PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 2 DI SD MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA Pengelolaan Pembelajaran Tematik Kelas 2 Di Sd Muhammadiyah 3 Surakarta.

14 

Full text

(1)

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 2 DI SD MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh :

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

vi

MOTTO

“Boleh jadi kamu membenci s

esuatu, padahal ia amat baik

bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu

padahal ia amat buruk bagimu, ALLAH mengetahui, sedang

kamu tidak mengetahui.” (terjemahan QS. Al-Baqarah: 216)

“ ... Sesungguhnya Allah

tidak akan mengubah keadaan

suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka

(7)

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

Ayah dan Ibuku Tercinta

Bapak Hadi Harsono dan Ibu Umi Hendrartiningsih

Suami dan anak – anakku Tersayang

Agus Cahyono, An. Tutankhamun Khalid A, & An. Mughnyas Nefertiti A

Teman – teman Seperjuanganku

Susi, Luthfiana, Bpk. Ody, Bpk. Sukiman, Bu Tri, Mb Tiwi & Mb. Riyanti

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’ alaikum Wr. Wb.,

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang

telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang

berjudul “Pengelolaan Pembelajaran Tematik Kelas 2 di SD Muhammadiyah 3

Surakarta” telah dapat diselesaikan.

Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan dorongan

baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian

hingga selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan

ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang

telah membantu.

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah

di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Ketua Program Pascasarjana Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

(9)

4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, Dosen pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.

5. Dr. Sumardi, M.Si, Dosen pembimbing II yang telah memberikan petunjuk

serta saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.

6. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian

studi.

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.

Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak

kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat

bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.

Surakarta, Februari 2017

(10)

x

ABSTRAK

APRIANTI DIAH WULANDARI. NIM. Q 100 140 134. Pengelolaan Pembelajaran Tematik Kelas 2 Di SD Muhammadiyah 3 Surakarta

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan (1) karakteristik perencanaan pembelajaran tematik, (2) karakteristik pelaksanaan pembelajaran tematik, dan (3) karakteristik evaluasi pembelajaran tematik di SD Muhammadiyah 3 Surakarta. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian etnografi. Penelitian dilakukan di SD Muhammadiyah 3 Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi, dan observasi. Analisis data dengan menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan. Peneliti menemukan tiga hasil penemuan. (1) Karakteristik perencanaan pembelajaran tematik meliputi: memetakan tema memperhatikan lingkungan yang terdekat dengan siswa dari yang termudah menuju yang sulit, dari yang sederhana menuju yang kompleks. (2) Karakteristik pelaksanaan pembelajaran tematik meliputi: Kegiatan awal dilakukan untuk mendorong siswa agara lebih termotivasi untuk belajar dan menggali pengalaman, penyajian bahan pembelajaran menggunakan metode proyek, bahan ajar yang digunakan adalah LKS yang disusun oleh guru, dan kegiatan penutup menyimpulkan inti pembelajaran yang disampaikan. Pelaksanaan pembelajaran terkendala pembagian jadwal yang kurang sesuai dengan tema yang akan dipelajari. (3) Karakteristik evaluasi pembelajaran tematik menggunakan hasil unjuk kerja, sikap, dan pengetahuan. Untuk evaluasi UTS dan UAS mengikuti aturan dinas.

(11)

ABSTRACT

APRIANTI DIAH WULANDARI. NIM. Q 100 140 134. Tematik Learning Management of Class 2 In SD Muhammadiyah 3 Surakarta.

The purpose of this study to describe (1) the characteristics of thematic lesson planning, (2) the characteristics of the implementation of thematic learning, and (3) the characteristics of evaluation thematic learning in SD Muhammadiyah 3 Surakarta. This study is a qualitative research with ethnographic research design. The study was conducted in SD Muhammadiyah 3 Surakarta. The technique of collecting data using interviews, documentation, and observation. Analysis of the data using three stages: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Researchers found three findings. (1) Characteristics planning thematic learning include: mapping the themes closest attention to the environment with students from the easiest to the difficult, from the simple to the complex. (2) Characteristics of learning implementation thematic include: The initial activity is done to encourage students to profess more motivated to learn and explore the experience, the presentation of instructional materials using project methods, materials used are worksheets prepared by teachers, and the closing conclude the core of learning delivered, Learning implementation schedule that is less constrained division according to themes to be studied. (3) Characteristics of thematic learning evaluation using the results of performance, attitude, and knowledge. For the evaluation of UTS and UAS follow the official rules.

(12)

xii

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v

MOTTO ... vi

2. Perencanaan Pembelajaran Tematik ... 26

(13)

4. Evaluasi Pembelajaran Tematik ... 33

5. Pengelolaan Ruang Pembelajaran Tematik ... 40

6. Pengelolaan Materi Pembelajaran Tematik ... 43

7. Pengelolaan Interaksi Pembelajaran Tematik ... 44

BAB III METODE PENELITIAN ... 50

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 50

B. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 53

C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ... 55

1. Perencanaan Pembelajaran Tematik SD Muhammadiyah 3 Surakarta ... 65

2. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Kelas 2 di Sekolah Dasar Muhammadiyah 3 Surakarta ... 77

3. Karakteristik Evaluasi Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 3 Surakarta ... 87

B. Temuan Penelitian ... 92

(14)

xiv

2. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di SD

Muhammadiyah 3 Surakarta ... 94

3. Evaluasi Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 3 Surakarta ... 95

C. Pembahasan ... 97

1. Perencanaan Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 3 Surakarta ... 97

2. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 3 Surakarta ... 101

3. Evaluasi Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 3 Surakarta ... 105

D. Model Teori yang Tawarkan ... 108

BAB V PENUTUP ... 109

A. Simpulan ... 109

B. Implikasi ... 110

C. Saran-Saran ... 111

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

Gambar

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Download now (14 pages)