ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII

Gratis

3
43
466
2 years ago
Preview
Full text
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII Skripsi disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika oleh Shofia Hanalia 4101412115 JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2016 ii iii iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto “Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (Q.S. Al-Insyirah: 5-6) “Sesungguhnya Allah tidak berbuat zalim kepada manusia sedikitpun, akan tetapi manusia itulah yang berbuat zalim kepada diri mereka sendiri.” (Q.S. Yunus: 44) Jangan menjelaskan tentang dirimu kepada siapapun. Karena yang menyukaimu tidak butuh itu dan yang membencimu tidak percaya itu. (Ali bin Abu Thalib) Persembahan Skripsi ini kupersembahkan untuk. 1. Untuk kedua orang tuaku tercinta Bapak Khoiruddin dan Ibu Fatimah, Mas Abih, Mbak Pipit, Dek Maziya, serta saudara-saudaraku yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat kepadaku. 2. Untuk sahabat dan teman-temanku yang telah membantu serta memberikan doa dan semangat. 3. Untuk teman-teman seperjuangan Pendidikan Matematika 2012. v PRAKATA Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, yang teah memberikan rahmat, anugerah, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Pembelajaran Model Eliciting Activities Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII”. Skripsi yang dibuat penulis ini merupakan tugas akhir yang dianjurkan untuk memnuhi syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada: 1. Prof. Dr. Fathur Rohman, M.Hum., selaku Rektor Universitas Negeri Semarang; 2. Prof. Dr. Zaenuri, S.E, M.Si,Akt, selaku dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang; 3. Drs. Arief Agoestanto, M.Si., selaku Ketua Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang; 4. Prof. Dr. Zaenuri, S.E, M.Si,Akt, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada penulis dalam menyusun skripsi; 5. Putriaji Hendikawati, S.Si., M.Pd., M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada penulis dalam menyusun skripsi; 6. Drs. Sugiarto, M.Pd., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan arahan dan masukan kepada penulis dalam menyusun skripsi; 7. Nuke Martiarini, S.Psi., M.A., selaku Validator Instrumen Angket Gaya Belajar yang telah memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada penulis dalam penyusunan Instrumen Angket Gaya Belajar; vi 8. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Matematika, yang telah memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan di Jurusan Matematika; 9. Kepala MTs Negeri 1 Semarang yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian; 10. Salima Fridayanti, S.Pd., sebagai guru pengampu mata pelajaran Matematika kelas VIII MTs Negeri 1 Semarang yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini; 11. siswa-siswi kelas VIII MTs Negeri 1 Semarang yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini; 12. bapak, ibu, saudara yang selalu memberikan semangat kepada penulis; 13. sahabat-sahabatku yang telah memotivasi dan memberikan semanagat kepada penulis; 14. teman-teman Pendidikan Matematika 2012 yang telah berjuang bersamasama penulis dalam melaksanakan kuliah; dan 15. semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Demi kesempurnaan skripsi ini, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan bantuan kepada pihak yang membutuhkan. Semarang, Juni 2016 Penulis vii ABSTRAK Hanalia, S. 2016. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Pembelajaran Model Eliciting Activities Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII. Skripsi, Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Utama Prof. Dr. Zaenuri, SE., M.Si.,Akt, dan Pembimbing Pendamping Putriaji Hendikawati, S.Si., M.Pd., M.Sc. Kata kunci: Kemampuan pemecahan masalah matematis, Model Eliciting Activities, gaya belajar. Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII yang masih rendah dan perbedaan gaya belajar tiap siswa perlu dikaji lebih lanjut. Hal ini dikarenakan gaya belajar yang berbeda dapat menyebabkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang berbeda pula. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh deskripsi mengenai kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII berdasarkan gaya belajar yang dimiliki siswa yaitu converger, diverger, accommodator, dan assimilator melalui pembelajaran matematika dengan Model Eliciting Activities. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A MTs Negeri 1 Semarang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes, wawancara, dan dokumentasi. Seluruh siswa kelas VIII A diidentifikasi gaya belajarnya dengan menggunakan angket gaya belajar Kolb. Data mengenai kemampuan pemecahan masalah matematis dan data hasil wawancara dianalisis untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan indikator tahap kemampuan pemecahan masalah matematis menurut Polya. Wawancara kemampuan pemecahan masalah matematis dilakukan dengan 8 siswa yang terdiri dari 2 siswa pada tiap gaya belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) siswa converger paling banyak jumlahnya di kelas VIII A MTs Negeri 1 Semarang, 2) siswa converger, diverger, accommodator, assimilator memahami masalah dengan mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan pada masalah serta menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri. Semua subjek penelitian membuat rencana dengan menyederhanakan masalah, membuat eksperimen dan simulasi, mencari subtujuan, dan mengurutkan informasi. Mereka melaksanakan rencana dengan mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika dan melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung. Siswa converger dan assimilator memeriksa kembali tanpa melihat alternatif penyelesaian yang lain, siswa diverger mempertimbangkan solusi yang diperoleh logis dan membaca pertanyaan kembali, siswa accommodator tidak melihat alternatif penyelesaian yang lain dan tidak mempertimbangkan solusi yang diperoleh logis. viii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i PERNYATAAN KEASLIAN ............................................................................. iii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... v PRAKATA ........................................................................................................... vi ABSTRAK ........................................................................................................ viii DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxiii BAB 1. PENDAHULUAN ............................................................................................. 1 1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 8 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8 1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8 1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................................... 8 1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................................ 9 1.5 Penegasan Istilah ...................................................................................... 10 1.5.1 Analisis ........................................................................................... 10 1.5.2 Masalah .......................................................................................... 10 1.5.3 Masalah Matematika ...................................................................... 10 1.5.4 Pemecahan Masalah Matematis ..................................................... 11 1.5.5 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ............................... 11 1.5.6 Model Eliciting Activities ............................................................... 11 1.5.7 Gaya Belajar ................................................................................... 11 1.6 Fokus Penelitian ....................................................................................... 12 2. LANDASAN TEORI ...................................................................................... 13 ix 2.1 Landasan Teori ......................................................................................... 13 2.1.1 Belajar dan Pembelajaran ............................................................... 13 2.1.2 Teori Belajar ................................................................................... 14 2.1.2.1 Teori Vigotsky ................................................................... 14 2.1.2.2 Teori Piaget ........................................................................ 15 2.1.2.3 Teori Bruner ....................................................................... 17 2.1.2.4 Teori Van Hielle ................................................................ 17 2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ........................................... 19 2.2.1 Pengertian Masalah Matematis ....................................................... 19 2.1.2 Pemecahan Masalah Matematis ..................................................... 21 2.3 Model Eliciting Activities ......................................................................... 25 2.3.1 Pengertian ....................................................................................... 25 2.3.2 Prinsip Model Eliciting Activities .................................................. 26 2.3.3 Bagian Utama Model Eliciting Activities ...................................... 28 2.3.4 Langkah-langkah Model Eliciting Activities .................................. 28 2.4 Gaya Belajar Siswa .................................................................................. 29 2.5 Penelitian yang Relevan ........................................................................... 36 3. METODE PENELITIAN ................................................................................. 40 3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................... 40 3.2 Latar Penelitian ......................................................................................... 40 3.2.1 Lokasi Penelitian ............................................................................ 40 3.2.2 Rentang Waktu Penelitian .............................................................. 41 3.2.3 Subjek Penelitian ............................................................................ 41 3.3 Data dan Sumber Data Penelitian ............................................................. 44 3.3.1 Data ................................................................................................ 44 3.3.2 Sumber Data ................................................................................... 45 3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 45 3.4.1 Angket ............................................................................................ 46 3.4.2 Tes ................................................................................................... 46 3.4.3 Wawancara ..................................................................................... 46 3.4.4 Dokumentasi ................................................................................... 47 x 3.5 Instrumen Penelitian ................................................................................. 47 3.5.1 Instrumen Angket Gaya Belajar ..................................................... 47 3.5.2 Instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................. 49 3.5.3 Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ........ 50 3.5.4 Instrumen Pedoman Wawancara .................................................... 51 3.6 Analisis Instrumen Penelitian ................................................................... 52 3.6.1 Validitas ......................................................................................... 53 3.6.2 Reliabilitas ...................................................................................... 53 3.6.3 Daya Pembeda Soal ........................................................................ 54 3.6.4 Tingkat Kesukaran .......................................................................... 55 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................ 56 3.7.1 Analisis Data Angket Gaya Belajar ................................................ 56 3.7.2 Analisis Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 58 3.7.3 Analisis Data Wawancara ............................................................... 58 3.8 Pengecekan Keabsahan Data .................................................................... 60 3.9 Tahap-tahap Penelitian ............................................................................. 62 4. HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................ 64 4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 64 4.1.1 Hasil Angket Gaya Belajar Siswa ................................................... 64 4.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................. 65 4.1.3 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ................ 71 4.1.4 Penentuan Subjek Penelitian .......................................................... 72 4.1.5 Pelaksanaan Wawancara ................................................................ 73 4.1.6 Proses Pengumpulan Data .............................................................. 74 4.1.7 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Model Eliciting Activities Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa ......................................................................... 76 4.1.7.1 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Tiap Siswa Gaya Belajar untuk Masalah 1 ............ 76 4.1.7.2 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Tiap Gaya Belajar untuk Masalah 2 ..................... 127 xi 4.1.7.3 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Tiap Gaya Belajar untuk Masalah 3 ...................... 178 4.1.8 Ringkasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tiap Gaya Belajar ............................................................................... 227 4.2 Pembahasan ............................................................................................ 236 4.2.1 Klasifikasi Gaya Belajar Siswa .................................................... 236 4.2.2 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Pembelajaran Model Eliciting Activities Tiap Gaya Belajar ....... 238 4.2.2.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gaya Belajar Converger ........................................................... 239 4.2.2.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gaya Belajar Diverger ............................................................. 241 4.2.2.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gaya Belajar Accommodator ................................................... 245 4.2.2.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gaya Belajar Assimilator .......................................................... 248 4.2.3 Perolehan Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ...................................................................................... 251 4.2.4 Kesulitan Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematis .............. 253 4.2.5 Keterbatasan Penelitian ................................................................ 255 5. PENUTUP ..................................................................................................... 258 5.1 Simpulan ................................................................................................. 258 5.2 Saran ....................................................................................................... 259 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 261 LAMPIRAN ....................................................................................................... 265 xii DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbandingan Tahap Pemecahan Masalah................................................... 24 2.2 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Tahap Masalah Oleh Polya .................................................................................................. 25 2.3 Tahap/Dimensi Gaya Belajar Kolb .............................................................. 34 3.1 Daftar Nama Validator Instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .... 50 3.2 Daftar Nama Validator Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ................................................................................................... 51 3.3 Daftar Nama Validator Instrumen Pedoman Wawancara .......................... 52 3.4 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Untuk Tiap Tipe Gaya Belajar ......................................................................................................... 59 4.1 Hasil Angket Gaya Belajar Kelas VIII A MTs Negeri 1 Semarang ........... 65 4.2 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................. 66 4.3 Hasil Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 71 4.4 Hasil Tes Tulis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tertinggi Tiap Gaya Belajar ....................................................................................... 73 4.5 Hasil Wawancara Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ................ 74 4.6 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 .............................................................. 77 4.7 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C1 pada Masalah 1 ........................................................................................... 81 4.8 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 .............................................................. 82 4.9 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C2 pada Masalah 1 ........................................................................................... 87 4.10 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Converger pada Masalah 1 ......................................................................... 88 4.11 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 .............................................................. 90 xiii 4.12 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D1 pada Masalah 1 ........................................................................................... 94 4.13 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 .............................................................. 95 4.14 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D2 pada Masalah 1 ......................................................................................... 100 4.15 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Diverger pada Masalah 1 .......................................................................... 101 4.16 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 ............................................................ 102 4.17 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Masalah 1 ......................................................................................... 107 4.18 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 ............................................................ 108 4.19 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Masalah 1 ......................................................................................... 112 4.20 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Accommodator pada Masalah 1 ................................................................ 113 4.21 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 ............................................................ 115 4.22 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As1 pada Masalah 1 ......................................................................................... 120 4.23 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1 ............................................................ 121 4.24 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As2 pada Masalah 1 ......................................................................................... 125 4.25 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Assimilator pada Masalah 1 ...................................................................... 126 4.26 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 128 xiv 4.27 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C1 pada Masalah 2 ......................................................................................... 133 4.28 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 134 4.29 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C2 pada Masalah 2 ......................................................................................... 138 4.30 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Converger pada Masalah 2 ....................................................................... 139 4.31 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 141 4.32 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D1 pada Masalah 2 ......................................................................................... 145 4.33 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 146 4.34 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D2 pada Masalah 2 ......................................................................................... 151 4.35 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Diverger pada Masalah 2 .......................................................................... 152 4.36 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 153 4.37 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Masalah 2 ......................................................................................... 157 4.38 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 158 4.39 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Masalah 2 ......................................................................................... 163 4.40 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Accommodator pada Masalah 2 ................................................................ 164 4.41 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 165 xv 4.42 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As1 pada Masalah 2 ......................................................................................... 170 4.43 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 2 ............................................................ 171 4.44 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As2 pada Masalah 2 ......................................................................................... 176 4.45 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Assimilator pada Masalah 2 ...................................................................... 177 4.46 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 178 4.47 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C1 pada Masalah 3 ......................................................................................... 183 4.48 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 184 4.49 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek C2 pada Masalah 3 ......................................................................................... 188 4.50 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Converger pada Masalah 3 ....................................................................... 189 4.51 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 191 4.52 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D1 pada Masalah 3 ......................................................................................... 195 4.53 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 196 4.54 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek D2 pada Masalah 3 ......................................................................................... 200 4.55 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Diverger pada Masalah 3 .......................................................................... 201 4.56 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 203 xvi 4.57 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Masalah 3 ......................................................................................... 207 4.58 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 208 4.59 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Masalah 3 ......................................................................................... 213 4.60 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Accommodator pada Masalah 3 ................................................................ 214 4.61 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 215 4.62 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As1 pada Masalah 3 ......................................................................................... 220 4.63 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 3 ............................................................ 221 4.64 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek As2 pada Masalah 3 ......................................................................................... 225 4.65 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Assimilator pada Masalah 3 ...................................................................... 226 4.66 Ringkasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tiap Gaya Belajar untuk Masalah 1 ......................................................................................... 228 4.67 Ringkasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tiap Gaya Belajar untuk Masalah 2......................................................................................... 230 4.68 Ringkasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tiap Gaya Belajar untuk Masalah 3 ......................................................................................... 232 4.69 Ringkasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tiap Gaya Belajar .........................................................................................................234 xvii DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1.1 Daya Serap Ujian Nasional Matematika Tahun Pelajaran 2014/2015 ......... 4 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 37 3.1 Subjek Penelitian ........................................................................................ 44 3.2 Ploting gaya belajar menurut Kolb ............................................................. 57 3.3 Tahap-tahap Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 63 4.1 Hasil Tes Tertulis Subjek C1 untuk Masalah 1 .......................................... 76 4.2 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek C1 ................... 78 4.3 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek C1 ....... 79 4.4 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek C1 80 4.5 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek C1 .......... 80 4.6 Hasil Tes Tertulis Subjek C2 untuk Masalah 1 .......................................... 81 4.7 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek C2 ................... 84 4.8 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek C2 ....... 85 4.9 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek C2 86 4.10 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek C2 .......... 86 4.11 Hasil Tes Tertulis Subjek D1 untuk Masalah 1 .......................................... 89 4.12 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek D1 ................... 92 4.13 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek D1 ....... 92 4.14 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek D1 93 4.15 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek D1 .......... 93 4.16 Hasil Tes Tertulis Subjek D2 untuk Masalah 1 .......................................... 95 4.17 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek D2 ................... 97 4.18 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek D2 ....... 98 4.19 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek D2 98 4.20 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek D2 .......... 99 4.21 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac1 untuk Masalah 1 ...................................... 102 4.22 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek Ac1 ............... 104 4.23 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek Ac1 ... 105 xviii 4.24 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek Ac1 .............................................................................................................105 4.25 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek Ac1 ...... 106 4.26 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac2 untuk Masalah 1 ...................................... 107 4.27 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek Ac2 ............... 109 4.28 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek Ac2 ... 110 4.29 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek Ac2 ............................................................................................................ 111 4.30 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek Ac2 ...... 111 4.31 Hasil Tes Tertulis Subjek As1 untuk Masalah 1 ...................................... 115 4.32 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek As1 ............... 117 4.33 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek As1 ... 117 4.34 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek As1 ............................................................................................................ 118 4.35 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek As1 ...... 119 4.36 Hasil Tes Tertulis Subjek As2 untuk Masalah 1 ...................................... 120 4.37 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek As2 ............... 122 4.38 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek As2 ... 123 4.39 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek As2 ............................................................................................................ 124 4.40 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 1 Subjek As2 ...... 124 4.41 Hasil Tes Tertulis Subjek C1 untuk Masalah 2 ........................................ 128 4.42 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek C1 ................. 130 4.43 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek C1 ..... 130 4.44 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek C1 .............................................................................................................. 131 4.45 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek C1 ........ 132 4.46 Hasil Tes Tertulis Subjek C2 untuk Masalah 2 ........................................ 133 4.47 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek C2 ................. 135 4.48 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek C2 ..... 136 xix 4.49 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek C2 .............................................................................................................. 136 4.50 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek C2 ........ 137 4.51 Hasil Tes Tertulis Subjek D1 untuk Masalah 2 ........................................ 140 4.52 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek D1 ................. 142 4.53 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek D1 ..... 143 4.54 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek D1 ............................................................................................................. 144 4.55 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek D1 ........ 144 4.56 Hasil Tes Tertulis Subjek D2 untuk Masalah 2 ........................................ 146 4.57 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek D2 ................. 148 4.58 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek D2 ..... 148 4.59 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek D2 ............................................................................................................. 149 4.60 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek D2 ........ 150 4.61 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac1 untuk Masalah 2 ...................................... 153 4.62 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek Ac1 ............... 155 4.63 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek Ac1 ... 155 4.64 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek Ac1 ............................................................................................................ 155 4.65 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek Ac1 ...... 157 4.66 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac2 untuk Masalah 2 ...................................... 158 4.67 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek Ac2 ............... 160 4.68 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek Ac2 ... 161 4.69 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek Ac2 ............................................................................................................ 162 4.70 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek Ac2 ...... 162 4.71 Hasil Tes Tertulis Subjek As1 untuk Masalah 2 ...................................... 165 4.72 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek As1 ............... 167 4.73 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek As1 ... 168 xx 4.74 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek As1 ............................................................................................................ 169 4.75 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek As1 ...... 169 4.76 Hasil Tes Tertulis Subjek As2 untuk Masalah 2 ...................................... 171 4.77 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 2 Subjek As2 ............... 173 4.78 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 2 Subjek As2 ... 173 4.79 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 2 Subjek As2 ............................................................................................................ 174 4.80 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 2 Subjek As2 ...... 175 4.81 Hasil Tes Tertulis Subjek C1 untuk Masalah 3 ........................................ 178 4.82 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek C1 ................. 180 4.83 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek C1 ..... 181 4.84 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek C1 .............................................................................................................. 181 4.85 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek C1 ........ 182 4.86 Hasil Tes Tertulis Subjek C2 untuk Masalah 3 ........................................ 183 4.87 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek C2 ................. 185 4.88 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek C2 ..... 186 4.89 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek C2 .............................................................................................................. 187 4.90 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek C2 ........ 187 4.91 Hasil Tes Tertulis Subjek D1 untuk Masalah 3 ........................................ 190 4.92 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek D1 ................. 192 4.93 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek D1 ..... 193 4.94 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek D1 ............................................................................................................. 194 4.95 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek D1 ........ 194 4.96 Hasil Tes Tertulis Subjek D2 untuk Masalah 3 ........................................ 196 4.97 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek D2 ................. 198 4.98 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek D2 ..... 198 xxi 4.99 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek D2 ............................................................................................................. 199 4.100 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek D2 ........ 199 4.101 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac1 untuk Masalah 3 ...................................... 202 4.102 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek Ac1 ............... 205 4.103 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek Ac1 ... 205 4.104 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek Ac1 ............................................................................................................ 206 4.105 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek Ac1 ...... 206 4.106 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac2 untuk Masalah 3 ...................................... 208 4.107 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek Ac2 ............... 210 4.108 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek Ac2 ... 211 4.109 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek Ac2 ............................................................................................................ 211 4.110 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek Ac2 ...... 212 4.111 Hasil Tes Tertulis Subjek As1 untuk Masalah 3 ...................................... 215 4.112 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek As1 ............... 217 4.113 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek As1 ... 217 4.114 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek As1 ............................................................................................................ 217 4.115 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek As1 ...... 219 4.116 Hasil Tes Tertulis Subjek As2 untuk Masalah 3 ...................................... 220 4.117 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 3 Subjek As2 ............... 222 4.118 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 3 Subjek As2 ... 223 4.119 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 3 Subjek As2 ............................................................................................................ 223 4.120 Petikan Wawancara Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek As2 ...... 224 xxii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nama Siswa Kelas VIII H MTs Negeri 1 Semarang ...................... 265 2. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A MTs Negeri 1 Semarang ...................... 267 3. Angket Gaya Belajar Kolb Versi Miamy University ................................. 269 4. Terjemahan Angket Gaya Belajar Versi Miamy University (Angket Gaya Belajar Sebelum Validasi) ......................................................................... 270 5. Lembar Validasi Angket Gaya Belajar ...................................................... 273 6. Angket Gaya Belajar Sesudah Validasi ..................................................... 277 7. Hasil Perolehan Skor Pernyataan Angket Gaya Belajar Kelas VIII A ..... 281 8. Klasifikasi Gaya Belajar Siswa Kelas VIII A............................................ 285 9. Silabus ....................................................................................................... 286 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................................. 297 11. Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Kunci Jawaban LKS ............................ 325 12. Lembar Tugas Siswa (LTS) dan Kunci Jawaban LTS ............................ 339 13. Soal Kuis dan Kunci Jawaban Kuis .......................................................... 355 14. Soal Pekerjaan Rumah (PR) dan Kunci Jawaban PR ............................... 358 15. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................... 361 16. Lembar Penilaian Aktivitas Guru ............................................................. 367 17. Kisi-kisi Tes Uji Coba ............................................................................... 376 18. Soal Tes Uji Coba .................................................................................... 378 19. Indikator Tahap Kemampuan Pemecahan Masalah Tes Uji Coba ........... 381 20. Pedoman Penskoran Tes Uji Coba ............................................................ 390 21. Hasil Analisis Tes Uji Coba Kelas VIII H MTs Negeri 1 Semarang ....... 396 22. Lembar Validasi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis 408 23. Kisi-kisi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ..................... 414 24. Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ........................... 416 25. Indikator Tahap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tes Tulis 418 26. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 423 27. Pedoman Wawancara ................................................................................ 427 xxiii 28. Lembar Validasi Pedoman Wawancara .................................................... 429 29. Daftar Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kelas Siswa VIII A ........................................................................................................ 435 30. Daftar Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Wawancara ............................................................................................... 436 31. Surat Penetapan Dosen Pembimbing Skripsi ........................................... 437 32. Surat Ijin Penelitian .................................................................................. 438 33. Surat Penelitian Penelitian ......................................................................... 439 34. Dokumentasi Penelitian ............................................................................. 440 xxiv BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal penting bagi kemajuan negara karena tingkat kemajuan suatu negara ditentukan oleh sistem pendidikan yang diterapkan di negara tersebut. Sistem pendidikan yang baik tentunya akan menghasilkan sumber daya manusia yang baik pula. Menurut UU. Nomor 20 Tahun 2003 pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mendasari perkembangan teknologi modern dan berperan penting dalam berbagai disiplin ilmu. Perkembangan teknologi yang semakin pesat mengakibatkan permasalahan yang dihadapi manusia semakin kompleks sehingga menuntut dunia pendidikan, khususnya pendidikan matematika untuk selalu berkembang guna menjawab tantangan dalam menghadapi permasalahan tersebut. Untuk itu, diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini melalui pemberian pelajaran matematika kepada semua siswa mulai dari sekolah dasar. Melalui pembelajaran matematika, siswa diharapkan memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama (Depdiknas, 2006). 1 2 Salah satu kemampuan yang harus dikuasai siswa melalui pembelajaran matematika adalah pemecahan masalah matematis. Menurut Aljaberi (2015: 152), pemecahan masalah dianggap sebagai salah satu kegiatan kognitif yang penting yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dan pemecahan masalah matematis dianggap sebagai bagian terpenting dalam bidang matematika. Branca, sebagaimana dikutip Syaiful (2012: 37) menegaskan pentingnya kemampuan pemecahan masalah oleh siswa dalam matematika sebagai berikut: (1) kemampuan menyelesaikan masalah merupakan tujuan umum pengajaran matematika, bahkan sebagai jantungnya matematika, (2) pemecahan masalah yang meliputi metode, prosedur dan strategi merupakan proses inti dan utama dalam kurikulum matematika, dan (3) penyelesaian masalah merupakan kemampuan dasar dalam belajar matematika. Menurut Polya (1973: 5-6), tahap pemecahan masalah meliputi: (1) memahami masalah, (2) membuat rencana, (3) melaksanakan rencana, dan (4) memeriksa kembali. Dengan tahap-tahap pemecahan masalah oleh Polya, diharapkan siswa dapat lebih runtut dan terstruktur dalam memecahkan masalah matematika. Hal ini dimaksudkan supaya siswa lebih terampil dalam memecahkan masalah, yaitu suatu keterampilan siswa dalam menjalankan prosedur-prosedur dalam menyelesaikan masalah secara cepat dan cermat seperti yang diungkapkan Hudojo (Yuwono, 2010: 40). Pemecahan masalah menjadi semakin penting karena kenyataan menunjukkan, sebagian besar kehidupan manusia adalah berhadapan dengan masalah. Seseorang perlu mencari penyelesaian dari masalah yang dihadapi. 3 Begitu juga masalah dalam pembelajaran matematika, siswa dituntut untuk memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis. Siswa harus benar-benar dilatih dan dibiasakan berpikir mandiri agar dapat menghadapi masalahnya, baik masalah matematis maupun masalah atau tantangan di kehidupan nyata. Pemecahan masalah matematis merupakan aspek yang penting tetapi tingkat kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis ini dapat dilihat dari hasil tes TIMSS (Trends in International Mathematic and Science Study) tahun 2011 yang mengukur prestasi siswa di bidang kognitif dari tiga aspek yaitu pengetahuan, penerapan, dan penalaran. Hasil TIMSS, sebagaimana dikutip oleh Marti

Dokumen baru

Aktifitas terkini

Download (466 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MODEL PEMBELAJARAN RESOURCE BASED LEARNING
28
199
461
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL CORE DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA
11
108
489
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN BERBASIS MASALAH DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
0
11
135
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
6
31
56
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN RASA PERCAYA DIRI SISWA SMK KELAS X PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI MODEL VAN HIELE DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
15
66
480
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT
59
404
415
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF MELALUI MODEL SSCS DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS VIII SKRIPSI
6
103
483
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII
6
57
285
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
3
55
422
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT
0
40
326
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII
3
43
466
PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
0
0
6
KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAs) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN MENGURANGI KECEMASAN SISWA
0
0
9
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN MODEL TREFFINGER
0
0
10
EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA
0
0
7
Show more