Analisis Miskonsepsi Kimia Pada Pembelajaran Termokimia Siswa Kelas XI SMAN 2 Sukoharjo
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
tidak selalu mempunyai skim sistem persamaan linear dua variabel yang sama dan pengajaran. yang diberikan guru tidak selalu dipahami secara sama oleh
Menurut Suparno (2005) ada lima hal yang menjadi penyebab miskonsepsi yaitu siswa, guru, buku teks, konteks, dan metode mengajar. Adapun miskonsepsi yang disebabkan oleh siswa
Berkaitan dengan hal tersebut, menurut Akgun dan Ozdemir (2006) kesalahan-kesalahan siswa yang disebabkan oleh kurangnya pemahaman konsep variabel sebagai
Dalam pengambilan sampel penelitian agar diperoleh hasil data yang lebih valid mengenai tingkat pemahaman konsep siswa, baik pada siswa dengan kognitif tinggi,
kemampuan pemahaman siswa yang berbeda- beda membuat siswa kesulitan dalam memahami materi yang diberikan oleh guru selama pembelajaran daring; 3) kondisi siswa, durasi
Sasaran yang ingin dituju dari penelitian adalah mengembangkan outline untuk pendekatan pembelajaran baru pada konsep ikatan kimia agar dapat meningkatkan pemahaman siswa
Menurut Suparno (2005) ada lima hal yang menjadi penyebab miskonsepsi yaitu siswa, guru, buku teks, konteks, dan metode mengajar. Adapun miskonsepsi yang disebabkan oleh siswa
RPP yang digunakan oleh guru baru mengunakan RPP daring sehingga belum bisa efektif, Untuk penerapannya guru menggunakan aplikasi whatsapp group untuk menghubungi siswa.2pelaksanaan
