HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR

Gratis

25
129
93
2 years ago
Preview
Full text
ABSTRAK HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh Tony Susetyo Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana hubungan pemanfaatan media audiovisual dengan tingkat pemahaman dan sikap siswa VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 3 batanghari Nuban Lampung Timur 131 orang. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 27 responden. Analisis data menggunakan Chi Kuadrat. Teknik pokok pengumpulan data menggunakan angket, tes, dan skala sikap. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) pemanfaatan media audiovisual dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (X) dominan pada kategori optimal dengan persentase 40,8%, (2) pemahaman siswa materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Y1) dominan pada kategori paham dengan persentase 74,1%, (3) sikap siswa dalam kemerdekaan mengemukakan pendapat (Y2) dominan pada kategori setuju/mendukung dengan persentase 70,4%, (4) terdapat hubungan yang positif, signifikan, dan kategori keeratan tinggi antara hubungan pemanfaatan media audiovisual dengan tingkat pemahaman dan sikap siswa, artinya semakin optimal pemanfaatan media audiovisual dimungkinkan tingkat pemahaman siswa menjadi lebih meningkat dan sikap siswa dapat berubah ke arah yang lebih baik sehingga pada akhirnya pembelajaran akan mencapai hasil belajar yang baik. Kata Kunci: Pemanfaatan Media Audiovisual, Pemahaman Siswa, Sikap Siswa, Pendidikan Kewarganegaraan HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 (Skripsi) Oleh TONY SUSETYO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2013 HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh TONY SUSETYO (Skripsi) Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN Pada Program Studi PPKn Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2013 Judul Skripsi : HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Nama Mahasiswa : Tony Susetyo No. Pokok Mahasiswa : 0913032070 Program Studi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan : Pendidikan IPS Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. Adelina Hasyim, M.Pd. NIP 19531018 198112 2 001 Hermi Yanzi, S.Pd., M.Pd. NIP 19820727 200604 1 002 2. Mengetahui Ketua Jurusan Pendidikan IPS Ketua Program Studi PPKn Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si. NIP 19560108 198503 1 002 Drs. Holilulloh, M.Si. NIP 19610711 198703 1 003 MENGESAHKAN 1. Tim Penguji Ketua : Dr. Adelina Hasyim, M.Pd. .…………………. Sekretaris : Hermi Yanzi, S.Pd., M.Pd. …………....…….. Penguji Bukan Pembimbing : Drs. Holilulloh, M.Si. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si. NIP 19600315 198503 1 003 Tanggal Lulus Ujian Skripsi: 13 Mei 2013 ………………….. SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini, adalah: Nama NPM Prodi/ Jurusan Fakultas : Tony Susetyo : 0913032070 : PPKn/ Pendidikan IPS : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka. Bandar Lampung, Tony Susetyo NPM 0913032070 yang pernah tinggi, dan yang pernah diacu dalam Mei 2013 RIWAYAT HIDUP Peneliti dilahirkan di Kecamatan Jelutung Kabupaten Handil Jaya Kota Jambi pada tanggal 31 Agustus 1991 yang merupakan anak kedua dari dua bersaudara pasangan Bapak Sutarto dan Ibu Tini Deliani. Pendidikan formal yang pernah ditempuh, Sekolah Dasar di SD Negeri 177 Kecamatan jelutung Kabupaten Hndil Jaya Kota Jambi yang diselesaikan pada tahun 2003 berijazah, Sekolah Menengah Pertama (SMP) di SMP Negeri 1 Kota Jambi diselesaikan pada tahun 2006 berijazah, Sekolah Menengah Atas (SMA) di SMA Negeri 5 Kota Jambi yang di selesaikan pada tahun 2009 berijazah. Pada tahun 2009, diterima di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung pada Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan melalui jalur SNMPTN, dan dengan skripsi ini peneliti akan segera menamatkan pendidikannya pada jenjang S1. PERSEMBAHAN Dengan mengucap Syukur kepada Allah Swt dan dengan segala kutulusan serta kerendahan hati, kupersembahkan karya sederhana ini sebagai Ungkapan bakti dan setiaku kepada: Bapak dan Ibuku tercinta yang dengan ketulusan doa dan restunya selalu menyertai setiap langkah-langkahku sehingga perjalanan yang begitu sulit dan penuh perjuangan bisa ku hadapi dengan semangat untuk mewujudkan impian dan cita-cita. Kakakku yang selalu memberi senyuman, semangat, dukungan dan Doa. Seseorang yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk kebaikan dan keberhasilanku Seluruh Keluarga besarku yang telah menantikan dan mendoakan keberhasilanku. Seluruh dosen-dosen yang telah mengarahkan dan membimbingku dengan baik. Almamaterku tercinta Universitas Lampung Serta pihak yang telah mengantarkanku ke jenjang ini. MOTTO “Hidup Adalah Perjuangan Tanpa Henti, Jangan Meneteskan Air Mata Untuk Menyesali Hari Kemarin Karena Kita Telah Berbuat Yang Terbaik Disetiap Hari Yang Telah Kita Lalui” (Tony Susetyo) SANWACANA Bismillaahirrahmanirrahim, Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat Rahmat dan Hidayahnya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Pemanfaatan Media Audiovisual Terhadap Tingkat Pemahaman dan Sikap Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Di dalam penulisan ini, penulis banyak menghadapi kesulitan hingga menuju tahap penyelesaian. Berkat bimbingan, saran serta bantuan baik moral maupun spiritual serta arahan dan motivasi dari berbagai pihak, segala kesulitan dapat terlewati dengan baik. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada Ibu Dr. Adelina Hasyim, M.Pd.. selaku Pembimbing I sekaligus sebagai Pembimbing Akademik, dan Bapak Hermi Yanzi, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II, terima kasih atas pengarahan dan bimbingan kepada penulis. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada : 1. Bapak Dr. Hi Bujang Rahman, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 2. Bapak Dr. M. Thoha B.S. Jaya, M.S.. selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 3. Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si. selaku Pembantu Dekan II Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 4. Bapak Drs. Hi Iskandar Syah, M.H.. selaku Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 5. Bapak Drs. Hi Buchori Asyik, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 6. Bapak Drs. Holilluloh, M.Si. selaku Ketua Program Studi PPKn Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung dan sekaligus sebagai Pembahas I yang telah memberikan saran dan masukannya demi kesempurnaan skripsi ini. 7. Ibu Yunisca Nurmalisa, S.Pd., M.Pd selaku Pembahas II yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi PPKn Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 9. Bapak H. Sunaryo, S.Ag.,M.Pd.I selaku kepala SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur dan sekaligus guru mata pelajaran PKn yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian. 10. Bapak Waluyo, S. Pd., Ahmad, S.Pd., Riyanto, S. Ag., dan kak Ali serta seluruh jajaran guru SMP Negeri 3 Batanghari Nuban yang telah membantu peneliti. 11. Seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban, khususnya yang bersedia untuk menjadi responden. 12. Teristimewa untuk kedua orang tuaku tercinta, Alm Bapak Sutarto dan Ibu Tini Deliani yang selalu bekerja keras untuk keberhasilanku, senantiasa memberikan semangat dan selalu mendoakan yang terbaik untukku di setiap sujudnya, 13. Kakakku tersayang Heni Indriani yang selalu memberikan semangat, terima kasih untuk keceriaan dan doa yang kau berikan. 14. Terima kasih untuk Heni Lestiawati yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk kebaikan dan keberhasilanku. 15. Keluarga besarku yang selalu menantikan keberhasilanku. 16. Sahabat-sahabat terbaikku Andi Sutioso, Angga Septiadi, Agung Hartanto, Budi Cahyanto, Desi Setianingrum, Dwi Rahmadani, Eko Budi Santoso, Edwin Mahendra, Novita Hariani, Umi Farida, Rini Pangestuti, Rhama Dhana, Udo Fahruddin, dan Riski Faya Islami yang telah memberikan warna dalam keseharianku, semangat, serta kebersamaan kita selama ini. Semoga kita menjadi orang yang sukses, amiin. 17. Teman-teman seperjuanganku, Azis, Adit, Ferlista, Ni’Malida, Putri, Resti yang telah memberikan dukungan dan semangat selama ini. 18. Seluruh teman-teman seperjuangan PKn angkatan 2009 , seluruh teman-teman anggota comunitas HSx Chapter Bandar Lampung, dan teman-teman PPL dan KKN ku di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung timur yang selalu memberikan semangat serta canda tawa dalam kebersamaan selama ini untuk bersama-sama meraih kesuksesan. 19. Serta semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung terima kasih atas segala kebaikannya dan semoga Allah SWT selalu memberikan balasan atas kebaikan itu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, akan tetapi penulis berharap semoga skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua. Amin. Bandar Lampung, Penulis Tony Susetyo Mei 2013 DAFTAR ISI ABSTRAK ................................................................................................. i HALAMAN JUDUL ................................................................................. ii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... ii SURAT PERNYATAAN ........................................................................ vii RIWAYAT HIDUP ................................................................................. vii PERSEMBAHAN ................................................................................... vii MOTO ..................................................................................................... vii SANWACANA ........................................................................................ vii DAFTAR ISI ............................................................................................ iii DAFTAR TABEL .................................................................................... vi DAFTAR GAMBAR............................................................................... vii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... vii I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 8 C. Batasan Masalah ............................................................................. 8 D. Rumusan Masalah ........................................................................... 9 E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ..................................................... 9 1. Tujuan Penelitian....................................................................... 9 2. Kegunaan Penelitian .................................................................. 9 F. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 10 1. Ruang Lingkup Ilmu................................................................ 10 2. Ruang Lingkup Subjek ............................................................ 11 3. Ruang Lingkup Objek ............................................................. 11 4. Ruang Lingkup Wilayah .......................................................... 11 5. Ruang Lingkup Waktu............................................................. 11 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori.............................................................................. 12 1. Tinjauan Media Pembelajaran ................................................. 12 a. Definisi media pembelajaran .............................................. 12 b. Jenis-Jenis Media Pembelajaran ......................................... 14 c. Fungsi Media Pembelajaran ............................................... 16 d. Manfaat media pembelajaran ............................................. 16 e. Media Pembelajaran Audiovisual....................................... 17 2. Tinjauan Tingkat Pemahaman ................................................. 23 a. Pengertian Pemahaman ...................................................... 23 b. Klasifikasi Pemahaman Siswa ........................................... 24 c. Tolok Ukur Untuk Mengetahuai Pemahaman Siswa .......... 25 d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemahaman Siswa ...... 26 e. Langkah-Langkah Meningkatkan Pemahaman Siswa ......... 27 3. Tinjauan Sikap ........................................................................ 28 a. Pengertian Sikap ................................................................ 28 b. Komponen Sikap ............................................................... 29 c. Tingkatan Sikap ................................................................. 30 d. Ciri-ciri Sikap .................................................................... 30 e. Fungsi Sikap ...................................................................... 31 f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Sikap ........................... 32 g. Pengukuran Sikap .............................................................. 32 4. Tinjauan Pendidikan Kewarganegaraan ................................... 34 a. Pengertian PKn .................................................................. 34 b. Visi Mata Pelajaran PKn .................................................... 34 c. Misi mata pelajaran PKn .................................................... 35 d. Tujuan Pembelajaran PK ................................................... 35 e. Fungsi Pembelajaran PKn .................................................. 35 f. Dimensi Materi PKn .......................................................... 36 g. Ruang Lingkup PKn .......................................................... 37 5. Tinjauan Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ................... 38 a. Hakekat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat .............. 39 b. Pentingnya Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Secara Bebas Dan Bertanggung Jawab................ 40 c. Aktualisasi Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Secara Bebas Dan Bertanggung Jawab................ 43 6. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................... 46 B. Kerangka Pikir .............................................................................. 52 C. Hipotesis ....................................................................................... 54 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ......................................................................... 55 B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 55 1. Populasi................................................................................... 55 2. Sampel .................................................................................... 56 C. Variabel Penelitian, Definisi Konseptual Variabel, Definisi Operasional, dan Pengukuran ........................................... 57 1. Variabel Penelitian .................................................................. 57 2. Definisi Konseptual Variabel ................................................... 57 3. Definisi Operasional Variabel.................................................. 58 D. Rencana Pengukuran Variabel ....................................................... 60 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 61 1. Rubrik ..................................................................................... 61 2. Kuesioner (angket) .................................................................. 61 3. Tes .......................................................................................... 62 4. Skala Sikap.............................................................................. 62 5. Observasi ................................................................................ 62 F. Uji Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 62 1. Uji Validitas ............................................................................ 62 2. Uji Reliabilitas ........................................................................ 63 G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 64 IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Langkah-langkah Penelitian .......................................................... 67 1. Persiapan pengajuan Judul ....................................................... 67 2. Penelitian Pendahuluan............................................................ 68 3. Pengajuan Rencana Penelitian ................................................. 68 4. Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 69 a. Persiapan Administrasi ...................................................... 69 b. Penyusunan Alat pengumpulan Data .................................. 69 c. Penelitian di Lapangan....................................................... 70 5. Pelaksanaan Uji Coba Angket.................................................. 70 a. Analisis Validitas Angket .................................................. 70 b. Analisis Reliabilitas Angket ............................................... 70 B. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .............................................. 75 1. Sejarah SMP Negeri 3 Batanghari Nuban ................................ 75 2. Visi dan Misi SMP Negeri 3 Batanghari Nuban ....................... 76 a. Visi SMP Negeri 3 Batanghari Nuban................................ 76 b. Misi SMP Negeri 3 Batanghari Nuban ............................... 76 c. Tujuan SMP Negeri 3 Batanghari Nuban ........................... 77 1. Data Guru dan Jumalah Ruang SMP Negeri 3 Batanghari Nuban ................................................................... 77 a. Data Guru SMP Negeri 3 Batanghari Nuban ...................... 77 b. Jumalah Ruang dan Luas SMP Negeri 3 Batanghari Nub.................................................................. 78 c. Kegiatan Ekstrakurikuler Siswa SMP Negeri 3 Batanghari Nuban .............................................................. 78 C. Deskripsi Data............................................................................... 79 1. Pengumpulan Data .................................................................. 79 2. Penyajian Data ........................................................................ 80 a. Pemanfaatan Media Audiovisual Materi Hakekat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ............................................... 80 b. Sikap Siswa Materi Hakekat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013.......................................................................... 88 c. Pemahaman Siswa Materi Hakekat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013.......................................................................... 99 D. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 113 1. Pengujian Hipotesis Pertama ................................................. 113 2. Pengujian Hipotesis Kedua .................................................... 118 E. Pembahasan ................................................................................ 124 1. Pemanfaatan media audiovisual pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ................................................... 124 2. Pemahaman materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013 ....................................................... 132 3. Sikap kemerdekaan mengemukakan pendapat siswa SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013 ....................................................... 147 V. KEKIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ................................................................................. 157 B. Saran ........................................................................................... 158 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Hasil Ulangan Harian PKn SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Tahun Pelajaran 2012/2013 ………………………………………..6 Tabel 2. Jumlah Seluruh Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Tahun Pelajaran 2012/2013……………………………….56 Tabel 3. Distribusi Hasil Uji Coba Angket pada 10 Responden di Luar Populasi untuk Item Ganjil (X)…………………………………...71 Tabel 4. Distribusi Hasil Uji Coba Angket dari 10 Responden di Luar Populasi untuk Item Genap (Y)…………………………………...72 Tabel 5. Tabel Kerja Antara Item Ganjil (X) Dan Item Genap (Y)………..73 Tabel 6. Jumlah Guru SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013………………………………..77 Tabel 7. Jumlah Ruang SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013………………………………..78 Tabel 8. Distribusi Skor Hasil Angket Variabel Pemanfaatan Media Audiovisual Indikator Persiapan Media Audiovisual………….....80 Tabel 9. Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Audiovisual Indikator Persiapan Media Audiovisual…………….81 Tabel 10. Distribusi Skor Hasil Angket Variabel Pemanfaatan Media Audiovisual Indikator Pelaksanaan Media Audiovisual………...82 Tabel 11. Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Audiovisual Indikator Pelaksanaan Media Audiovisual………...84 Tabel 12. Distribusi Skor Hasil Angket Variabel Pemanfaatan Media Audiovisual……………………………………………………...85 Tabel 13. Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Media Audiovisual..87 Tabel 14. Distribusi Skor Hasil Skala Sikap Variabel Sikap Siswa Indikator Aspek Pandangan (Kognisi)…………………………..88 Tabel 15. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Siswa Indikator Aspek Pandangan (Kognisi)…………………………………………….90 Tabel 16. Distribusi Skor Hasil Skala Sikap Variabel Sikap Siswa Indikator Aspek Perasaan (Afeksi)………………………………92 Tabel 17. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Siswa Indikator Aspek Perasaan (Afeksi)………………………………………………..93 Tabel 18. Distribusi Skor Hasil Skala Sikap Variabel Sikap Siswa Indikator Aspek Kecendrungan Respon (Konasi)……………….94 Tabel 19. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Siswa Indikator Aspek Kecendrungan Respon (Konasi)…………………………………95 Tabel 20. Distribusi Skor Hasil Skala Sikap Variabel Sikap Siswa………..96 Tabel 21. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Siswa……………………...98 Tabel 22. Distribusi Skor Hasil Tes Variabel Pemahaman Siswa Indikator Pengertian Dan Perundang - Undangan Yang Mengatur Kebebasan Mengeluarkan Pendapat………………...100 Tabel 23. Distribusi Frekuensi Variabel Pemahaman Siswa Indikator Pengertian Dan Perundang-Undangan Yang Mengatur Kebebasan Mengeluarkan Pendapat……………………………101 Tabel 24. Distribusi Skor Hasil Tes Variabel Pemahaman Siswa Indikator Hakekat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat…..102 Tabel 25. Distribusi Frekuensi Variabel Pemahaman Siswa Indikator Hakekat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat……………..104 Tabel 26. Distribusi Skor Hasil Tes Variabel Pemahaman Siswa Indikator Bentuk Dan Tata Cara Menyampaikan Pendapat Dimuka Umum…………………………………………………105 Tabel 27. Distribusi Frekuensi Variabel Pemahaman Siswa Indikator Bentuk Dan Tata Cara Menyampaikan Pendapat Dimuka Umum…………………………………………………………..107 Tabel 28. Distribusi Skor Hasil Tes Variabel Pemahaman Siswa Indikator Akibat Pembatasan Dan Konsekwensi Kemerdekaan Mengemukaakan Pendapat Tanpa Batas……………………….108 Tabel 29. Distribusi Frekuensi Variabel Pemahaman Siswa Indikator Akibat Pembatasan Dan Konsekwensi Kemerdekaan Mengemukaakan Pendapat Tanpa Batas……………………….109 Tabel 30. Distribusi Skor Hasil Tes Variabel Pemahaman Siswa………..110 Tabel 31. Distribusi Frekuensi Variabel Pemahaman Siswa……………..112 Tabel 32. Daftar Tingkat Perbandingan Jumlah Responden Mengenai Hubungan Pemanfaatan Media Audiovisual Dengan Tingkat Pemahaman Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013…………..113 Tabel 33. Daftar Kontingensi Perolehan Data Hubungan Pemanfaatan Media Audiovisual dengan Tingkat Pemahaman Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013……………………………..115 Tabel 34. Daftar Tingkat Perbandingan Jumlah Responden Mengenai Hubungan Pemanfaatan Media Audiovisual Dengan Sikap Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013………………….119 Tabel 35. Daftar Kontingensi Perolehan Data Hubungan Pemanfaatan Media Audiovisual dengan Sikap Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013…………………………………….120 iii DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Dimensi Kewarganegaraan ..................................... 36 Gambar 2.2 Skema Kerangka Pemikiran Penelitian............................... 54 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan faktor utama dalam membangun bangsa dan negara. Pendidikan di sekolah selalu dicirikan oleh adanya proses pembelajaran, guru sebagai pendidik secara langsung berperan aktif, membina dan mengembangkan kemampuan siswa agar menjadi manusia yang cerdas, terampil serta bermoral tinggi, sedangkan siswa adalah individu yang belajar dan menjadi sasaran utama dalam proses pembelajaran tersebut. Hal ini sesuai dengan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 yang berbunyi : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik, agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang bertujuan untuk membentuk karakter individu yang bertanggungjawab, demokratis, serta berakhlak mulia. Dalam proses pembelajarannya lebih menekankan pada kemampuan dan keterampilan peserta didik untuk memahami serta menanamkan nilai-nilai kewarganegaraan yang baik, dan menuntut partisipasi aktif siswa. Hal ini sesuai dengan Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kewarganegaraan (Depdiknas, 2003:2) 2 dan paradigma baru pendidikan kewarganegaraan, dimana anak didik (siswa) diarahkan juga agar memiliki kompetensi pengetahuan kewarganegaraan (civics knowledge), keterampilan kewarganegaraan (civics skill) dan watak atau nilai-nilai kewarganegaraan (civics value) serta juga memiliki kecakapan-kecakapan hidup nantinya, khususnya kecakapan hidup dibidang personal, sosial dan intelektual. Dengan demikian maka pembelajaran kewarganegaraan diharapkan dapat membentuk atau membina warga negara yang baik, yaitu warganegara yang bertanggungjawab, demokratis, serta berakhlak mulia dan mampu berbuat baik. Pada hakikatnya, proses belajar mengajar merupakan sebuah sistem yang di dalamnya memiliki berbagai komponen yang saling bekerja sama dan terpadu untuk mencapai tujuan pembelajaran. Komponen–komponen tersebut adalah tujuan pengajaran, guru dan peserta didik, bahan pengajaran, metode dan strategi belajar mengajar, alat atau media, sumber pelajaran dan evaluasi. Salah satu aspek yang sangat mempengaruhi kebehasilan pencapaian tujuan pembelajaran yaitu cara guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Kecenderungan yang terjadi pada proses pembelajaran bahwa kegiatan belajar masih berpusat pada guru, yaitu guru lebih banyak bercerita atau berceramah. Hal ini menyebabkan siswa tidak banyak aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan guru tidak/jarang menggunakan media pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi pasif dan kurang bermanfaat. Oleh karena itu, paradigma lama orientasi belajar lebih berpusat pada guru harus mulai ditinggalkan dan diganti dengan orientasi belajar lebih berpusat pada siswa dengan cara guru menjadi fasilitator dengan menyediakan media pembelajaran sebagai alat bantu yang didukung dengan perencanaan pembelajaran. 3 Perencanaan pembelajaran sangat diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dan keberhasilan belajar peserta didik akan ditentukan oleh perencanaan yang dibuat oleh guru. Upaya meningkatkan efektivitas poses pembelajaran untuk mencapai hasil belajar terbaik sesuai harapan, perencanaan belajar merupakan sesuatu yang mutlak harus dipersiapkan oleh guru, khususnya tentang penggunaan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran. Guru dapat melibatkan peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat untuk mengatasi penyebab kesulitan belajar, sehingga peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran Media pembelajaran sebagai alat bantu mempunyai peranan penting karena selain membantu guru untuk memfasilitasi proses belajar siswa, juga dapat membantu guru untuk mempermudah proses belajar, memperjelas materi pembelajaran dengan contoh yang kongkrit, memfasilitasi interaksi dengan siswa, dan memberikan kesempatan praktis pada siswa, sehingga penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa. Media pembelajaran merupakan wahana dan penyampaian informasi atau pesan pembelajaran pada siswa. Dengan adanya media pada proses belajar mengajar, diharapkan dapat membantu guru dalam meningkatkan prestasi belajar pada siswa. Oleh karena itu, guru hendaknya menghadirkan media dalam setiap proses 4 pembelajaran untuk mempermudah proses pembelajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran. Media pembelajaran dapat dikelompokkan berdasarkan jenisnya, yaitu : 1. Media audio, yaitu media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti tape recorder. 2. Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indra penglihatan dalam wujud visual. 3. Media audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Salah satu media pembelajaran adalah media audiovisual atau sering di sebut video merupakan media pembelajaran yang efektif dan efisien dalam pencapaian kompetensi atau tujuan pembelajaran, karena di dalam video terdapat dua unsur yang saling bersatu yaitu audio dan visual. Adanya unsur audio memungkinkan siswa untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptakan pesan belajar melalui bentuk visualisasi, sehingga tujuan utama media audiovisual adalah untuk memperjelas penyajian bahan pembelajaran sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa, akan lebih menarik perhatian, dan siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemontrasikan, memerankan dan lain-lain. Dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan media audiovisual, diharapkan dapat membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman agar lebih optimal. 5 Dalam proses pencapaian tujuan pembelajaran, tingkat pemahaman merupakan aspek yang sangat penting. Tingkat pemahaman merupakan pengetahuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa. Siswa yang telah paham tentang suatu materi pelajaran, maka ia akan lebih cepat paham dan mengerti tentang materi yang akan diajarkan selanjutnya, karena dengan pemahaman siswa dapat mempertahankan, membedakan, menduga, menerangkan, memperluas, menyimpulkan, menggeneralisasikan, memberikan contoh, menuliskan kembali, dan memperkirakan tentang apa yang telah ia ketahui, sehingga aspek pemahaman ini merupakan prasyarat yang harus tercapai untuk melanjutkan proses pembelajaran pada tahap berikutnya. Perlunya tingkat pemahaman siswa dalam proses belajar mengajar juga ikut menentukan keberhasilan pembelajaran kewarganegaraan khusunya pengaplikasian dalam kehidupan sehari-hari. Apabila seorang siswa telah mengetahui pemahaman suatu materi pelajaran maka siswa tersebut akan mengetahui tentang bagaimana sikap yang seharusnya ia lakukan. Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang terhadap suatu stimulasi atau objek. Sikap secara nyata menunjukkan konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulasi tertentu yang dalam kehidupan sehari-hari merupakan suatu reaksi yang bersifat emosional terhadap stimulus social. Sikap sangat tergantung kepada stimulus. Stimulus yang baik (positif) didapatkan dari pola pikir atau dengan pemahaman yang baik juga, begitupun sebaliknya. 6 Dengan demikian maka tingkat pemahaman mempunyai korelasi pada sikap yang akan siswa lakukan baik di lingkungan sekolah maupun di kehidupan sehari-hari. Menurut obsevasi yang peneliti lakukan di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur pada bulan Januari tahun 2013, dalam pembelajaran sehari-hari, siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur sering diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional yang kurang bervariasi dan gurupun cendrung hanya menggunakan media cetak yang berupa buku teks sebagai media pembelajaran, sehingga siswa kelas VII tersebut merasa jenuh dan bosan untuk mengikuti pelajaran, dengan demikian maka siswa menjadi kurang bermotivasi yang mengakibatkan tingkat pemahaman siswa menjadi rendah. Sebagai ilustrasi disajikan data hasil ulangan harian siswa sebagai berikut : Tabel 1. Hasil Ulangan Harian PKn SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Tahun Pelajaran 2012/2013 Nilai Siswa ≤76 % ≥76 % VII A 7,5 33 8 24,2 25 75,8 VII B 7,5 33 10 30,3 23 69,7 VII C 7,5 32 9 28 23 72 VII D 7,5 33 12 36,3 21 63,7 Jumlah 131 39 30 92 70 Sumber: Guru Mata Pelajaran PKn SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Kecamatan Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013. Kelas KKM Jumlah Siswa Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa pada siswa kelas VII yang mencapai KKM sebanyak 92 siswa atau sekitar 70%. Sedangkan siswa yang tidak memperoleh nilai mencapai KKM sebanyak 39 siswa atau sekitar 30%. Dari penyajian data tersebut menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa yang masih rendah. 7 Tingkat pemahaman yang dicapai siswa mempunyai hubunganan dengan bagaimakah sikap yang akan siswa tersebut lakukan, terutama pada pada siswa kelas VII yang masih pada tahap remaja awal yaitu pada usia 11- 15 tahun. Pada masa ini siswa masih dalam keadan labil dan sering merasa kecewa apabila ia mndapat teguran ataupun pelurusan mengenai prilakunya yang salah dalam bertindak. Menurut hasil wawancara yang peniliti lakukan dengan Bapak Ahmad yang merupakan guru mata pelajaran Kewarganegaraan pada SMP Negeri 3 Batanghari Nuban, contoh prilaku siswa yang sering mendapat pelurusan yaitu tentang bagimanakah cara menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat yang baik dan benar, materi ini merupakan langkah yang sangat tepat untuk pembelajaran tentang bagaimanakah cara menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab untuk mewujudkan kehidupan yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas setiap warga negara sebagai perwujudan hak dan tanggung jawab dalam kehidupan berdemokrasi. Akan tetapi pada pembahasan ini siswa sering melakukan cara penyampaian pendapat yang kurang tepat, hal ini menyebabkan apa yang ingin disampaikan tidak tersalur secara baik dan bahkan bisa menyebabkan ketidak puasan bahkan konflik sehingga tak jarang sikap siswa yang terkadang menyimpang dari nilai kebenaran, terutama apabila ia belum memahami tentang pemahaman dasar, karena tingkat pemahaman merupakan langkah awal untuk mencapai pengetahuan dan mempelajari ilmu yang lainnya sehingga memberikan banyak pengaruh bagi perubahan sikap dan prilaku siswa. 8 Mengingat siswa merupakan generasi muda dan penerus bangsa, maka keberadaanya harus diperhatikan. Sehingga pentingnya penyelesaian masalah di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur khusunya pada kelas VII yang para peserta siswanya masih pada masa remaja awal, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang : ”Hubungan Pemanfaatan Media Audiovisual Terhadap Tingkat Pemahaman dan Sikap Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013” khususnya materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat pada pokok bahasan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka masalah yang berkaitan dengan Tingkat pemahaman dan sikap siswa dapat di identifikasikan sebagai berikut : 1. Guru lebih mendominasi kelas dengan metode pembelajaran konvensional. 2. Guru belum menggunakan media audiovisual sebagai media pembelajaran. 3. Tingkat pemahaman siswa yang rendah terhadap materi pelajaran. 4. Sikap yang di tunjukkan siswa belum menggambar hasil belajar. C. Batasan masalah Untuk memudahkan penulis dalam pelaksanaan penelitian maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun pembatasan dalam penelitian ini adalah : “hubungan pemanfaatan media audiovisual terhadap tingkat pemahaman dan sikap siswa pada materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat pada pokok 9 bahasan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013”. D. Rumusan Masalah Berdasarkan Latar Belakang, Identifikasi Masalah dan Pembatasan Masalah diatas, maka dalam penelitian ini dapat dirumuskan masalah sebagai “Bagaimanakah hubungan penggunaan media audiovisual terhadap tingkat pemahaman dan siswa pada materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat ?” E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana hubungan pemanfaatan media audiovisual terhadap tingkat pemahaman dan sikap siswa pada materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat pada pokok bahasan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas VII di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013. 2. Kegunaan Penelitian a. Kegunaan Teoritis Penelitian tentang hubungan pemanfaatan media audiovisual terhadap tingkat pemahaman dan sikap siswa pada materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat pada pokok bahasan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam mata pelajaran Pendidikan 10 Kewarganegaraan kelas VII di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013, secara teoritis memperkaya konsepkonsep dan mengembangkan teori-teori yang berkaitan dengan ilmu pendidikan khususnya pendidikan kewarganegaraan dalam kajian pendidikan nilai moral yang berkaitan dengan upaya membina pengetahuan, keterampilan dan watak atau karakter warganegara yang sesuai dengan nilainilai pancasila, baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat. b. Kegunaan Praktis 1. Diharapkan dapat menjadi masukan bagi siswa agar dapat meningkatkan kemampuan dalam pemahaman materi pelajaran dan mampu membentuk sikap siswa yang berkaiatan dengan cara menyampaikan pendapat yang yang termasuk katagori hak asasi manusia agar pendidikan menuju ke arah yang lebih baik. 2. Sebagai suplemen bahan ajar untuk siswa SMP yang berkaitan dengan Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan materi Menampilkan Perilaku Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat kelas VII semester genap. F. Ruang Lingkup Penelitian 1. Ruang Lingkup Ilmu Ruang lingkup ilmu dalam penelitian ini termasuk dalam lingkup ilmu pendidikan khususnya pendidikan kewarganegaraan dengan wilayah kajian pendidikan moral, karena membahas tentang hubungan media audiovisual 11 dalam bentuk video terhadap tingkat pemahaman dan sikap siswa pada materi menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat pada pokok bahasan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013. 2. Ruang Lingkup Subjek Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 3. Ruang Lingkup Objek Objek dalam penelitian ini adalah pemanfaatan media audiovisual (X), pemahaman konsep (Y1), dan sikap siswa (Y2) 4. Ruang Lingkup Wilayah Ruang lingkup wilayah dalam penelitian ini adalah SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 5. Ruang Lingkup Waktu Waktu penelitian ini sesuai dengan surat penelitian Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung 2012/2013. BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Tinjauan Media Pembelajaran a. Definisi media pembelajaran Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Menurut AECT (Assosiation of Education and Communication Technology) (dalam Arsyad, 2007:3) media adalah segala bentuk dan saluran yang dapat digunakan dalam suatu proses penyajian informasi. Menurut pendapat Gagne (dalam Sadiman, 2008:6) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Sedangkan Sutikno (dalam Suparman, 2007:65) mendefinisikan media merupakan alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. Selanjutnya Bringgs (dalam Sadiman, 2008:6) bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Pembelajaran merupakan upaya menciptakan kondisi agar terjadi kegiatan belajar (Warsita, 2008:85). Kemudian pendapat lain yang 13 mendukung pendapat di atas bahwa pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri peserta didik (Sadiman, 2008:85). Sedangkan, UU No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 1 ayat (20), Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (Depdiknas, 2003:7). Dengan demikian, inti dari pembelajaran adalah segala upaya yang dilakukan oleh pendidik agar terjadi proses belajar pada diri peserta didik melalui interaksi antara pendidik dan peserta didik. Selanjutnya menurut (Warsita, 2008:124) menyatakan media pembelajaran dapat juga diartikan sebagai bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audivisual serta peralatannya. Media hendaknya dapat dimanipulasi, dapat dilihat, didengar dan dibaca Sarana pendidikan yang dapat digunakan sebagai perantara dalam proses pembelajaran untuk mempertinggi efektifitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan pengajaran. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat penulis simpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima pesan untuk lebih memperjelas, memudahkan dan membuat menarik materi yang akan disampaikan oleh guru kepada siswa sehingga membantu keefektifan proses pembelajaran dan dapat merangsang pikiran, pemahaman, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa 14 karena penggunaaan media dapat memberikan rangsangan yang dapat dilihat, didengar dan dibaca sehingga siswa aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung. b. Jenis-Jenis Media Pembelajaran Media yang digunakan dalam pembelajaran beraneka ragam. Seseorang guru harus dapat memilih salah satu media pembelajaran yang akan digunakan. Penggunaan atau pemilihan media harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menurut (Djamarah, 2002:140) menggolongkan media pembelajaran menjadi tiga yaitu: 1) Media auditif yaitu media yang mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, kaset rekorder. 2) Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indera penglihatan karena hanya menampilkan gambar diam seperti film bingkai, foto, gambar, atau lukisan. 3) Media audiovisual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik. Selanjutnya (Sadiman, 2008:28) membagi media pembelajaran menjadi 3 golongan kelompok besar : 1) Media Grafis termasuk media visual seperti gambar/foto, sketsa, diagram, bagan/chart, grafik, kartun, poster, peta, dan globe. 2) Media Audio berkaitan dengan indera pendengaran. Seperti radio, alat perekam piata magnetik, piringan laboratorium bahasa 3) Media Proyeksi Diam seperti film bingkai (slide), film rangkai (film strip), media transparan, film, televisi, video. 15 Dari beberapa pendapat di atas, dapat penulis simpulkan bahwa jenisjenis media pembelajaran sebagai berikut : 1) Media Audio Media Audio adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui indera pendengaran. Dilihat dari sifat pesan yang diterima, media audio dapat menyampaikan pesan verbal (bahasa lisan atau kata-kata) maupun non verbal (bunyi-bunyian dan vokalisasi). 2) Media Visual Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual menampilan materialnya dengan menggunakan alat proyeksi atau proyektor, karena melalui media ini perangkat lunak (soft ware) yang melengkapi alat proyeksi ini akan dihasilkan suatu bias cahaya atau gambar yang sesuai dengan materi yang diinginkan. 3) Media Audio-Visual Media audio-visual disebaut juga sebagai media video. Video merupakan media yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Dalam media video terdapat dua unsur yang saling bersatu yaitu audio dan visual. Adanya unsur audio memungkinkan siswa untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptakan pesan belajar melalui bentuk visualisasi. 16 c. Fungsi Media Pembelajaran Menurut (Sadiman, 2008:16) fungsi media pembelajaran yaitu sebagai berikut: 1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalitas (dalam bentuk kata-kata atau lisan belaka) 2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera. 3) Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik. Selanjutnya menurut Kemp dan Dayton (dalam Arsyad, 2003:20) menyatakan ada 3 fungsi media pembelajaran yaitu: 1) Untuk memenuhi motivasi minat atau tindakan, media pembelajaran dapat direalisasikan dengan drama/hiburan. 2) Untuk menyajikan informasi yaitu media pembelajaran dapat digunakan dalam penyajian informasi dihadapan sekelompok siswa. 3) Memberikan instruksi dan informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan siswa baik aktivitas yang nyata sehingga pembelajaran dapat terjadi. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat penulis simpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keaktifan pembelajaran dan penyampaian isi pembelajaran. Media pembelajaran juga memiliki fungsi yaitu memperjelas, memudahkan dan membuat menarik proses pembelajaran yang disampaikan oleh guru kepada siswa sehingga dapat memotivasi dan meningkatkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran. d. Manfaat media pembelajaran Menurut Kemp dan Dayton (dalam Arsyad, 2007:21) menyatkan manfaat media pembelajaran sebagai berikut: 17 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif. Dapat mempersingkat waktu pembelajaran yang diperlukan Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan. Pembelajaran dapat diberikan kapan saja. Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan. 8) Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. Berdasarkan pendapat Kemp dan Dayton di atas, dapat penulis jelaskan bahawa dengan bantuan media pembelajaran yang dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi,

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEUNTUNGAN DAN DAYA SAING USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BATANGHARI NUBAN KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
0
14
39
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 PRINGSEWU TAHUN 2011/2012
0
11
83
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMBELAJARAN PKN, CIVIC KNOWLEDGE DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP SIKAP NASIONALISME SISWA SMP N 3 SEKAMPUNG LAMPUNG TIMUR
6
72
139
HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR
25
129
93
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PADA PEMBELAJARAN TARI BEDANA DALAM KEGIATAN EKSTRAKULIKULER SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR
0
15
62
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
0
51
99
PENERAPAN PENDEKATAN RESOURCE BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU KELAS IV SD NEGERI 4 BUMI JAWA BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR
1
20
160
APPLICATION OF VISUAL AUDIO MEDIA ON LEARNING SIGEH PENGUTEN DANCE IN SMP NEGERI 1 BATANGHARI CLASS VIII EAST LAMPUNG PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN TARI SIGEH PENGUTEN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BATANGHARI LAMPUNG TIMUR
0
14
71
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 BATANGHARI NUBAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014
0
6
79
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SIKAP PEMUDA DALAM BERORGANISASI DI DESA KEDATON II KECAMATAN BATANGHARI NUBAN KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN 2014
0
9
13
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SIKAP PEMUDA DALAM BERORGANISASI DI DESA KEDATON II KECAMATAN BATANGHARI NUBAN KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN 2014
2
60
66
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DAN MEDIA PRESENTASI PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 BATANGHARI KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2013-2014
1
9
87
HUBUNGAN TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP PERTAHANAN DAN KEAMANAN NASIONAL DENGAN SIKAP PATRIOTISME SISWA SMK 2 MEI BANDAR LAMPUNG
0
14
82
PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI DITINJAU DARI PENGGUNAAN MEDIA AUDIOVISUAL SISWA KELAS X SMK NEGERI 3 PONTIANAK
0
0
11
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KECAMATAN PONTIANAK UTARA
0
1
8
Show more