PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 WAY

18
97
89
2 years ago
Preview
Full text
ABSTRAK PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 WAY LIMA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh DWI ASTI ANGGRAINI Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013/2014. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survei. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 192 siswa dan sampel 130 siswa. Data yang terkumpul melalui angket dan diolah dengan komputer melalui program SPSS versi 17. Pengujian hipotesis pertama dan kedua menggunakan rumus regresi linier sederhana, sedangkan hipotesis ketiga menggunakan rumus regresi linier multiple. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil sebagai berikut: (1) Ada pengaruh yang positif dan signifikan pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII semester ganjil SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013/2014. (2) Ada pengaruh yang positif dan signifikan minat baca terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII semester ganjil SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013/2014. (3) Ada pengaruh yang positif dan signifikan pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII semester ganjil SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Pelajaran 2013/2014. Kata kunci : pemanfaatan perpustakaan sekolah, minat baca dan hasil belajar IPS terpadu. SANWACANA Alhamdulillahirobbil’alamin, dengan mengucap puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi dengan judul “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013/2014” adalah salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Universitas Lampung. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, motivasi, saran, dan kritik yang telah diberikan oleh semua pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 2. Bapak Dr. M. Thoha B.S. Jaya, M.S., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 3. Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Pembantu Dekan II Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 4. Bapak Drs. Hi. Iskandar Syah, M.H., selaku Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 5. Bapak Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 6. Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi sekaligus Dosen Pembimbing II yang telah dengan sabar membimbing dan memberikan banyak ilmunya untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah bersedia dengan sabar membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 8. Ibu Dr. Pujiati, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Penguji skripsi yang telah membantu dan menyumbangkan ilmu yang sangat berguna demi kesempurnaan skripsi ini. 9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung khususnya Progran Studi Pendidikan EKonomi terima kasih atas bantuan dan bimbingannya serta tiada hentinya untuk mengingatkan penulis akan pentingnya ilmu. 10. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Way Lima, Bapak Didi Purwanto, S.Pd., Bapak Taupik Rahman, S.Pd. selaku Waka Kurikulum yang telah menerima penulis dengan baik, Ibu Elly Astuti, S.Pd. yang telah banyak meluangkan waktu selama penelitian dan seluruh Dewan Guru SMA Negeri 1 Way Lima yang telah mengizinkan dan membantu dalam proses penelitian. 11. Kedua orang tuaku, Papaku tersayang Umar Said dan Mamaku tercinta Elly Astuti yang selalu menyayangi, mendoakan, memberikan semangat bagiku, yang selalu menjadi penyemangat dalam hidupku. 12. Kakak-kakak dan adikku tercinta, Atika Marliyana Dewi, Azizan, dan Chesar Nurhidayat, yang dengan cinta dan kasih sayangnya selalu mendukung dan mendoakan keberhasilanku. Jagoan kecilku, Jibril Ganendra yang selalu menjadi semangat dan inspirasi baru untukku. 13. Untuk keluarga besar Cipto Wardoyo, tante Ci, tante Ti, tente Wi’, tante Ye’, bude Nani, mbak Epi, mbak Linda, mbak Yaya’, mbak Dian, mbak Lia, mas Rudi, Ita, Dadi, Kiki, Mega, dan Nisa. Terima kasih atas segala dukungan baik materil maupun moril. 14. Untuk seseorang, terima kasih atas dukungan dan motivasinya yang selalu setia menemaniku dalam suka maupun duka dan senantiasa memberikan semangat untuk segera menyelesaikan studi. 15. Teman seperjuanganku Poppy, Teteh Pur, Mak Cin, K’ Yuwanti, Rie Mbul, Wira, Rifqi dan Vivien Datania yang selalu dalam kebersamaan dalam suka duka untuk meraih cita – cita. 16. Teman - Teman tercinta di Pendidikan Ekonomi ’10 Mela, Ana, Pemi, Icha, Eep, Arnold, Sofia, Vivien, Sukma, Leni, Heni, Odon, Gabriela, Djajat, Fitri, Muti, Ika, Aang, Made, Jeni, Vevi, Lianti, Ali, Rendi, Eka, Amel, Riza, Dwi, Dilla, Levi, Eka S, Nuning, Kiki, Ulan, Nuy, Ardi, Hendra, Joko, Kusworo dan semua rekan pendidikan Ekonomi 2010 . 17. Untuk semua kakak tingkat Program Studi Pendidikan Ekonomi, terkhusus untuk Kak Dani, Kak Deni dan Om Herdi, terimakasih banyak untuk ilmu dan waktunya. 18. Keluarga kecil desa Pasar Krui, Kecamatan Krui, Tuan Tengah dan Ncik Tengah. Terimakasih untuk rasa kekeluargaan dan kebersamaannya. 19. Teman-teman KKN PPL Pasar Krui yang tak terlupakan, Ardi, Yuli, Della, Zaki, Tika, Anggi, Okti, Yuyi, dan Evi. I miss you so bad, guys ! 20. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan di atas kertas ini namun penulis berterimakasih atas semuanya. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun akan penulis terima dengan tangan terbuka dan ucapan terima kasih. Namun demikian, penulis berharap semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya. Bandar Lampung, Penulis, Dwi Asti Anggraini April 2014  Denganmenyebutnama Allah yang MahaPengasihlagiMahaPenyayang PERSEMBAHAN Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya. Ku persembahkan sebentuk karya sederhana ini sebagai bakti dan sayangku kepada : Kedua orang tuaku, Ayahanda tersayang Umar Said dan Ibundaku tercinta Elly Astuti yang selama ini telah memberikan cinta terbaik, kasih sayang terindah, dukungan, dan do’a tiada henti yang selalu mengalir menyertaiku. Kakak dan adik kutercinta, Atika Marliyana Dewi dan Chesar Nurhidayat, Terimakasih atas do’a, dukungan serta bantuannya selama ini. Jagoan kecilku tersayang, Jibril Ganendra yang selalu menjadi Semangat dan inspirasi baru untukku. Sahabat-sahabat yang selalu memberiku motivasi. Para pendidik yang selama ini mendidik dan memberikan ilmu yang bermanfaat. Seluruh teman-teman seperjuangan pendidikan Ekonomi 2010. Almamater tercinta Universitas Lampung. MOTO “ Ketika kehidupan memberi kita seribu tekanan untuk menangis tunjukkan kita mempunyai sejuta alasan untuk tetap tersenyum”. (Swester Ginting) “Melihatlah ke atas untuk urusan akhiratmu, dan melihatlah kebawah untuk urusan duniamu, maka hidup akan tentram”. (Amirul Rosid Al-Farizi) “Bertaqwalah pada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu”. (Al-Baqarah; 282) ”Allah tidak akan pernah menyia-nyiakan usaha hambanyanya walau itu seberat biji sawi.” (Dwi Asti Anggraini) DAFTAR ISI Halaman DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR I. PENDAHULUAN A. B. C. D. E. F. G. Latar Belakang Masalah.................................................................... Identifikasi Masalah .......................................................................... Pembatasan Masalah ......................................................................... Rumusan Masalah ............................................................................. Tujuan Penelitian .............................................................................. Kegunaan Penelitian ......................................................................... Ruang Lingkup Penelitian................................................................. 1 9 10 10 11 11 12 II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka .............................................................................. 1. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ............................................. 2. Minat Baca ................................................................................... 3. Hasil Belajar IPS Terpadu ........................................................... B. Penelitian yang Relevan ................................................................... C. Kerangka Pikir.. ................................................................................ D. Hipotesis........................................................................................... 13 13 17 24 33 34 36 III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian ............................................................................ B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 1. Populasi ....................................................................................... 2. Sampel............ ............................................................................. C. Teknik Sampling .............................................................................. 37 38 38 39 40 Halaman D. Variabel Penelitian ........................................................................... E. Definisi Konseptual Variabel dan Definisi Operasional Variabel ............................................................................................ F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 1. Observasi........ ............................................................................. 2. Dokumentasi................................................................................ 3. Studi Kepustakaan ....................................................................... 4. Angket ......................................................................................... G. Uji Persyaratan Instrumen................................................................. 1. Uji Validitas ................................................................................. 2. Uji Reliabilitas ............................................................................. H. Teknik Analisa Data .......................................................................... 1. Uji Normalitas .............................................................................. 2. Uji Homogenitas .......................................................................... 3. Uji Persyaratan Linier ganda ....................................................... a. Uji Kelinieran Regresi ............................................................. b. Uji Multikolinieritas ................................................................ 4. Uji Autokolerasi ........................................................................... 5. Uji Heteroskedastisitas................................................................. I. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 1. Regresi Linier Sederhana ............................................................. 2. Regresi Linier Multiple ............................................................... 41 41 47 47 47 47 48 48 48 51 53 53 54 54 54 56 58 60 62 62 63 IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Sekolah Tempat Penelitian ................................. 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Negeri 1 Way Lima ................ 2. Visi dan Misi SMP Negeri 1 Way Lima ..................................... a. Visi ......................................................................................... b. Misi ......................................................................................... 3. Proses Belajar Mengajar di SMP Negeri 1 Way Lima ................ 4. Keadaan Guru, Staf TU, dan Pegawai di SMP Negeri 1 Way Lima ........................................................................................... 5. Keadaan Siswa SMP Negeri 1 Way Lima ................................... 6. Fasilitas SMP Negeri 1 Way Lima .............................................. B. Deskripsi Data .................................................................................. 1. Data Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1)............................ 2. Data Minat Baca Siswa (X2) ....................................................... 3. Data Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) ............................................ 65 65 66 66 67 68 68 68 69 69 69 71 73 Halaman C. Uji Persyaratan Instrumen dan Analisis Data .................................. 75 1. Uji Normalitas ............................................................................. 75 2. Uji Homogenitas ......................................................................... 77 D. Uji Asumsi Klasik ............................................................................ 78 1. Uji Linieritas Garis Regresi......................................................... 79 2. Uji Multikolinieritas .................................................................... 81 3. Uji Autokorelasi .......................................................................... 82 4. Uji Heteroskedastisitas ................................................................ 83 E. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 86 1. Regresi Linier Sederhana ............................................................ 86 a. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ............................................................... 86 b. Pengaruh Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu .................................................................................. 89 2. Regresi Linier Multipel ................................................................ 91 a. Persamaan Regresi ................................................................. 91 b. Pengujian Hipotesis ............................................................... 92 F. Pembahasan...................................................................................... 94 1. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) .............................................................. 94 2. Pengaruh Minat Baca Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) ................................................................................. 97 3. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) dan Minat Baca Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013/2014 ........................................................................ 100 G. Keterbatasan Penelitian .................................................................... 103 V. SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ...................................................................................... B. Saran ................................................................................................ DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 105 106 DAFTAR TABEL Tabel 1. 2. Halaman Daftar Rekapitulasi Data Pengunjung Perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima Semester Ganjil Tahun Ajaran 2013-2014........ 4 Perolehan Nilai Uji Blok 1 Mata Pelajaran IPS Terpadu Semester Ganjil Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014. .................................................................. 6 Daftar Frekuensi Siswa Meminjam Buku Pelajaran IPS di Perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014 ... 8 4. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 33 5. Jumlah siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014 .............................................................................. 38 6. Perhitungan Jumlah Sampel untuk Masing-masing Kelas................. 40 7. Definisi Operasional Variabel............................................................ 44 8. Hasil Uji Coba Validitas Angket Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) ....................................................................................... 49 Hasil Uji Coba Validitas Angket Minat Baca Siswa (X2) ................. 50 10. Hasil Uji Reliabilitas (X1) .................................................................. 52 11. Hasil Uji Reliabilitas (X2) ................................................................. 52 12. Daftar Analisis Varians (ANAVA) untuk Uji Kelinieran Regresi .... 56 13. Data Siswa SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014 ...... 68 14. Tabel Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1)..................................................................................................... 70 15. Kategori Variabel Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) ............. 70 3. 9. Tabel Halaman 16. Table Distribusi Frekuensi Minat Baca Siswa (X2) ........................... 72 17. Kategori Variabel Minat Baca Siswa (X2) ......................................... 72 18. Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) .............. 74 19. Kategori Variabel Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) ............................. 74 20. Hasil Perhitungan Normalitas (X1) .................................................... 75 21. Hasil Perhitungan Normalitas (X2) .................................................... 76 22. Hasil Perhitungan Normalitas (Y) ..................................................... 77 23. Uji Homogenitas ................................................................................ 78 24. Hasil Uji Linearitas Garis Regresi Variabel Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) ................................................................ 79 25. Hasil Uji Linearitas Garis Regresi Variabel Minat Baca Siswa (X2) .......................................................................................... 80 26. Rekapitulasi Hasil Uji Linieritas Garis Regresi ................................. 81 27. Hasil Uji Multikolinearitas ................................................................ 81 28. Hasil Uji Autokorelasi ....................................................................... 83 29. Hasil Uji Heteroskedastisitas ............................................................. 85 30. Hasil Analisis dengan Pendekatan Rank Spearman........................... 85 31. Korelasi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ....................................................................................... 86 32. Koefisien Regresi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat Baca Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ........................................ 87 33. Korelasi Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ..... 89 34. Kooefisien Regresi Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu .............................................................................................. 89 35. Koefisien Regresi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) dan Minat Baca Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) ............... 91 Tabel Halaman 36. ANOVA untuk Uji Hipotesis Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) dan Minat Baca Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) ................................................................................. 92 37. Korelasi Regresi Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X1) dan Minat Baca Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Y) ........................................................................................ 93 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Struktur Organisasi Sekolah ....................................................................109 2. Sekolah Data Mengenai Kepemimpinan di SMP Negeri 1 Waylima ..................................................................................................110 3. Data Sarana Dan Prasarana di SMP Negeri 1 Waylima ..........................111 4. Data Situasi Dan Kondisi Sekolah Di SMP Negeri 1 Waylima ..............113 5. Data Guru SMP Negeri 1 Waylima.........................................................114 6. Data Denah Lokasi SMP Negeri 1 Waylima ..........................................116 7. Kisi-Kisi Angket Penelitian ....................................................................117 8. Angket Penelitian ....................................................................................120 9. Data Angket X1 .......................................................................................123 10. Data Angket X2 .......................................................................................124 11. Rekapitulasi Output Hasil Uji Validitas Angket Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah X1 ........................................................................125 12. Rekapitulasi Output Hasil Uji Validitas Angket Minat Baca X2 ............126 13. Uji Validitas X1 .......................................................................................127 14. Uji Reliabilitas X1 ...................................................................................129 15. Uji Validitas X2 .......................................................................................130 16. Uji Reliabilitas X2 ...................................................................................132 17. Uji Normalitas X1 ....................................................................................133 18. Uji Normalitas X2 ....................................................................................134 19. Uji Normalitas Y .....................................................................................135 20. Uji Homogenitas .....................................................................................136 21. Uji Linieritas ...........................................................................................137 22. Uji Multikolinieritas ................................................................................138 23. Uji Autokorelasi ......................................................................................149 24. Uji Hetroskedastisitas ..............................................................................140 25. Uji Regresi X1 Terhadap Y ......................................................................141 26. Uji Regresi X2 Terhadap Y ......................................................................142 27. Uji Regresi X1 Dan X2 Terhadap Y .........................................................143 28. Rekap Data .............................................................................................144 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Pikir............................................................................... 36 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Dwi Asti Anggraini NPM : 1013031029 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan/Program Studi : IPS/Pendidikan Ekonomi Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali disebutkan di dalam daftar pustaka. Bandar Lampung, April 2014 Dwi Asti Anggraini 1013031029 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan upaya untuk membantu perkembangan siswa sebagai makhluk individu dan makhluk sosial sehingga siswa dapat hidup secara layak dalam kehidupannya. Melalui pendidikan siswa dibekali dengan berbagai ilmu pengetahuan, dikembangkan pula nilai-nilai dan moralnya serta ketrampilan untuk mencapai cita-cita yang diharapkan. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Dengan demikian, pendidikan adalah setiap usaha yang dilakukan untuk mengubah perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma.Setiap anak harus dididik dengan cara-cara yang sehat agar dapat mencapai perkembangan intelektual yang maksimal, kepribadiannya terbentuk dengan wajar, mencerminkan sifat-sifat kejujuran, kebenaran, tanggung jawab supaya dapat menjadi anggota masyarakat. 2 Salah satu peran penting di dalam pendidikan adalah menjamin perkembangan dan kelangsungan bangsa yang bersangkutan, selain itu pendidikan juga dapat membantu memajukan, menyiapkan dan mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM) sehingga menjadi SDM yang berkualitas. Untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, pemerintah telah banyak mengambil langkah-langkah diantaranya pengembangan metode pembelajaran, membangun dan memperbaiki fasilitas sarana dan prasarana belajar di sekolah, membuat peraturan undang-undang yang mengatur tentang pendidikan, memperbaiki kurikulum, dan meningkatkan kualitas guru dalam proses pembelajaran. Sekolah mempunyai peran yang sangat penting dalam pendidikan. Sekolah memerlukan berbagai fasilitas untuk penunjang proses belajar mengajar, salah satu diantaranya adalah perpustakaan sekolah. Perpustakaan merupakan tempat atau ruangan yang di dalamnya terdapat banyak koleksi bacaan yang dapat memberikan informasi dan ilmu untuk siswa. Hal ini didukung dengan pendapat Sutarno (2006: 11) yang menyatakan perpustakaan adalah mencakup suatu ruangan, bagian dari bangunan atau gedung tersendiri yang berisi buku-buku koleksi, yang diatur dan disusun sedemikian rupa sehingga mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca. Sedangkan Lasa (2007: 12) menyatakan perpustakaan adalah kumpulan atau bangunan fisik sebagai tempat buku dikumpulkan dan disusun menurut sistem tertentu atau keperluan pemakai. 3 Sejalan dengan perkembangan zaman, teknologi yang berkembang pesat mem pengaruhi minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan, sehingga banyak siswa yang belum dapat memanfaatkan perpustakaan secara optimal. Padahal melalui buku-buku yang terdapat di perpustakaan mereka akan mendapatkan banyak ilmu pengetahuan serta wawasan yang luas. Tujuan perpustakaan menurut Sutarno (2006: 34) adalah untuk menyediakan fasilitas dan sumber informasi serta menjadi pusat pembelajaran. Sesuai dengan pernyataan tersebut bahwa perpustakaan dapat digunakan sebagai salah satu sarana yang baik untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah. Sedangkan Sandjaja (2005: 11) mengartikan bahwa membaca adalah proses untuk mengenal kata dan memadukan arti kata dalam kalimat dan struktur bacaan sehingga hasil akhir dari proses pembaca seseorang mampu membuat intisari dari bacaan. Melalui membaca kita mendapatkan bermacam-macam informasi dari berbagai ilmu bahkan informasi dari seluruh negara tanpa harus pergi ke negara tersebut melalui artikel-artikel, novel, majalah, buku pelajaran, komik, cerpen, dan lain lain yang terdapat di perpustakaan. Informasi merupakan salah satu kebutuhan yang cukup mendasar yang harus dipenuhi di era globalisasi dan teknologi yang berkembang saat ini. Informasi dapat kita peroleh dari berbagai macam cara, salah satunya melalui membaca. Saat ini tidak banyak siswa mempunyai minat lebih terhadap membaca di perpustakaan. Hal ini didukung oleh data dari sekolah mengenai kunjungan siswa ke perpustakaan sekolah di SMP Negeri 1 Way Lima. 4 Berdasarkan hasil penelitian pendahuluan yang dilakukan di perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima diperoleh rekapitulasi data pengunjung perpustakaan, dapat dilihat di Tabel 1. Tabel 1. Daftar Rekapitulasi Data Pengunjung Perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima Semester Ganjil Tahun Ajaran 2013-2014 Banyaknya Siswa Kelas Jumlah siswa Bulan VII VIII IX f % F % f % f % Juli 71 24,74 83 26,1 78 24 232 24,95 Agustus 63 21,95 74 23,27 82 25,23 219 23,55 September 76 26,48 82 25,79 87 26,77 245 26,34 Oktober 77 26,83 79 24 78 24 234 25,16 November Desember Jumlah 287 100 318 100 325 100 930 100 Sumber: Data pemakaian harian/bulan perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima Data diatas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang mengunjungi perpustakaan sekolah masih tergolong rendah. Dilihat dari kunjungan mereka perbulan pada tahun pelajaran 2013-2014. Kunjungan terbanyak Tahun 20132014 terjadi pada bulan September yaitu sebanyak 245 siswa atau 26,34% dari 930 siswa kelas VII, VIII, dan IX. Sementara itu jumlah kunjungan terkecil terjadi pada bulan agustus yaitu sebanyak 219 siswa atau 23,55% dari 930 siswa. Sehingga dapat dikatakan bahwa siswa-siswi di SMP Negeri 1 Way Lima masih belum memanfaatkan perpustakaan sekolah secara maksimal. Guru memiliki peran yang sangat penting didalam proses belajar dan mengajar di sekolah. Peran guru dalam proses belajar dan mengajar adalah sebagai fasilitator. Guru bertindak sebagai pengajar yang berusaha 5 memberikan ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya kepada peserta didik berupa keterampilan, sikap, moral, nilai dan lain-lainyang nantinya akan dipergunakan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari baik dalam lingkungan sekolah maupun diluar sekolah. Diluar sekolah guru mengajarkan mengenai moral, dan nilai dalam bermasyarakat sedangkan disekolah dituntut untuk mengajarkan keterampilan, ilmu pengetahuan, yang nantinya dievaluasi melalui hasil belajar. Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan keterampilan, pendapat tersebut dikemukakan oleh Gagne dalam Suprijono (2009:10). Dari pendapat tersebut dapat dikatakan bahwa hasil belajar dapat berupa pola-pola perbuatan, nilai-nilai, dan sikap dari peserta didik baik dalam bidang akademis maupun non akademis. Dari hasil proses belajar dan mengajar ini pula selanjutnya akan dapat dilihat tanda-tanda atau hasil yang telah dicapai peserta didik selama mengikuti kegiatan belajar di sekolah. Apabila didalam proses belajar dan mengajar yang dilakukan oleh guru berjalan dengan lancar dan baik, maka besar kemungkinan hasil belajar yang akan dicapai oleh peserta didik akan baik juga. Tanda-tanda atau hasil belajar yang dicapai ini dapat dilihat dengan adanya prestasi yang baik dalam kegiatan belajar dan mengajar. Namun, pada kenyataannya banyak dari siswa masih mengalami kesulitan belajar, sehingga membuat hasil belajarnya rendah. Selain itu, siswa juga belum mendapatkan nilai yang memuaskan sesuai dengan nilai ketuntasan di sekolah yaitu nilai ketuntasannya 65. 6 Ada beberapa faktor yang diduga mempengaruhi siswa dalam mencapai hasil belajar yang baik. Faktor tersebut terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Seperti yang dikemukakan oleh Djaali (2007: 99) yang menyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar antara lain sebagai berikut: (1) faktor internal (yang berasal dari dalam diri) meliputi kesehatan, inlegensi, minat dan motivasi, serta cara belajar; dan (2) faktor eksternal (yang berasal dari luar diri) meliputi keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan. Hal ini dapat dilihat dari data nilai ulangan harian kelas VIII di SMP Negeri 1 Way Lima yang disajikan dalam Tabel 2. Tabel 2. Perolehan Nilai Uji Blok 1 Mata Pelajaran IPS Terpadu Siswa Semester Ganjil Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014 No Prestasi Jumlah Frekuensi Presentase (%) 1 ≥ 65 88 45,83% 2 <65 104 54,17% Jumlah 192 100% Sumber: Guru bidang studi IPS semester ganjil siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima tahun ajaran 2013-2014 Data diatas menunjukkan bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima pada ulangan harian masih belum optimal. Hal ini dikarenakan hanya 88 siswa (45,83%) dari 192 siswa yang mendapat nilai ≥65, dan 104 siswa (54,17%) memperoleh nilai <65. Dengan demikian, tabel 2 telah menunjukkan bahwa hasil belajar yang diperoleh oleh siswa di SMP 1 Way Lima masih tergolong rendah. 7 Menurut Djamarah dan Zain (2006: 121) untuk mengukur tingkat ketuntasan belajar sebagai berikut. 1. Istimewa/maksimal apabila seluruh bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa 100%. 2. Baik sekali/optimal apabila sebagian besar dapat dikuasai siswa yaitu 76% - 99%. 3. Baik/minimal apabila bahan pelajaran yang dikuasai siswa sebesar 60% 76%. 4. Kurang apabila bahan pelajaran yang dikuasai siswa sebesar < 60%. Sarana dan prasarana di sekolah yang memadai baik jumlah, keadaan dan juga pemanfaatannya, sangat menunjang di dalam suatu proses belajar dan mengajar disekolah tersebut. Sehingga proses belajar dan mengajar di sekolah tersebut akan berjalan dengan lancar. Salah satu sarana yang sangat mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa di sekolah adalah perpustakaan. Selain menunjang program belajar dan mengajar di sekolah, perpustakaan juga dapat dijadikan alat bantu bagi siswa dan guru untuk menggali ilmu pengetahuan dan juga sebagai sumber informasi. Dari segi fasilitas khususnya sarana buku bacaan yang ada di perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima dapat dikatakan memadai. Hal ini terlihat dari banyaknya koleksi buku cetak dan berbagai macam buku bacaan yang tersedia di perpustakaan tersebut. Dilihat dari frekuensi siswa dalam meminjam buku. Perpustakaan ini dapat dikatakan belum maksimal pemanfaatannnya. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di SMP Negeri 1 Way Lima diperoleh data peminjam buku bacaan, dapat dilihat di Tabel 3. 8 Tabel 3. Daftar Frekuensi Siswa Meminjam Buku Pelajaran IPS di Perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 20132014 Banyaknya Siswa Kelas Bulan VII VIII IX f % F % f % Juli 63 25,51 59 25,88 66 23,83 Agustus 58 23,48 57 25 76 27,44 September 69 27,93 63 27,63 73 26,35 Oktober 57 23,08 49 21,49 62 22,38 November Desember Jumlah 247 100 228 100 277 100 Sumber: Dokumentasi perpustakaan SMP Negeri 1 Way Lima Jumlah siswa f % 188 25 191 25,40 205 27,26 168 22,34 752 100 Data diatas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang meminjam buku di perpustakaan sekolah masih tergolong rendah. Dilihat dari kunjungan mereka perbulan pada Tahun Ajaran 2013-2014. Peminjaman buku terbanyak tahun 2013-2014 terjadi pada bulan September yaitu sebanyak 205 siswa atau 27,26% dari 752 siswa kelas VII, VIII, dan IX. Jumlah peminjaman buku terkecil terjadi pada bulan oktober yaitu sebanyak 168 siswa atau 22,34% dari 752 siswa. Sehingga, dapat dikatakan bahwa jumlah siswa-siswi SMP Negeri 1 Way Lima yang meminjam buku di perpustakaan sekolah masih tergolong rendah. Faktor lain selain pemanfaatan perpustakaan sekolah yang dianggap berhubungan dengan pencapaian hasil belajar siswa adalah minat baca siswa. Menurut Liliawati dalam Sandjaja (2005: 12) mengartikan minat baca sebagai suatu perhatian yang kuat dan mendalam disertai dengan perasaan senang tarhadap kegiatan membaca sehingga dapat mengarahkan seseorang untuk membaca dengan kemauannya sendiri. Menurut pendapat tersebut menyatakan bahwa minat baca merupakan suatu hal yang timbul dari dalam 9 diri siswa untuk mengajak siswa tersebut membaca dengan senang hati tanpa paksaan dari orang lain, sesuai kemauannya sendiri. Minat siswa akan muncul ketika siswa tersebut diberi motivasi yang tinggi oleh orang-orang disekelilingnya, baik dari lingkungan sekolah maupun dari lingkungan luar sekolah. Sehingga merangsang siswa dalam mempelajari dan menguasai pelajaran IPS Terpadu. Minat siswa untuk mempelajari dan menguasai pelajaran IPS pun akan meningkat apabila koleksi buku-buku bacaan yang tersedia di perpustakaan sekolah lengkap, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar IPS Terpadu. Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka hendak dikaji lebih lanjut tentang “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014”. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan survei, maka masalah yang dapat diiidentifikasi sebagai berikut. 1. Kurangnya pemanfaatan perpustakaan sekolah di SMP Negeri 1 Way Lima. 2. Minat membaca siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima masih rendah. 3. Kurangnya pemanfaatan buku-buku yang dimilikiperpustakaan sekolah. 4. Kurangnya perhatian siswa SMP Negeri 1 Way Lima terhadap perpustakaan yang ada disekolah. 10 5. Masih banyak siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima yang mendapat nilai dibawah standar KKM yang telah ditetapkan pada mata pelajaran IPS Terpadu. 6. Kurangnya kebiasaan siswa untuk mengisi waktu luang dengan membaca buku di perpustaakaan. C. Pembatasan Masalah Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah dipaparkan di atas, maka penelitian ini dibatasi pada pemanfaatan perpustakaan sekolah (X1) dan minat baca siswa (X2) terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima (Y). D. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut. 1. Apakah terdapat pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014? 2. Apakah terdapat pengaruh minat baca siswa terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 20132014? 3. Apakah terdapat pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca siswa terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014? 11 E. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sebagai berikut. 1. Pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 20132014. 2. Pengaruh minat baca siswa terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014. 3. Pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca siswa terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Way Lima Tahun Ajaran 2013-2014. F. Kegunaan Penelitian Adapun kegunaan penelitian ini sebagai berikut. 1. Kegunaan Teoritis a. Sumbangan pemikiran bagi guru dan calon guru dalam menghadapi siswa dalam kegiatan pembelajaran khusunya mata pelajaran IPS Terpadu sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. b. Menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai masalah yang diteliti. 2. Kegunaan Praktis a. Bagi siswa agar dapat terlibat atau berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Sumbangan kepada pihak sekolah agar memberikan sarana belajar yang memadai bagi siswa dalam proses pembelajaran. 12 c. Bahan pertimbangan untuk meningkatkan hasil belajar IPS Terpadu bagi siswa dan guru. d. Memberikan informasi dan masukan bagi para peneliti berikutnya yang ingin melakukan penelitian di bidang ini. G. Ruang Lingkup Penelitian Ruang lingkup penelitian ini mencakup: 1. Objek penelitian Pada penelitian ini yang menjadi objek penelitian adalah pemanfaatan perpustakaan sekolah, minat baca siswa, dan hasil belajar IPS Terpadu. 2. Subjek penelitian Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII. 3. Tempat penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Way Lima. 4. Waktu penelitian Ruang lingkup penelitian dilaksanakan pada Tahun 2013-2014. 5. Bidang ilmu Bidang ilmu dalam penelitian ini menyangkut bidang kependidikan. 13 II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka 1. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sekolah mempunyai peran yang sangat penting dalam pendidikan. Sekolah memerlukan berbagai fasilitas untuk penunjang proses belajar dan mengajar, salah satunya diantaranya adalah perpustakaan sekolah. Dengan adanya perpustakaan sekolah yang memadai, baik kelengkapan, ketepatan,dan pemanfaatannya maka proses belajar dan mengajar di sekolah diharapkan akan baik dan lancar. Dunia pustaka adalah sisi dunia yang tidak pernah mengenal batas waktu, ruang, dan jarak serta batas-batas lainnya. Karena dunia pustaka adalah dunia ilmu yang luas tanpa batas. Dunia pendidikan adalah dunia pustaka. Dunia pengajaran adalah dunia pustaka. Dunia perguruan tinggi adalah dunia pustaka. Semuanya adalah dunia pustaka. Maka dunia pustaka adalah dunia penuntut ilmu. Dengan demikian, tidaklah salah satu bila dikatakan bahwa dunia pustaka adalah jantung lembaga pendidikan. Sehingga, siapapun yang telah memasuki pintu gerbang lembaga pendidikan dan menuntut ilmu di dalamnya, harus mengetahui dan memanfaatkan perpustakaan. Sebab disitulah terhimpunnya berbagai literatur dengan aneka macam disiplin ilmu. Didalamnya tersusun buku-buku pada tempatnya masing-masing menurut 14 klasifikasi tertentu. Semuanya itu di antaranya dapat dimanfaatkan untuk memenuhi studi, Bahri (2002: 92-93). Kata perpustakaan berasal dari kata pustaka, yang berarti: (1) kitab, buku-buku, (2) kitab primbon. Kemudian kata pustaka mendapat awalan per dan akhiran an, menjadi perpustakaan. Perpustakaan mengandung arti : (1) kumpulan buku-buku bacaan, (2) bibliotek, dan (3) buku-buku keksusastraan (Kamus Besar Bahasa Indonesia-KBBI). Selanjutnya ada pula istilah pustaka loka yang berarti tempat atau ruangan perpustakaan. Pengertian yang lebih umum dan luas tentang perpustakaan yaitu mencakup suatu ruangan, bagian dari gedung atau bangunan, atau gedung tersendiri, yang berisi buku-buku koleksi, yang disusun dan diatur sedemikian rupa, sehingga mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca, Sutarno (2006: 11). Berdasarkan Undang-undang Republik Indonesia nomor 43 Tahun 2007 tentang perpustakaan pada pasal 1 yang disebutkan bahwa: “perpustakaan adalah institusi pengelolaan koleksi karya tulis, karya cetak, atau karya rekam secara professional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi, dan rekreasi para pemustaka”. Sedangkan Lasa (2007:12) mengemukakan bahwa perpustakaan adalah kumpulan atau bangunan fisik sebagai tempat buku dikumpulkan dan disusun menurut sistem tertentu atau keperluan pemakai. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2000: 626) pemanfaatan dapat diartikan sebagai proses, cara, perbuatan memanfaatkan. Sedangkan menurut Nurhadi dalam Suryosubroto (2009: 229) menyatakan perpustakaan sekolah adalah suatu lembaga unit kerja yang merupakan bagian integral dari lembaga pendidikan sekolah, yang berupa tempat menyimpan koleksi bahan pustaka yang dikelola dan diatur secara sistematis dengan cara tertentu untuk 15 digunakan oleh siswa dan guru sebagai sumber informasi, dalam rangka menunjang program belajar mengajar di sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Azhar (2007: 102) yang mengemukakan bahwa: Perpustakaan merupakan pusat sarana akademis. Perpustakaan menyediakan bahan-bahan pustaka berupa barang cetakan seperti buku, majalah/jurnal ilmiah, peta, surat kabar, karya-karya tulis berupa monograf yang belum diterbitkan, serta bahan-bahan non-cetakan seperti micro-flas, micro-film, foto-foto, film, kaset audio/video, lagu-lagu dalam piringan hitam, rekaman pidato (documenter), dan lain-lain. Oleh karena itu, perpustakaan dapat dimanfaatkan oleh pelajar, mahasiswa, dan masyarakat pada umumnya untuk memperoleh informasi dalam berbagai bidang keilmuan baik tujuan akademis maupun untuk referensi. Menurut Sutarno (2006: 12) sebuah perpustakaan mempunyai ciri-ciri dan persyaratan tertentu, seperti: (1) tersedianya ruangan atau gedung, yang dipergunakan khusus untuk perpustakaan, (2) adanya koleksi bahan pustaka atau bacaan dan sumber informasi lainnya, (3) adanya petugas yang menyelenggarakan kegiatan dan melayani pemakai, (4) adanya komunitas masyarakat pemakai, (5) adanya sarana dan prasarana yang diperlukan, (6) diterapkan suatu system atau mekanisme tertentu yang merupakan tata cara, prosedur dan aturan-aturan agar segala sesuatunya berlangsung lancar. Hal ini sejalan dengan pendapat diatas Suryosubroto (2009: 29) yang mengungkapkan bahwa terdapat beberapa ciri atau unsur pokok yang ada dalam perpustakaan yaitu; (1) tempat mengumpulkan, menyimpandan memelihara koleksi bahan pustaka, (2) koleksi bahan pustaka itu dikelola dan diatur secara sistematis dengan cara tertentu, (3) untuk digunakan secara continue oleh guru dan murid, (4) sebagai sumber informasi, dan (5) merupakan suatu unit kerja. 16 Perpustakaan merupakan bagian dari budaya suatu bangsa. Khususnya berkenaan dengan budaya literasi (keberaksaraan), budaya baca, budaya tulis, dokumentasi dan informasi. Pada sisi lain, perpustakaan merupakan salah satu simbol peradaban umat manusia. Dengan demikian bisa diartikan bahwa masyarakat yang telah memiliki perpustakaan yang sudah berkembang baik dan maju, maka masyarakat itulah yang telah diindikasi berperadaban tinggi, Sutarno (2006: 14). Sesuai pengertian di atas, dapat dipahami bahwa pengertian perpustakaan secara umum adalah suatu unit kerja yang berupa tempat mengumpulkan, menyimpan dan memelihara koleksi pustaka baik buku-buku ataupun bacaan lainnya yang diatur, diorganisasikan dan diadministrasikan dengan cara tertentu untuk memberi kemudahan dan digunakan secara continue sebagai sumber informasi oleh penggunanya. Tujuan perpustakaan menurut Sutarno (2006:34),”Tujuan Perpustakaan adalah untuk menyediakan fasilitas dan sumber informasi dan menjadi pusat pembelajaran”. Sedangkan menurut Lasa (2007:14) tujuan perpustakaan adalah sebagai berikut; (1) menumbuhkembangkan minat baca dan tulis, (2) mengenalkan teknologi informasi, (3) membiasakan akses informasi secara mandiri, dan (4) memupuk bakat dan minat. Sutarno (2006: 34) mengemukakan bahwa sebuah perpustakaan dibentuk atau dibangun dengan maksud sebagai berikut. (1) Menjadi tempat mengumpulkan atau menghimpun informasi; (2) Sebagai tempat mengolah atau memproses bahan pustaka dengan metode atau system tertentu; (3) Menjadi tempat menyimpan dan memelihara; 17 (4) Sebagai salah satu pusat informasi, sumber belajar, penelitian, rekreasi, dan preservasi, serta kegiatan ilmiah lainnya; (5) Membangun tempat informasi yang lengkap dan “up to date” bagi pengembangan pengetahuan (knowledge), keterampilan (skill), dan perilaku atau sikap (attitude) dan (6) Merupakan agen perubahan dan agen kebudayaan dari masa lalu, sekarang dan masa depan. Tujuan diselenggarakannya perpusatakaan sekolah sebagai berikut. (1) Meningkatkan kemampuan berpikir dan menanamkan kebiasaan belajar sendiri sesuai dengan bakat dan perkembangannya, (2) Menanamkan pengetahuan yang terpadu dan bukan mengajarkan mata pelajaran secara berkotak-kotak, dan (3) Memupuk saling pengertian antar anak didik dan kebiasaan menghargai prestasi keilmuan yang diperoleh seseorang dari kegiatan mencari sendiri keilmuan melalui membaca buku, Soeatminah dalam Suryosubroto (2009: 229-230). Sejalan dengan hal tersebut Nurhadi dalam Suryosubroto (2009: 230) mengemukakan fungsi pokok perpustakaan sekolah yaitu: fungsi pokok perpustakaan sekolah adalah memberikan pelayanan informasi untuk menunjang program belajar dan mengajar di sekolah baik dalam usaha pedalaman dan penghayatan pengetahuan, penguasaan keterampilan maupun penyerapan dan pengembangan nilai dan sikap hidup siswa. Berdasarkan pendapat dan teori diatas dapat dinyatakan bahwa, pemanfaatan perpustakaan sekolah merupakan suatu proses, perbuatan, usaha atau upaya memanfaatkan perpustakaan sekolah secara optimal guna menunjang proses belajar mengajar agar lebih efektif dan maksimal sehingga dapat membantu tercapainya tujuan pendidikan yang diselenggarakan oleh sekolah. 2. Minat Baca Faktor lain yang dianggap berhubungan dengan pencapaian hasil belajar siswa adalah minat baca siswa. Menurut Slameto (2010: 180) minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterkaitan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu 18 hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat. Sedangkan, Crow and Crow dalam Djaali (2007: 121) mengatakan bahwa minat berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong seseorang untuk menghadapi atau berurusan dengan orang, benda, kegiatan, pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri. Jadi minat dapat diekspresikan melalui pernyataan yang menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal daripada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Minat tidak dibawa sejak lahir, melainkan diperoleh kemudian. Sesuai pendapat di atas, dapat dikatakan bahwa minat adalah suatu keinginan atau ketertarikan seseorang terhadap suatu objek tanpa adanya paksaan atau tekanan dari orang lain. Minat tersebut muncul benar-benar sesuai dengan keinginan sendiri. Minat memiliki unsur afeksi, kesadaran sampai pilihan nilai, pengerahan, perasaaan, seleksi, dan kecenderungan hati. Seperti yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dalam Djaali (2007: 122) yakni sebagai berikut. 1. The American Heritage Distionary of the English Longuage: minat adalah perasaan ingin tahu, mempelajari, mengaggumi atau memiliki sesuatu. 2. Crites O. Jhon: minat merupakan bagian dari ranah afeksi, mulai dari kesad

Dokumen baru

Aktifitas terbaru

Download (89 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS IX SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 8 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
5
75
PENGARUH PEMANFAATAN WAKTU BELAJAR DI RUMAH DAN PERSEPSI SISWA TENTANG FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 SEPUTIH AGUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
7
80
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BEAJAR IPS TERPADU SISW A KELAS VIII SMP NEGERI 19 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
11
83
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 19 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
0
8
85
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOLEKSI BAHAN BACAAN, MINAT BACA DAN PELAYANAN PERPUSTAKAAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 25 BANDAR LAMPUNG SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
9
82
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOLEKSI BAHAN BACAAN, MINAT BACA DAN PELAYANAN PERPUSTAKAAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 25 BANDAR LAMPUNG SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
10
80
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN CARA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 WAY LIMA TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
13
80
PENGARUH CARA BELAJAR, MINAT BACA DAN PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
6
66
PENGARUH CARA BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR DAN PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP KARTIKATAMA METRO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
8
84
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH DAN SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 3 NATAR
1
16
116
PENGARUH PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 5 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
1
43
78
PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 WAY
18
97
89
HUBUNGAN ANTARA MINAT BACA DAN LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH DENGAN PRESTASI BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 WONOSOBO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
0
5
74
PENGARUH KEMANDIRIAN DAN SIKAP BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PUNGGUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
6
65
68
PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X MAN 1 (MODEL) BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
0
11
86
Show more