contoh pedoman pembuatan buku pedoman

Gratis

2
17
37
2 years ago
Preview
Full text
KATA PENGANTAR Salah satu perguruan tinggi adalah menghasilkan sarjana yang profesional. Sebagai tenaga profesional, memerlukan pengalaman berupa berupa latihan ditempat yang mirip dengan tempat kelak di tugaskan. Latihan keprofesionalan itu disebut Kuliah Kerja Nyata Terintegrasi (KKN Integrasi). KKN merupakan salah satu komponen kegiatan kurikuler yang memerlukan keterpaduan antara penguasaan teori dan praktik. Penguasaan tersebut perlu mendapat perhatian yang serous secara terpadu, terarah dan terbimbing dari berbagai unsur yang terkait. Kuliah Kerja Nyata Terintegrasi memiliki tujuan, antara lain: 1. Mempersiapkan dan melatih mahaasiswa agar memiliki pengalaman faktual tentang proses pembelajaran kedalam situasi yang sebenarnya. 2. Mengembangkan diri mahasiswa sebagai tenaga yang profesional, sehingga memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam profesinya. 3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional secara utuh dan terpadu dalam situasi nyata 4. Menguasai berbagai keterampilan dasar. Berbeda dengan kegiatan-kegiatan sebelumnya, kegiatan KKN tahun 2014 melakukan integrasi antara praktek kependidikan, penelitian kependidikan dan penabdian kependidikan yang dinamakan praktek profesi terpadu. Untuk mempermudah keiatan ini bagi mahasiswa, maka disusunlah sebuah pedoman praktek profesi keguruan terpadu yang disingkat menjadi KKN-Terintegrasi. Buku pedoman tersebut bertujuan untuk memberikan pedoman (panduan) tentang pelaksanaan KKN bagi maha siswa, dosen pembimbing, serta instansi yang terkait dengan kegiatan KKN. Semoga pedoman ini bermanfaat bagi semua akdemisi terkait. Ambon, 10 Agustus 2014 Penyusun 1 DAFTARI ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. B. C. D. E. F. G H. BAB II B. C. III B. IV B. BAB V VI 1 2 …..…………… 2 …..…………… 2 …..…………… 3 …..…………… 3 …..…………… 3 …..…………… 5 Persiapan …………………………….. Pe l a k s a n a a n ……………………… Pen yera ha n La pora n ………………. …..…………… 6 …..…………… 6 …..…………… 8 Organisasi Pelaksana PPKT ……………… Tugas, wewenang dan Tanggung Jawab ….. …..…………… 9 …..…………… 9 Dosen Pembimbing Guru Pamong …………….. …..…………… 12 …..…………… 12 …..…………… 14 …..…………… 14 …..…………… 14 DOSEN PEMBIMBING DAN GURU PAMONG A. BAB …..…………… …..…………… ORGANISASI PELAKSANA ……………. A. BAB Dasar Pemikiran ……………………….. Pengertian dan Ruang Lingkup ………….. Landasan …………………………. Tuj u an da n M an f aa t ……………… Program …………………………… Pe s e r t a …………………………… Sasaran dan Lama Pelaksanaan ………..… Pe m b i a ya a n ………………………… TAHAPAN KEGIATAN A. BAB HALAMAN ……………………………………… i ……………………………………… ii PENILAIAN ………………………… A. Tujuan ……….. …………………. B. Prinsip …………………………… C. Ketentuan Penilaian ………. TATA TERTIB PESERTA PPKT 2 A. B. Tata Tertib Pembekalan PPKT .. Tata Tertib Peserta di lokasi PPKT Lampiran-lampiran …………………………………… …..…………… 17 …..…………… 17 …..…………… 18 BAB I PENDAHULUAN A. Dasar Pemikiran Sejak alihstatus dari STAIN ke IAIN, IAIN Ambon berkomitmen untuk meningkatkan kualitas pelayanan kepada mahasiswa, berbenah diri dalam berbagai aspeknya, terutama dalam bidang profesi kependidikan bagi para calon guru Agama Islam, calon guru Biologi dan calon guru Matematika. Dalam konteks pengembangan dan peningkatan kualitas kelembagaan inilah, Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon sebagai sebuah lembaga pendidikan, berkewajiban untuk membekali pengalaman lapangan di bidang kependidikan kepada para mahasiswa agar mereka dapat mempersiapkan diri jadi tenaga profesional di bidangnya. Selama ini, pemberian pengalaman lapangan tersebut terwujud dalam mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) II yang berupa praktik mengajar di sekolah (real teaching) daniatau pengadministrasian kependidikan. Sebelum mengambil mata kuliah ini, mahasiswa harus sudah menyelesaikan mata kuliah KKN I (micro teaching). Di samping itu, 3 a. Ketrampilan mahasiswa juga diwajibkan mengikuti dan lulus mata dal= sekolah, kuliah Penelitian Kependidikan dan dan mata kuliah dan pend Pengabdian pada Masyarakat yang selama ini lazim disebut sebagai Kuliah Kerja Nyata (KKN) sebagai bagian dari pelaksanaan dari pelaksanaan salah satu 2. Manfaat unsur Tri Darma Perguruan Tinggi. Manfaat kegiatan Ketiga mata kuliah tersebut dilaksanakan PP secara terpisah dan masing-masing berdiri sendiri. a. Bagi Dalam praktiknya, kegiatan KKN didominasi mahasiswa 1 oleh praktik keguruan dan pengajaran baik di jalur keterampilan sekolah maupun luar sekolah. Praktik demikian meni melatih telah membawa dua implikasi berfikir 1 sekaligus. Pe r t a ma , kegiatan KKN memecahkan m e n j a d i o v e r l a p dengan kegiatan KKN II. masa Bahkan ebih dari itu, karena praktik keguruan yang b. Bagi Fakultas dilakukan mahasiswa pada saat KKN hanya Tart) dipandang sebagai kegiatan pengabdian, mengaplikas pelaksanaannya tidak mengikuti prosedur, ikan mekanisme dan ramburambu yang berlaku dalam lapangan praktik mengajar sebagaimana mestinya. Hal itu dalam us di semakin diperparah oleh pembimbing KKN yang bidang bukan dosen kependidikan. Dengan demikian proses kependit dan hasilnya menjadi tidak efektif efisien. c. Bagipemerin Kedua, memberi peluang kepada tah. bentuk mahasiswa peserta KKN untuk melakukan par:: kegiatan kependidikan dan keguruan. Hal ini kelembagaa akan mengaburkan ciri khas keguruan sebagai r. terlatih sebuah profesi yang dihasilkan khususoleh LPTK secara pro dengan profesi lainnya dan sekaligus memberi citra bahwa keguruan bukan sebuah profesi, melainkan kegiatan yang bisa dilakukan siapa saja E. Program secara alami. Sementara i t u , Secara umum progra pelaksanaan KKN II yang diharapkan dapat m e m b e r i k a n 1. Bidang Kegiatan P pengalaman awal bagi praktikan belum dapat berjalan secara optimal yang diindikasik an oleh a. Membuat per semakin kerasnya kritikan dari para user b. Melaksanakm terhadap kompetensi profesional alumni. a. Penampilan 2. Bidang Pengabdiaz B. Pengertian dan Ruang Lingkup Kependidikan a. Observasi 4 b. Asisten c. d. e. Melaksi 1 . Pe n g e r t i a n P P K T Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) adalah mata kuliah intra kurikuler aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan ketrampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pendidikan dan penelitian kependidikan. Dengan kegiatan ini mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam mengelola dan mengembangkan institusi pendidikan serta memecahkan masalah kependidikan secara profesional. PPKT merupakan mata kuliah kompetensi utama (MKKU) dengan bobot 8 sks. Mata kuliah ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah yang telah memenuhi persyaratan dan harus memperoleh nilai lulus. 2. Ruang Lingkup PPKT a. Melaksanakan kegiatan pembelajaran, baik yang bersifat intra kurikuler, ko kurikuler, maupun ekstra kurikuler. b. Melaksanakan kegiatan administrasi sekolah. c. Melaksanakan kegiatan penelitian kependidikan C. Landasan Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan: 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 Tentang Pendidikan Tinggi. 3. Keputusan Menteri Agama RI Nomor Tahun tentang Statuta IAIN Ambon 4. Keputuan Dekan Fakultas Tarbiyah Nomor tentang Tim Pelaksana PPKT. 5 D. Tujuan dan Manfaat 1. Tujuan PPKT Dalam mewujudkan tujuan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yaitu menyiapkan lulusan yang profesional di bidang kependidikan dan pengajaran, maka tujuan yang ingin dicapai PPKT adalah mahasiswa memiliki: a. Pengalaman profesional di lapangan dalam berbagai aspek kegiatan meliputi kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah dan penelitian kependidikan; b. Kepedulian terhadap pengembangan lembaga kependidikan secara profesional; c. Ketrampilan dalam melaksanakan kegiatanpembelajaran, administrasi sekolah, dan penelitian kependidikan. 2. Manfaat Manfaat kegiatan PPKT dapat dilihat dari berbagai sisi sebagai berikut: a. Bagi mahasiswa kegiatan ini memberi pengalaman lapangan dan keterampilan menjalankan profesinya sesuai bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan. b. Bagi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan kegiatan ini sebagai media untuk mengaplikasikan teori kependidikan dalam kegiatan praktis di lapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang ahli dan profesional di bidang kependidikan dan pengajaran. c. Bagi pemerintah dan masyarakat, memperoleh sumbangan nyata dalam be ntu k partisipasi aktif mhasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan, dan akan memperoleh calon tenaga 6 kependidikan yan terlatih secara profesional. E. Program Secara umum program PPKT adalah sebagai berikut: 2. Lama Pelaksanaan 1. Bidang Kegiatan Pembelajaran: PPKT adalah kegiata lapangan a. Membuat persiapan mengajar denga b. Melaksanakan Praktek Pembelajaran berbeda laboratorium, 1 sks c. Penampilan di laps memiliki 2. Bidang Pengabdian Pendidikan bobot 6 sks, mak dengan 200 jam, Kependidikan maka lam minggu x a. Observasi 4 hari x 4 jam = b. Asistensi c. Merancang dan melaksanakan H. Pembiayaan evaluasi pembelajaran Penyelenggaraa d. Melaksanakan ko kurikuler n prc Ambon yang e. Melaksanakan ekstra-kurikuler bersumber dal f. Membantu pelaksanaan BK g. Membantu pengadaan media/sumber belajar h. Piket Administrasi Pendidikan a. b. a. c. Administrasi kesiswaan Administrasi Penajaran/kurikulum Administrasi BK Administrasi Personalia d. Administrasi Keuangan e. Administrasi. Sarana dan Prasarana f. Administrasi Perpustakaan h. Administrasi Hubungan sekolah dan masyarakat; i. Administrasi layanan bantu 3. Bidang Penelitian Kependidikan: 7 a. Menentukan masalah penelitian. b. Menentukan pendekatan dan metode penelitian yang sesuai. c. Membuat kajian teoretis, kerangka berfikir, hipotesis atau asumsi d. Menyusun laporan penelitian. e. Merekomendasikan hasil penelitian kepada pihak terkait untuk pengembangan lembaga. Pelaksanaan praktek mengajar di kelas untuk jurusan Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Biologi, dan Pendidikan Matematika sekurang-kurangnya 12X2 jam pelajaran. F. Peserta Kegiatan ini merupakan bagian integral dari kurikulum program Si Fakultas Tarbiyah yang hams diikuti secara penuh oleh setiap mahasiswa yang berada pada berbagai jurusan/program studi di Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon. Dengan demikian, peserta PPKT adalah mahasiswa program Si Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang telah memenuhi persyaratan. Adapun persyaratan dimaksud: 1. Telah menyelesaikan perkuliahan sekurangkurangnya 120 sks dan telah mengikuti secara aktif perkuliahan pada semester VII. 2. Telah lulus mata-mata kuliah kependidikan serta mata-mata kuliah pokok pada jurusan /program studinya. 3. Terdaftar sebagai mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon/tidak sedang cuti kuliah 4. Mendaftarkan diri sebagai peserta PPKT 5. Mengikuti kuliah pembekalan Untuk memudahkan koordinasi, peserta dibagi secara berkelompok dengan anggota kelompok terdiri atas 5-7 orang. Tiap-tiap kelompok dikoordinir oleh ketua kelompok yang ditetapkan oleh Tim Pelaksana PPKT. 8 Teknis pengelompokan disesuaikan dengan kebutuhan. G. Sasaran dan Lama Pelaksanaan 1. Sasaran PPKT Sasaran kegiatan ini adalah lembaga pendidikan, meliputi sekolah/ madrasah baik negeri maupun swasta, dan atau instansi terkait yang berlokasi di wilayah Kota Ambon dan sekitarnya yang ditentukan dan atau disetujui oleh Fakultas. Lembaga pendidikan yang dijadikan sasaran kegiatan sekurangkurangnya memenuhi kriteria sebagai berikut: a. Berstatus minimal terdaftar b. Minimal telah tiga kali maeluluskan siswa c. Minimal memiliki 7 rombongan belajar di luar kelas III 2. Lama Pelaksanaan PPKT adalah kegiatan perkuliahan lapangan. Lama/waktu perkuliahan lapangan berbeda dengan lama perkuliahan di kelas atau ataupun di laboratorium, 1 sks di lapangan setara dengan 200 menit. Mengingat PPKT memiliki bobot 6 sks, maka hams dilaksanakan selama 1200 menit atau sama dengan 200 jam, maka lama waktu yang dubutuhkan sekitar 13 minggu (13 minggu x 4 hari x 4 jam = 208 jam) H. Pembiayaan Penyelenggaraan program PPKT dibiayai oleh Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon yang bersumber dari: 1. DIPA IAIN Ambon 2. Kontribusi mahasiswa 9 3. Sumber-sumber lainnya 10 BAB II TAHAPAN KEGIATAN A. Persiapan Tahapan kegiatan persiapan ini meliputi: 1. Pembekalan Pembekalan dilakukan dalam dua tahap, yaitu pembekalan secara umum dan khusus. Pembekalan secara umum yakni pengarahan konseptual PPKT yang disampaikan oleh Tim Pelaksana Praktik Profesi Keguruan Terpadu. Adapun pembekalan secara khusus yakni pembinaan profesi yang diberikan oleh koordinator jurusan masingmasing. 2. Observasi tentang: a. Situasi dan kondisi lokasi/sekolah/madrasah secara umum. b. Pelaksanaan pembelajaran di kelas. c. Pelaksanaan kegiatan administrasi pendidikan. B. Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan PPKT ini meliputi: 1. Praktek mengajar dan tugas kependidikan 1) Meng el perbe da belaja rn) sekola h_ 2) M engad kege mar belaja r si memb er macalah  2. Pengelolaan peng a. Mengelol a 1 intrakuri ku: diselengg arak b. Mengelol a p tahunan dan jadwal pelaja kenaikan ke peningka taa­ c. Mengelol a ad organisas i, pc d. Mengelol a ad 11 penempa taa, pemurusa n hi meliputi: a. Melaksanakan asistensi. b. Membuat persiapan tertulis dan persiapan diri setiap akan mengajar. c. Menggunakan metode dan prosedur mengajar sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan PBM. d. Membuat rancangan media/alat pembelajaran dan menggunakannya. e. Melaksanakan kegiatan megangajar di depan kelas. f. Merancang dan melaksanakan evaluasi belajar mengajar. g. Latihan mengevaluasi penampilan teman sebagai umpan balik (feedback). h. Mengadakan kegiatan kokurikuler seperti remedial teaching, enrichment. a. Mengikuti rapat-rapat guru. i. Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka, rohani Islam (rohis), majalah dinding (mading), Palang Merah Remaja (PMR), Karya Ilmiah Remaja (KIR), Olah Raga dan sebagainya. j. Mengadakan interaksi sosial dengan siswa: 1) Mengenal dan memperhatikan siswa yang memiliki perbedaan individual dalam kelas mengenai prestasi belajarnya, kondisi fisik, dan berdisiplin terhadap peraturan sekolah. 2) Mengadakan wawancara dengan siswa tentang kegemarannya, tugastugas di rumah, masalah dan kesulitan belajar siswa, perhatian orang tua terhadap siswa, membantu memberikan bimbingan kepada siswa dalam menyelesaikan masalah. 12 2. Pengelolaan pengabdian pendidikan meliputi: a. Mengelola kegiatan kurikuler diluar jam mengajar wajib: intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakulrikuler yang diselenggarakan sekolah. a. Mengelola program belajar mengajar yang meliputi program tahunan dan semester, pembagian tugas mengajar, penyusunan jadwal pelajaran, pelaksanaan tes hasil belajar, kriteria penilaian kenaikan kelas, laporan kemajuan siswa, dan usaha-usaha peningkatan/perbaikan mengajar. b. Mengelola administrasi kesiswaan meliputi proses penerimaan, organisasi, proram BP, drop out (DO), mutasi dan kelulusan siswa. c. Mengelola administrasi personalia meliputi proses penerimaan, penempatan, pengembangan karir, promosi jabatan, pensiun/ pemutusan hubungan kerja. e. Mengelola sarana prasarana pendidikan, seperti buku-buku pelajaran, alat peraga, alat-alat laboratorium, peralatan olah raga dan ketrampilan, dan perpustakaan, gedung dan perlengkapan sekolah, inventaris dan pemeliharaannya. e. Mengelola tata usaha sekolah seperti pengelolaan SPP, sistem pengajian dan pertanggungjawabannya. f. Mengelola Organisasi dan fungsi dewan sekolah/majlis madrasah dan hubungan dengan orang tua dan masyarakat. g. Membuat rancangan program pengembangan sekolah/madrasah. 3. Pelaksanaan Penelitian Kependidikan a. Mengidentifikasi masalah kependidikan, dapat dilakukan dalam kegiatan antara lain: 1) Pembelajaran bidang studi sesuai jurusan 13 masing-masing. 2) Pengelolaan administrasi pendidikan. 3) Kondisi sosio kultural yang berpengaruh terhadap pendidikan siswa. b. Menentukan masalah penelitian kependidikan, meliputi pembatasan dan perumusan masalah. c. Menentukan variabel penelitian, menjabarkan nilai-nilai yang terkandung dalam variabel tersebut dan menentukan indikatornya masing-masing. d. Menyusun kajian teori, kerangka berfikir, dan hipotesis. e. Membuat instrumen penelitian berdasarkan indikator-indikator yang ditetapkan. f. Menentukan responden penelitian. g. Mengumpulkan data dengan menggunakan metode-metode pengumpulan data yang sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian. h. Mengolah dan menganalisa data dengan menggunakan pendekatan dan teknik yang sesuai dengan desain penelitian yang digunakan. i. Menyusun laporan dan sistematika sebagai berikut: 1) Pendahuluan 2) Kajian teori, kerangka berfikir, dan hipotesis 3) Metodologi 4) Hasil penelitian 5) Penutup: Kesimpulan dan Rekomendasi C. Penyerahan Laporan Seluruh laporan dibuat secara individu dan diserahkan kepada Dosen Pembimbing dan Tim Pelaksana PPKT. Laporan terdiri atas: 1. Laporan berkas, diserahkan setiap 14 pekan/minggu. 2. Laporan Penelitiian Kependidikan, diserahkan paling lambat satu bulan setelah kegiatan PPKT di sekolah tersebut selesai BAB IIII ORGANISASI PELAKSANA A. Organisasi Pelaksana PPKT Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) diselenggarakan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan dilaksanakan oleh Panitia Pelaksana PPKT. Setiap akan dilaksanakan kegiatan dibentuk kepanitiaan berdasarkan Surat Keputusan Dekan. Struktur Badan Pelaksana PPKT terdiri dari: 1. 2. Penganggungjawab Pengarah : : 3. 4. 5. 6. Ketua Sekretaris Bendahara Bidang-bidang : : : Dekan Pembantu Dekan Bidang akademik Pembantu Dekan Bidang Administrasi Pembantu Dekan Bidang Kemahasiswaan Nursaid, M.Ag. Rosmawati, SS Kasubag Keuangan a. Penelitian Kependidikan : 1) Kepala Pusat Penelitian 2) Sekretaris Pusat Penelitian b. Pengabdian pada Masyarakat: 1) Kepala P2M 2) Sekretaris P2M c. Pendidikan dan Pengajaran: 1) Kepala PSB 15 2) Sekretaris PSB 7. Sekretariat: dari unsur Sub akadernik dan Kemahasiswaan. Umum, keuangan B. Tugas, wewenang dan Tanggung Jawab 1. Penganggungjawab a. Membuat kebijaksanaan tentang pelaksanaan PPKT b. Bertanggung jawab atas pelaksanaan pelaksanaan PPKT c. Menetapkan garis-garis besar kebijakan untuk halhal yang belum thatur dalam buku pedoman ini. d. Melakukan evaluasi kegiatan 2 . P e ng a r a h a. Memberikan arahan kepada ketua BP-PPKT dalam pelaksanaan kegiatan, b. Memotivasi agar pelaksanaan PPKT berjalan lancar 3. Ketua: a. Mengatur dan bertanggung jawab secara teknis pelaksanaan PPKT secara keseluruhan. b. c. d. e. f. Melaksanakan administrasi PPKT Mengkoordinasikan seksi-seksi dan bagian terkait. Me n e n t uk a n d os e n p em b i m b i ng Melaporkan kegiatan PPKT kepada Dekan Menerbitkan sertifikat bagi mahasiswa yang lulus PPKT yang ditandatangani oleh Dekan. 4. Sekretaris: a. b. c. Mengurusi pendaftaran calon peserta PPKT Mengurusi surat menyurat dan arsip seluruh kegiatan PPKT Menyusun rencana kebutuhan bahan, alat untuk keperluan tata usaha d. e. d Membuat publikasi kegiatan PPKT Membuat laporan akhir kepanitiaan 16 f. Bertanggungjawab kepada ketua 5. Bendahara: a. b. Menyusun rencana anggaran PPKT Melaksanakan pengambilan, penyimpanan pembukuan, penggunaan dan pembuatan surat perintah jalan (SPJ) anggaran. c. d. Menyi apkan l aporan keuangan d, Meny i apk an k euang an, t and a t e ri ma d an S PJ uang transportasi dan lain-lain. Bertanggungjawab kepada ketua e. 6. Bidang-bidang: a. Penelitian Kependidikan: 1) Merancang tema penelitian kependidikan 2 ) Me l a ku k an mo n i t o r i ng k e l o k a s i P PK T d a n melaporkan hasilnya kepada ketua b. Pengabdian pada Masyarakat: 1) Mengkoordinasi kuliahpembekalan dan memberi nilai pembekalan 2) Mengkoordinasi rapat-rapat 3) Melakukan monitoring ke lokasi PPKT dan melaporkan hasilnya kepada ketua 4) Menilai berkas kegiatan pengabdian kependidikan. c. Pendidikan dan Pengajaran: 1) Membuat rancangan format persiapan mengajar 2) Melakukan monitoring ke lokasi PPKT dan dan melaporkan hasilnya kepada ketua d. Sekretariat: 1) Melaksanakan tugas-tugas di bawah koordinasi sekretaris 2) Menyiapkan dan menggandakan surat-surat, naskah laporan, dan lain-lain yang dibutuhkan dalam kegiatan PPKT 3) Menyiapkan daftar hadir dan notulen rapat 17 4) Mengolah nilai PPKT 5) Bertanggungjawab kepada ketua BAB IV  DOSEN PEMBIMBING DAN GURU  PAMONG Untuk menunjang kelancaran pelaksanaan PPKT di lapangan, setiap kelompok praktikum dibimbing oleh seorang osen pembimbing, seorang guru pamong bidang pengajaran, dan seorang guru pamong bidang administrasi. A. Guru pamong Dosen pembimbing PPKT adalah dosen tetap Fakultas ILMU tarbiyah dan Keguruan yang berlatar belakang kependidikan (sarjana kpendidikan) dan atau telah mcngikuti pelatihan kependidikan dengan pangkat/golongan sekurang-kurangnya III/B. Adapun tugas-tugas dosen pembimbing sebagai berikut: 1. 1. N 1enghadiri rapat koordinasi. Membimbing dan mendampingi praktikan pada saat 18 2. 3. 4. 5. 6. observasi. Menyediakan waktu bagi praktikan untuk berkonsultasi baik dibidang pengajaran, administrasi, maupun penelitian Membantu penyelesaian permasalahan yang dihadapi praktikan di lapangan. Mengadakan koordinasi dengan guru pamong tentang kesulitan, hambatan atau kemajuan praktikan. hadir di lokasi PPKT minimal sebulan satu kali dan wajib hadir pada saat ujian praktek mengajar. memberi nilai pelaksanaan dan berkas PPKT B. Guru Pamong Guru pamong adalah guru di sekolah tempat kegiatan PPKT yang memiliki kualifikasi untuk membimbing, terdiri atas guru pamong bidang pengajaran dan guru pamong bidang administrasi. Untuk itu, diharapkan mereka adalah guru yang berlatar belakang pendidikan keguruan dan bidang administrasi/manajemen minimal setingkat sarjana (Si) yang linear dengan basis keilmuan praktikan bimbingannya. Adapun tugas guru pamong sebagaiberikut: 1. Guru pamong bidang pengajaran: a. b. c. d. Hadir dalam rapat koordinasi. Membantu praktikan dalam kegiatan observasi. Memberi tugas pembel ajaran. Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam menganalisis kurikulum, materi, dan persiapan mengajar e. Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam penampilan menajar/praktik kependidikan. f.Bersama-sama dengan guru pamong biang administrasi membantu dan merekomendasi pelaksanaaan praktek penelitian. g. Mengadakan koordinasi dengan dosen pembimbing. h. Memberi nilai pelaksaaan PPKT bidang pengajaran. 2. Guru pamong bidang administrasi 19 a. b. c. d. Hadir dalam rapat koordinasi. Membantu praktikan dalam kegiatan observasi. Memberi tugas administrasi. Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam menganalisis kegiatan administrasi. e. membimbing dan mengarahkan praktikan dalam praktek administrasi. f. Bersama-sama dengan guru pamong bidang pengajaran membantu dan merekomendasi praktek penelitian. g. Mengadakan koordinasi dengan dosen pembimbing. h. Memberi nilai pelaksaaan PPKT bidang administrasi BAB V PENILAIAN A. Tujuan Penilaian dilaksanakan untuk memperoleh informasi yang akurat dan untuk mengetahui tingkat penguasaan praktikan terhadap kemampuan yang dilatihkan. Di samping itu penilaian juga bertujuan untuk mengetahui 20 efetivitas, efisiensi dan relevansi program serta pelaksanaan PPKT yang mencakup penggunaan cumber daya, fasilitas, dana, dan waktu. B. Prinsip 1. Membimbing, penilaian tidak semata-mata mencari kesalahan dan kelemahan praktikan, tetapi juga untuk memberikan solusi dan bimbingan yang tepat kepada praktikan. Oleh karena itu, penilai perlu menyampaikan dan mendiskusikan hasil penilaiannya bersama praktikan sehingga dapat mengembangkan kemampuan yang dilatihkan sesuai dengan potensi dirinya. 2. Menyeluruh, yaitu dilakukan secara terus menerus untuk melihat perkembangan dan kemajuan praktikan. 3. Obyektif, didasarkan atas keadaan yang sebenarnya sesuai dengan apa yangditampilkan atau dikerjakan praktikan dalam praktik nyata. 4. Kumulatif, dalam arti bahwa nilai akhir yang menentukan berhasil atau tidaknya praktikan adalah kumpulan dari nilai-nilai setiap kegiatan. C. Ketentuan Penilaian 1. Syarat memperoleh nilai akhir a. Praktikan telah mengikuti seluruh tahap kegiatan PPKT: persiapan, pelaksanaan dan pelaporan. b. Praktikan telah menggunakan waktu pelaksanaan kegiatan PPKT sekurang-kurangnya 75% atau 75/100 X 200 jam = 150 jam 2. Unsur yang dinilai Dalam PPKT ini penilaian meliputi keseluruhan tahapan kegiatan yang terdiri atas: a. Kegiatan pembekalan yang terdiri atas kehadiran dan jurnal pembekalan dengan bobot 1 jam b. Kegiatan belajar mengajar, dengan bobot 4 bagian bagi jurusan non kependidikan Islam dan 2 bagian bagi jurusan kependidikan Islam. c. Pengabdian kependidikan terdiri atas pengelolaan pendidikan dan administrasi pendidikan 2 bagian bagi jurusan non Kependidikan Islam dan 4 bagian bagi jurusan kependidikan Islam. d. Penelitian Kependidikan dengan bobot 3 bagian. e. Laporanberkas 1. 3. Penilai Penilai PPKT terdiri atas BP-PPKT, Dosen Pembimbing dan Guru Pamong dengan besaran penilaian sebagai berikut: 21 Penilai Aspek yang dinilai BP-PPKT Kegiatan pembekalan dan berkas Laporan Kegiatan belajar-mengajar dan Pengabdian Kependidikan Dosen 1. Kegiatan belajar-mengajar dan Pembimbing Pengabdian Kependidikan 2. Penelitian Kependidikan Jumlah Guru Pamong Bobot 1 1 3 3 11 4. Rumus Penilaian dan Rentangan Nilai a. Rumus Penilaian 1) Pembekalan (N 1) a) Kehadiran pada kegiatan pembekalan b) Jurnal Pembekalan 2) Belajar Mengajar (N.,) a) Rancangan Pembelajaran (Satuan Pelajaran/Silabus) b) Pelaksanaan/Praktek Pembelajaran c) Personal 3) Pengelolaan Pengabdian Kependidikan (N 1) a) Kependidikan b) Administrasi Pendidikan c) Pemanfaatan waktu dan Kepribadian 4) Penelitian Kependidikan (N 4) a) b) c) d) Kesesuaian masalah dengan judul Kesesuaian dasar pemikiran dengan masalah Kesesuaiankajian teori dengan variabel Kesesuaian instrumen pengumpulan data dengan variabel e) Ketepatan penggunaan metode penelitian f) Deskripsi, analisis dan interpretasi data g) Kesimpulan dan rekomendas 5) Laporan berkas individual (N 5) a) Ketepatan waktu penyerahan laporan b) Kerapihan be rkas 22 c) Kerapihan tulisan d) Rasionalitas waktu dan kegiatan Rumus Nilai Akhir (NA) N1+ 4 (N 2 GP+ N 2 DP) 2( N 2 GP+ N 2 DP) + +3( N 4)+ N 5 2 2 11 Rentangan Nilai Rentangan nilai PPKT mengikuti aturan rentangan nilai yang ada pada buku pedoman akademik IAIN Ambon, yakni: A. = 80 - 100 B. = 68- 79 C. = 56- 67 D. = 45-55 E. =<45 b. BAB VI TATA TERTIB PESERTA PPKT 23 A. Tata Tertib Pernbekalan PPKT 1. Semua talon peserta harus mengikuti scmua kegiatan pembekalan PPKT Peserta suclah slap ditempat pembekalan 15 merit sebelum acara dimulai 3. Peserta yang, terlambat tidak diperkenankan lagi mengikuti pembekalan dan dianggap tidak hadir 4. Peserta yang tidal< mengikuti kuliah pembekalan sebanyak tiga kali presensi tanpa alasan dapat dipertangg­unawabkan,dinyatakang,ugur sebagai peserta PPKT 5. 6. 7. 8. Peserta Mengisi daftar hadir setiap sesi pembekalan Peserta berpakaian rapi dan bersikap tenang dan sopan Peserta diberikan kesempatan mengajukan pertanyaan atau tanggapan pada peneeramah/narasumber Peserta mengikuti kegiatan evaluasi pembekalan B. Tata Tertib Peserta di lokasi PPKT 1. Peserta wajib mengisi daftar hadir selama waktu tugas di lapangan 1. P es er ta w aj i b m el ak sa nak an tug as- tug as deng an penuh tanaciungjawab dan dedikasi tinggi dari awal hingga akhir kegiatan 2. Peserta wajib menghayati, mengendalikan din, serta menyesuaikan din clengan kehidupan di lembaga profesi dan masyarakat sekitar 3. Peserta yang meninggalkan lokasi PPKT tanpa izin dan alasan yang dapat diterima akan mendapatkan sanksi akademis 4. Peserta yang melalaikan tugas, melanggar peraturan dan tata tertib yang berlaku diberi teuran lisan, tertulis serta sanksi tidak lulus sesuai dengan kapasitas pelanggarannya. Lampiran 1 Teknis pelaksanaan dalam tabel sekaligus untuk melihat rasionalisasi sks 24 Mingg ke KEGIATAN Hari ke Pembelajaran Pengabdian Pend. KETERANGAN Penelitian Pend. 1 (16 jam) 2 (16 jam) 3 (16 jam) 4 (16 jam) 16 5 (16 jam) 6 (16 jam) 7 (16 jam) 8 (16 jam) 9 (16 jam) 10 (16 jam) 11 (16 jam) 12 (16 jam) 13 25 (16 jam) 200 jari Lampiran 2 26 FORMAT LAPORAN MINGGUAN Nama Nim Jurusan/Program Studi Lokasi PPKT Nilai No Hari/Tgl : : : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Jenis Kegiatan Waktu Kegiatan negtatan Uraian Kegiatan Bentuk keg'atan Ind Kel Tanda Tangan Petugas ......., …………. 2014 Mengtahui Kepala Sekolah/ Madrasah Praktikan ( NIM. Sasaran Kegiatan ) ( NIP. ) Lampiran 3 FORMAT PENILAIAN PEMBEKALAN 27 Nama Nim Jurusan/Program Studi NO 01 02 03 04 05 06 : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ASPEK PENILAIAN BOBOT Kehadiran Penulisan Jurnal Pembekalan 1 Penulisan Jurnal Pembekalan II Penulisan Jurnal Pembekalan 111 Penulisan Jurnal Pembekalan IV Penulisan Jurnal Pembekalan V Nilai Akhir NILAI 2,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 10 Ambon, …………. Mengtahui Panitia ( NIP. 2014 ) Lampiarn 4 FORMAT PENILAIAN PRAKTIKUM PEMBELAJARAN 28 Nama Nim Jurusan/Program Studi Mata Pelajaran PB/PSB Waktu Nilai : : : : : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Praktek Mengajar Ke Aspek Penilaian A. Persiapan Pe m b el a j ar a n 1. Perumusan indikator pembelajaran 2. Uraian materi 3. 4. 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 Pereneanaan kegiatan pembelajaran Petnilihan alat dan media pembelajaran KOMPONEN TUGAS 5. Pe n y u s u n a n a l a t e v a l u a s i B. Pel aksanaan pra kte k pembe lajbaran Mem u ka p e la ja ra n NO Pcnguasaan matcri Ku a l i t a s p e n j e l a s a n r n a t e r i Ku a l i t a s i n t e r a k s1 pem belajaran 10. Penggunaan alat dan media pembelajaran 11.Penggunaan variasi meiotic: Ku a l i t a s p e n g e l o l a a n ka k i s 12. Ket eramp ilan bertanya dan menjawab Ku a l i t a s i u l i s a n d i p a p a l ) t u l i s 1 3 . Ke m a m p u a n m e n u t u p p e l ajaran C. Personal 14. 11 Ke di s i p l i na n 1 4 . Ke r a p a n b e r p a k a i a n 1 5 . E t i ke t ( h u b u n g a n interpersonal) Jumlah Memberikqn ke:ela dan bertindak kepad Memiliki kematanz bertindak sesuai can dalam lingkungar ki Adanya kernauan teman sejaµat Dapat merefleksi k membina dart melaci Terbuka 18 18 11. 12. terhadap kr 15. 16. Dapat bekerjasansa memecahkan  ma Rumus N2 Ambon, …………. 2014 didik Untuk Guru Pamong Mengtahui 18. 19. 20. p e s e r t a Dapat mengakses n = 12 Guru Pamong/ Dosen Pembimbing mencari sumber t N2:∑X12 22. 23. 24. i l m u n y a D a p a t Mer120p ( ) 26. 27. 28. menyelenggarakan a NIP. Melaksanakan kale Bersikap toleran. sai mengagunekan IT( J u m a h Lampiran 5 Rata-rata CONTOH ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) 18 Nilai N2 Nama Mata Pelajaran Pokok Bahasan : : : 18 18 18 18 18 18 18 18 10. 14. A 18 Nilai akhir: Nilai rata-ca ……………………………………………… Nilai akhir: ……………………………………………… ……………………………………………… 29 BOW F Kelas/ Semester Hari/ Tanggal Sekolah A. NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1 I. 12. 12. : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… KOMPONEN SILABUS Aspek yang dinilai 0 Rentangan Nilai 1 2 3 4 0 Rentangan Nilai 1 2 3 4 Penilaian kompetensi dan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulurn Perumusan indikator pembelajaran Penentuan dan pengorganisasian materi pembelajaran Menentukan alat bantu dan media pembelajaran Menentukan sumber belajar Pemilihan kegiatan pembelajaran Penyusunan strategi pembelajaran Penetapan alokasi waktu pembelajaran Pemilihan cara pengorganisasian siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran Penentuan hentuk dan jenis tagihan penilaian pembelajaran Pembuatan contoh instrument penilaian pembelajaran Kebersihan dan kerapian silabus Penggunaan bahasa tertulis Jumlah Rata-rata 11. KOMPONEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO 1. Aspek yang dinilai Penyiapan kondisi pembelajaran Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar, indikator, dan materi pembelajaran Menggunakan alat bantu yang tepat Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang sistematik (saling berkaitan) Keterampilan memberi petunjuk yang berkaitan dengan pelaksanaan belajar Menggunakan variasi stimulus dalam pembelajaran secara tepat Melaksanakan pengalaman pembelajaran dengan metode yang tepat Memelihara ketertiban siswa Membuat rangkuman hasil kegiatan pembelajaran dan memberikan balikan 10. Efektivitas penggunaan waktu 30 11. 18. Penggunaan bahasa yang tepat Penampilan guru dalam pembelajaran Jumlah Rata-rata III. KOMPONEN TUGAS NON MENGAJAR NO 10. Aspek yang dinilai R e n t a n g a n N i l a i Memberikqn keteladanan yang baik dalam bersikap dan bertindak kepada teman sejawat dan peserta didik Memiliki kematangan emosional dalam bersikap dan bertindak sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam lingkungan kerja Adanya kemauan dan kemampuan untuk menolong teman sejawat Dapat merefleksi kinerjanya sendiri dalam mengajar, membina dan melatih peserta didik Terbuka terhadap kritik-kritik untuk kinerjanya Dapat bekerjasama dengan teman sejawat untuk memecahkan masalah yang dihadap• sekolah dan peserta didik Dapat mengakses Internet dan informasi cetak untuk mencari sumber baru pengetahuan dalam bidang ilmunya Dapat mengoperasikan komputer untuk menyelenggarakan administrasi bidang kerjanya Melaksanakan kode etik profesional kependidikan Bersikap toleran, saling menghargai, empati, dan tidak mengagungkan din sendiri Jumah Rata-rata 0 1 2 3 4 Nilai akhir: Nilai rata-rata komponen I + II + Ill dibagi 3 Nilai akhir: Ambon, …………. 2014 Mengtahui Guru Pamong/ Dosen Pembimbing ( NIP. ) Lampiran 6 FORMAT PENILAIAN PENGELOLAAN PENGABDIAN KEPENDIDIKAN (N3) Nama : ……………………………………………… 31 Nim Jurusan/Program Studi Lokasi PPKT (Alamat) No I II Ill : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Bidang dan Aspek Penilaian Kependidikan (N3a): al.** Observasi Asistensi Merancang dan melaksanakan evaluasi (analisis butir soal) Kegiatan ko-kurikuler Kegiatan ekstra-kurikuler Membantu pelaksanaan BP Membantu pengadaan media/sumber belajar Piket Administrasi Pendidikan Administrasi Kesiswaan Administrasi Pengajaran Administrasi BP Administrasi Personalia Administrasi Hubungan Sekolah dan Masyarakat Administrasi Keuangan Administrasi Sarana dan Prasarana Administrasi Perpustakaan Praktek Supervisi Pendidikan Penggunaan Waktu dan Kepribadian (NO Kehadiran di lapangan Kedisiplinan Sikap (Akhlak) Kerapian Rata-rata Frek. Bobot Rimlah Nilai I II III IV 6 3 2 Rumus N 3 ¿ N 3 : ( N 3 X 6 ) + ( N 3 b X 3 ) +(N 3 c X 2) 11 Ambon, …………. 2014 Mengtahui Guru Pamong/ Dosen Pembimbing 32 ( NIP. ) Penjelasan * Jenis penilaian: non tes Teknik Penilaian: observasi (lapangan), wawancara, portofolio (berkas individu) ** Penilaian terhadap kreatifitas, inisitaif, dan mutu hash kerja *** Penggunaan waktu/minggu minimal 75% dari 24 jam = 18 jam Lampiran 7 FORMAT PENILAIAN LAPORAN PENELITIAN (N 4) Nama : ……………………………………………… : ……………………………………………… Nim : ……………………………………………… Jurusan/Program Studi Judul Penelitian : ……………………………………………… Lokasi Penelitian 33 NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aspek Penilaian Kesesuaian masalah den_an udul Kesesuaian dasar •enukiran den_an masalah Kesesuaian ka Ian teori den_an variabel Kesesusian instrumen pengumpulan data denczan variabel Kete•atan •enoaunaan metode •enelitian Deskrissi, analisis dan inte •retasi data Kesimpulan dan rekomendasi Jumlah (EX) Rumus (N4) = Bobot Nilai 1 1 1,5 2 2, 1 10 ∑X 10 Ambon, …………. Mengtahui Dosen Pembimbing ( NIP. 2014 ) Lampiran 8 FORMAT PENILAIAN LAPORAN PENELITIAN (N4) Nama : ……………………………………………… : ……………………………………………… Nim : ……………………………………………… Jurusan/Program Studi 1,2, 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 Laporan Minggu Ke 34 NO 1. 2. 3. 4. Aspek Penilaian Ketepatan waktu penyerahan laporan Kerapihan berkas Kerapihan tulisan Rasionalitas waktu dengan kegiatan Nilai Akhir Rumus (N4) = Bobot Nilai 2 2 2 4 10 ∑X 10 Ambon, …………. Mengtahui Dosen Pembimbing ( NIP. 2014 ) Lampiran 9 CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN Nama Praktikan Sekolah Latihan Bidang Studi : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… 35 Pokok Bahasan Kelas/ Semester I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. : : ……………………………………………… ……………………………………………… Standar Kompetensi ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Kompetensi dasar ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Indikator ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Tujuan Pembelajaran ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Materi Pokok ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Strategi Pembelajaran a. Pendahuluan ………………………………………………… b. Inti ………………………………………………… c. Penutup ………………………………………………… Sumber Belajar ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Alokasi waktu ……………………………………………………………………… Penilaian A. Bentuk Tes 1. Tes tertulis dalam bentuk 2. Perilaku siswa dalam bentuk B. Bentuk Soal/Pertanyaan ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… C. Kunci Jawaban ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ambon, …………. Calon Guru Praktikan Mengtahui, 2014 36 Guru Pamong ( NIP. Dosen Pembimbing ) ( NIP. ) Catalan : Format rencana pembelajaran mengacu kepada panduan penysunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menenga, Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), 20009 37

Dokumen baru