• Tidak ada hasil yang ditemukan

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri"

Copied!
275
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 275 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel
Gambar
Tabel 2.1 Indikator Keterampilan Generik Sains
gambar) melalui penginderaan tak langsung
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 275 Halaman - 12.49 MB )

Garis besar

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Uji Prasyarat Analisis Data K ELOM POK : KUNCI JAWABAN RUBRIK PENILAIAN LKS 1 PROBLEM BASED LEARNING KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN LKS 2 PROBLEM BASED LEARNING KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN LKS 1 PROJECT BASED LEARNING Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

Dokumen terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA CHEMOEDUTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA ANORGANIK.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar kimia siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan media

PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL Pengaruh Pembelajaran Matematika Dengan Model Problem Based Learning (PBL) Dan Project Based Learning (PjBL) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Komunikasi Matematis Pada Siswa Kelas VIII Smp Negeri 2 Col

Tujuan penelitian untuk mengetahui: (1) Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS, SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG EKOLOGI DI MAN KABANJAHE.

Iskandar Dinata Ginting : Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Group Investigation (GI) terhadap Keterampilan Proses Sains, Sikap Ilmiah

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING ( PBL ) DAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING ( CTL ) PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK KELAS X SMK SWASTA PAB 1 HELVETIA TAHUN AJARAN 2015/2016.

Kustiawan: Perbedaan Hasil Belajar Yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Contextual Teaching

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 4 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20162017

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses Sains siswa kelas X IPA 4 SMA Negeri 5 Surakarta dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL)

KETERAMPILAN GENERIK SAINS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK BERPENDEKATAN SUSTAINBILITY ISSUES

Proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan keterampilan.. generik sains siswa.

Keterampilan Proses Sains (Kps) Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di SMAN 1 Labuhanhaji

suatu penelitian yang berjudul ” Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Materi Sistem Ekskresi Manusia

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbandingan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem Based Learning dan Project Based Learning dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV SD Gugus Gajah Mada Boyolali Tahun Pelajaran 2014-2015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan keefektifan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan model pembelajaran

Image