telah memberi penawaran insentif khusus dengan membebaskan biaya lisensi jika AS jadi memilih teknologi maglev Jepang untuk ruas pertama ini.

  Nikkei menambahkan, Pemerintah Jepang berencana membayar separuh dari biaya lisensi sebesar 1 triliun yen (Rp112,7 triliun) melalui Japan Bank for International Cooperation. Meski demikian, Jepang masih harus bersaing dengan negara-negara pemilik teknologi KA supercepat lain, seperti Kanada, Prancis, dan Jerman. Usai “kencan” diplomatik tersebut, Abe mengatakan, “Setelah saya bisa berbagi pengalaman ini dengan Duta Besar Kennedy hari ini, saya harap dia pun akan berbagi cerita ini dengan Gedung Putih.” Kennedy, satu-satunya anak mantan Presiden John F. Kennedy yang masih hidup, menimpali, teknologi maglev tersebut adalah sesuatu yang bisa mendatangkan manfaat besar bagi Jepang. “Dan semoga bagi AS juga,” ujar dia.

  Jepang sendiri sedang berencana membangun jalur komersial KA maglev yang akan menghubungkan Tokyo dengan Nagoya di Jepang tengah pada 2027. Pada 2045, jalur KA maglev tersebut akan menghubungkan Tokyo dengan Osaka di Jepang Barat dan mempersingkat waktu perjalanan dari sekitar tiga jam saat ini dengan KA peluru Shinkansen menjadi hanya sekitar 67 menit.

  (Sumber: Kompas , Senin, 14 April 2014, halaman 10) Soal

  1. Bacalah teks tersebut kemudian tentukan strukur teks berita disertai fakta pendukung!

  3. Setelah kalian mengetahui struktur teks berita, carilah berbagai informasi yang terdapat dalam tiap paragrap!

  4. Menurut kalian apa makna yang tersirat dari judul tersebut? Jelaskan!

3.Penilaian Keterampilan

  Indikator soal : Disajikan teks berita, peserta didik dapat menentukan interpretasi isi sesuai dengan isi teks berita tersebut. Soal :

  Prospek Perundingan Buyar

  Bacalah teks berita berikut Sharif, PM ke-18 Pakistan yang berkuasa sejak Juni 2013, telah berulang kali merancang peta jalan damai dengan kelompok Teh-reeke-Taliban Pakistan (TTP). Ia beberapa kali menawarkan negosiasi, tetapi selalu gagal karena dinodai serangan milisi. Tawaran damai pada Februari lalu juga gagal dilaksanakan.

  Setiap serangan Taliban, yang diikuti aksi balasan oleh militer, mematahkan rencana Sharif untuk menarik lebih banyak investor asing. Padahal, ia yakin, investasi asing dapat membangkitkan dan menggairahkan kembali pertumbuhan ekonomi nasional.

  Serangan terbaru Taliban kali ini terjadi setelah 10 milisi berseragam tentara masuk ke Bandar Udara Internasional Jinnah, Karachi, Minggu (8/6) pukul 23.00 waktu setempat. Mereka masuk ke terminal lama yang biasa digunakan untuk pesawat carter dan penerbagan eksekutif.

  1. Jelaskan isi teks berita tersebut?

  2. Tentukan gagasan pokok teks berita tersebut?

  3. Tentukan makna istilah kata di bawah ini :

  a. Negosiasi

  b. Investor

  c. Investasi

  d. Eksekutif

b. Pertemuan kedua

  1. Penilaian sikap Penilaian Diri

  1 Selama melakukan tugas kelompok saya responsif dengan teman satu kelompok

  Dunia!

  3

  1. Peserta didik menjelaskan struktur teks berita dengan tepat

  Soal Aspek yang Dinilai Skor

  4. Kunci dan Pedoman Penskoran Pertemuan 1

  Tes tertulis Uraian

  1. Membuat teks berita peristiwa sosial dengan tema “Piala Dunia “

  Penilaia n Instrumen

  Penilaian Bentuk

  Kompetensi Teknik

  Indikator : Disajikan teks berita yang belum lengkap, kemudian peserta didik diminta untuk melengkapi teks berita. No Indikator Pencapaian

  3. Penilain keterampilan

  Tes tertulis Uraian Tentukan ciri kaidah bahasa yang pada teks berita bertema Piala

  2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

  2. Menentukan ciri kaidah bahasa teks berita

  Uraian Tentukan struktur teks berita yang telah Anda kerjakan dalam kelompok!

  1. Menentukan struktur teks berita Tes tertulis

  Instrumen

  Bentuk Penilaia n

  Teknik Penilaian

  No Indikator Pencapaian Kompetensi

  1) Teknik : Tes Tertulis 2) Bentuk : Uraian Indikator soal Disajikan teks berita kemudian siswa Menentukan struktur, ciri kaidah bahasa dalam teks berita

  2. Penilaian pengetahuan

  4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas

  3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

a. Pengetahuan

  Peserta didik menjelaskan struktur teks berita tidak tepat

  1 Soal Aspek yang Dinilai Skor

  2. Peserta didik menyebutkan unsur kebahasaan teks berita sangat tepat

  3 Peserta didik menyebutkan unsur kebahasaan teks berita kurang tepat

  2 Peserta didik menyebutkan unsur kebahasaan teks berita tidak tepat

  1 Soal Aspek yang Dinilai Skor

  3 Peserta didik menguraikan informasi yang terdapat dalam teks berita

  2 dengan lengkap Peserta didik menguraikan informasi yang terdapat dalam teks berita

  1 kurang tepat Soal Aspek yang Dinilai Skor

  4 Peserta didik dapat mengungkapkan makna yag tersirat dalam teks berita

  2 dengan benar Peserta didik dapat mengungkapkan makna yag tersirat dalam teks berita

  1 dengan benar Perolehan skor

  Nilai = Perolehan skor x 4 Skor maksimal

c. Keterampilan

  Soal Aspek yang Dinilai Skor

  1 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks berita dengan benar

  3 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks berita kurang benar

  2 Peserta didik dapat menyebutkan menjawab

  1 Soal Aspek yang Dinilai Skor

  2 Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan pokok teks berita dengan

  3 benar Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan pokok dengan benar

  2 Peserta didik dapat menyebutkan menjawab

  1 Soal Aspek yang Dinilai Skor

  3 Peserta didik dapat menentukan 4 makna istilah dengan benar

  4 Peserta didik dapat menentukan 3 makna istilah dengan benar

  3 Peserta didik dapat menentukan 2 makna istilah dengan benar

  2

  Keterangan

  Nilai = Perolehan skor x 4 Skor maksimal

a. Pengetahuan

  Catatan Kepala Sekolah ....................................................................................................................................................................

  ……………, 25 Juli 20… Mengetahui Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran …………………………………… …………………………………… .

  Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XII : Buku Guru .Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

  3. Sumber Belajar Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015.Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XII.

  2. Bahan Teks berita

  1. Media/Alat LCD, White Board

  1 H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

  digunakan dalam teks berita tidak tepat

  2

  digunakan dalam teks berita kurang tepat

  

h. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang

  3

  digunakan dalam teks berita tepat

  

g. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang

  4

  digunakan dalam teks berita sangat tepat

  

f. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang

  1 Soal Aspek yang Dinilai Skor 2.

  e. Peserta didik menganalisis struktur teks berita tidak tepat

  2

  d. Peserta didik menganalisis struktur teks berita kurang tepat

  3

  

c. Peserta didik menganalisis struktur teks berita tepat

  4

  b. Peserta didik menganalisis struktur teks berita sangat tepat

  Soal Aspek yang Dinilai Skor 1.

  Pertemuan ke dua

i. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang

NIP/NRK. NIP/NRK.

  ....................................................................................................................................................................

Dokumen baru

Tags

Teks Berita Menulis Teks Berita Kemampuan Menulis Teks Berita 2A Teks Berita Pemodelan Bahan Ajar Teks Berita Menganalisis Teks Berita Dan Kemampuan Rpp K13 Tentang Teks Berita Struktur Dan Ciri Kebahasaan Teks Berita Klasifikasi Dokumen Teks Berita Hasil Pr Ipa 2B
Show more