PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4

Gratis

0
0
15
1 year ago
Preview
Full text

  

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM

GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN

HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SKRIPSI

  

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Siti Nur Hidayah

  

292012112

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

   Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia”

  (Nelson Mandela) 

  Man Jadda Wajada 

  Rahasia terbesar mencapai kesuksesan adalah tidak ada rahasia besar, siapapun Anda akan menjadi sukses jika Anda berusaha dengan sungguh-sungguh.

  

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

  Suamiku tersayang, yang telah memberikan motivasi, 3. Anakku terkasih, yang telah memberikan inspirasi untukku, 4. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.

  Segala puji dan syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

  Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 ”, dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.

  Laporan skripsi ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Teams Games Tournament (TGT) terhadap peningkatan keaktifan dan hasil belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kemijen

  03. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, karena adanya bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus, pada kesempatan ini diucapkan terima kasih yang mendalam kepada : 1.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas belajar untuk menempuh perkuliahan hingga lulus mencapai gelar Sarjana Pendidikan.

  2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD yang telah memperlancar program perkuliahan Progdi S1 PGSD FKIP di UKSW. 3. dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd. tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan memberikan saran-saran dalam penulisan skripsi ini.

  4. Suparti, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri 03 Semaarang, yang telah memberi ijin untuk penelitian.

  5. Ayah, Ibu, Suami, Kakak, Adik dan Anaku tercinta yang senantiasa memberikan dorongan, motivasi, dan selalu mendoakan demi kelancaran pelaksanaan hingga penulisan skripsi.

  Salatiga, 24 November 2016 Penulis

  Siti Nur Hidayah

  NIM. 292012112

  

ABSTRAK

Siti Nur Hidayah. 2016. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team

Games Tournament (TGT) Terhadap Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas

4. Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. Pembimbing: Firosalia Kristin, S.Pd.,M.Pd.

  

Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT, Keaktifan Belajar, Hasil Belajar IPA.

  Latar belakang dari penelitian ini adalah hasil belajar pada pelajaran IPA siswa di SD Negeri 03 Kemijen masih rendah karena belum mencapai nilai KKM 70 dan kurangnya keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan a) untuk mengetahui pengaruh Team Games Tournament (TGT) terhadap keaktifan siswa kelas 4 SD Kemijen 03 b) untuk mengetahui pengaruh Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SD Kemijen 03. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain Quasi

  

Experimental Design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket keaktifan. Teknik

  analisis data menggunakan analisis uji t dengan taraf signifikasi 5% ( α=0,05) menggunakan bantuan program SPSS 16.0 for Windows. Penelitian dilakukan di kelas 4 A (kelas eksperimen) sebanyak 30 siswa dan kelas 4 B SDN 03 Kemijen (kelas kontrol) sebanyak 30 siswa.

  Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan antara model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan model pembelajaran Konvensional dalam meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan uji independent sample t-test keaktifan belajar diperoleh nilai T tabel sebesar 7,929 dan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000<0,05. Sedangkan hasil belajar dengan menggunakan independent sample t-test diperoleh nilai T tabel sebesar 2,549 dan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000<0,05.

  Saran yang diberikan kepada guru adalah dalam proses pembelajaran IPA diharapkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT karena sebagai salah satu model

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i ABSTRAK ........................................................................................................ ii LEMBAR PERNYATAAN .............................................................................. iii LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iv LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii DAFTAR ISI ..................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN .........................................................................

  1 1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................

  1 1.2. Indentifikasi Masalah .............................................................

  4 1.3. Rumusan Masalah ..................................................................

  4 1.4. Tujuan Penelitian ...................................................................

  4 1.5. Manfaat Penelitian .................................................................

  4

  2.2.2.....................................................................................Kelebihan dan kelemahan model TGT ......................................................

  12

  2.2.3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (TGT) ................................................

  13 2.3 ........................................................

  16 Keaktifan Belajar Siswa 2.3.1. Pengertian Keaktifan .......................................................... 16 2.3.2.

  Indikator Keaktifan Belajar ................................................ 18 2.3.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keaktifan .................. 18

  2.4 Hasil Belajar........................................................................... 19 2.4.1.

  Pengertian Hasil Belajar .................................................... 19 2.4.2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................... 20

  2.5 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan.................................... 22

  2.6 Kerangka Berpikir .................................................................. 22

  2.7 Hipotesis Tindakan ................................................................ 23 BAB III METODE PENELITIAN .............................................................

  24 3.1 Penelitian ...................................................

  24 Jenis dan Desain 3.1.1. Jenis Penelitian ................................................................... 24 3.1.2.

  Desain Penelitian .............................................................. 24

  3.2 Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian ............................... 25 3.2.1.

  Tempat Penelitian .............................................................. 25 3.2.2. Waktu Penelitian ................................................................ 26

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................

  40 4.1 .......................................

  40 Gambar Umum Tempat Penelitian

  4.2 Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 41

  4.3 Hasil Penelitian.................... .................................................. 42 4.3.1.

  Hasil Penelitian Pada Penerapan Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran TGT Sebagai Kelompok Eksperimen .........42 4.3.2. Hasil Penelitian Pada Penerapan Pembelajaran Menggunakan Model

  Pembelajaran TGT Sebagai Kelompok Eksperimen .........45

  4.4 Hasil Analisis Deskriptif Data ............................................... 48 4.4.1.

  Hasil Analisis Deskriptif Data Posttest Kelas Eksperimen 48 4.4.2. Hasil Analisis Deskriptif Data Posttest Kelas Kontrol ...... 50 4.4.3. Hasil Analisis Deskriptif Angket Keaktifan Siswa Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..........................................

  52

  4.5 Hasil Data Uji Normalitas ...................................................... 55

  4.6 Hasil Data Uji Homogenitas......... ......................................... 57

  4.7 Data Uji Sampel t................ ................................................... 57

  4.8 Hipotesis.............................. .................................................. 60

  4.9 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 60 BAB V PENUTUP ......................................................................................

  64

  5.1

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Kriteria Penghargaan Tim ..........................................................

  16 Tabel 3.1. Distribusi Subyek Penelitian .......................................................

  26 Tabel 3.2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Kontrol ............................

  26 Tabel 3.3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen .....................

  27 Tabel 3.4. Data Siswa Kelas IV SD Negeri Kemijen 03 Tahun Pelajaran 2015/2016 ......................................................................................................29

Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen Test Materi Materi Daur Hidup Makhluk Hidup dan Wujud Benda Beserta Sifatnya ....................................................

  30 Tabel 3.6. Kisi-kisi Pedoman Keaktifan Belajar Siswa ...............................

  31 Tabel 3.7. Kisi-Kisi Observasi Guru dalam melaksanakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ..................................................................

  32 Tabel 3.8. Kriteria Keaktifan Siswa .............................................................

  33 Tabel 3.9. Hasil Analisis Uji Validitas ........................................................

  35 Tabel 3.10. Hasil Analisis Uji Reliabilitas .....................................................

  36 Tabel 3.11. Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................................................................................37

Tabel 3.12. Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol SD Negeri Kemijen 03 Semarang Tahun Ajaran 2016/2017 ...............

  38 Tabel 4.1. Data Siswa Kelas IV A dan Kelas IV B SD Negeri Kemijen 03 Tahun Pelajaran

Tabel 4.5. Analisis Deskriptif Skor Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................................................................................

  52 Tabel 4.6. Destribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa Kelompok Eksperimen Kelas IV SD Negeri Kemijen 03 Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................................................................53

Tabel 4.7. Destribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa Kelompok Kontrol Kelas IV

  SD Negeri Kemijen 03 Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................................................................54

Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Nilai Postest Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol

  ......................................................................................................55 Tabel 4.9. Hasil Uji Homogenitas Posttest ..................................................

  57 Tabel 4.10. Hasil Uji T-Test Nilai Hasil Belajar Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................................................................................

  58 Tabel 4.11. Hasil Uji T-Test Skor Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................................................................................59

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Penempatan Siswa Turnamen ..................................................

  15 Gambar 2.2. Skema Kerangka Berfikir ........................................................

  23 Gambar 3.1. Desain Penelitian Eksperimen .................................................

  24 Gambar 4.1. Diagram Destribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Posttest Kelompok Eksperimen SD Negeri Kemijen 03 Tahun Ajaran 2016/2017 ....................

  50 Gambar 4.2. Diagram Destribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Posttest Kelompok Kontrol SD Negeri Kemijen 03 Tahun Ajaran 2016/2017 ..........................

  52 Gambar 4.3. Diagram Distribusi Frekuensi Skor Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .....................................................................................

  54 Gambar 4.4. Persebaran Kenormalan Posttest Kelas Eksperimen ...............

  56 Gambar 4.5. Persebaran Kenormalan Posttest Kelas Kontrol ......................

  56

Dokumen baru

Download (15 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

PENGARUH PEMBERIAN SEDUHAN BIJI PEPAYA (Carica Papaya L) TERHADAP PENURUNAN BERAT BADAN PADA TIKUS PUTIH JANTAN (Rattus norvegicus strain wistar) YANG DIBERI DIET TINGGI LEMAK
23
186
21
KEPEKAAN ESCHERICHIA COLI UROPATOGENIK TERHADAP ANTIBIOTIK PADA PASIEN INFEKSI SALURAN KEMIH DI RSU Dr. SAIFUL ANWAR MALANG (PERIODE JANUARI-DESEMBER 2008)
2
94
1
EFEKTIFITAS BERBAGAI KONSENTRASI DEKOK DAUN KEMANGI (Ocimum basilicum L) TERHADAP PERTUMBUHAN JAMUR Colletotrichum capsici SECARA IN-VITRO
4
153
1
ANALISIS KOMPARATIF PENDAPATAN DAN EFISIENSI ANTARA BERAS POLES MEDIUM DENGAN BERAS POLES SUPER DI UD. PUTRA TEMU REJEKI (Studi Kasus di Desa Belung Kecamatan Poncokusumo Kabupaten Malang)
22
212
16
FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)
27
207
2
APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)
8
112
2
PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG
60
423
26
PENGARUH GLOBAL WAR ON TERRORISM TERHADAP KEBIJAKAN INDONESIA DALAM MEMBERANTAS TERORISME
57
249
37
FENOMENA INDUSTRI JASA (JASA SEKS) TERHADAP PERUBAHAN PERILAKU SOSIAL ( Study Pada Masyarakat Gang Dolly Surabaya)
63
365
2
PENGARUH PENGGUNAAN BLACKBERRY MESSENGER TERHADAP PERUBAHAN PERILAKU MAHASISWA DALAM INTERAKSI SOSIAL (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi Angkatan 2008 Universitas Muhammadiyah Malang)
127
496
26
PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)
105
427
24
PENGARUH DIMENSI KUALITAS LAYANAN TERHADAP KEPUASAN PELANGGAN DI CAFE MADAM WANG SECRET GARDEN MALANG
18
113
26
PENGARUH BIG FIVE PERSONALITY TERHADAP SIKAP TENTANG KORUPSI PADA MAHASISWA
10
128
124
HUBUNGAN ANTARA STRES DAN PERILAKU AGRESIF PADA REMAJA
11
82
2
PERBEDAAN MOTIVASI BERPRESTASI ANTARA MAHASISWA SUKU JAWA DAN SUKU MADURA
6
88
7
Show more