Feedback

AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH MADE BY THE SECOND YEAR STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG

Informasi dokumen
AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH MADE BY THE SECOND YEAR STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG THESIS By: FENTI UTIA DEWI (06360172) ENGLISH DEPARTMENT FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH MALANG FEBRUARY 2011 AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH MADE BY THE SECOND YEAR STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG THESIS This thesis is submitted to meet one of requirements to achieve Sarjana Degree in English Education By: FENTI UTIA DEWI (06360172) ENGLISH DEPARTMENT FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH MALANG FEBRUARY 2011 This thesis writing by Fenti Utia Dewi was approved on January 15, 2011 By: Advisor I, Advisor II, Riza Elfana., S.Pd., M.A Ahmad Thohir Yoga., M.Pd., M.Ed i This thesis was defended in front of the examiners of the Faculty of Teacher Training and Education of University of Muhammadiyah Malang and accepted as one of requirements to achieve Sarjana Degree in English Education on Januari 27, 2011 Approved by: Faculty of Teacher Training and Education University of Muhammadiyah Malang Dean, Drs. H. Fauzan, M.Pd Examiners: Signatures: 1. Dra. Thatit Manon Andini., M.Hum 1. . 2. Drs. Djarum 2. . 3. Riza Elfana., S.pd., M.A 3. . 4. Ahmad Thohir Yoga., M.Pd., M.Ed 4. . ii MOTTO AND DEDICATION Ingatlah, sesungguhnya pertolongan Allah itu dekat. (Al-Baqarah: 214) Jangan bimbang menghadapi macam-macam penderitaan, karena makin dekat cita-cita kita tercapai, makin berat penderitaan yang kita alami. (Panglima Besar Jendral Soedirman) I dedicated this thesis to: My beloved Father and Mother My two beloved sisters, Lia and Dian iii ACKNOWLEDGMENTS Alhamdulillahi Robbal Alamin, all praise to be Allah SWT, the merciful and charitable. Because of his guidance, blessing, and affection, I can finish this thesis. I would like to express my great appreciation and thanks to Mrs. Riza Elfana., S.Pd., M.A, my first advisor and Mr. Ahmad Thohir Yoga., M.Pd., M.Ed, my second advisor, for their invaluable guidance , suggestions, and advice during the consultation period, and also their comments and corrections during the completion of this thesis. Second, I dedicated my sincere appreciation to all of the lectures of English department who given supply of knowledge during my study at University of Muhammadiyah Malang. My sincere gratitude is also expected to the teacher of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, Mr. Alfan who had given me the opportunity to conduct the research. Next, my deepest thanks and appreciation should go to my beloved father and mother, who always pray and support me morally and financially so that I am able to finish my study, I also thanks, to my two lovely sisters (Dwi Aprilia and Dian Fitriani) who teach me what the meaning of life actually so that I can be strong, be patient, be brave, believe, and always positive thinking. My special thanks to my special one, Sugiyanto, for your help, your time, and your affection. I am sure that my thesis will not finish on time without your sincere help. Last but not least, I would like to give my thankful to my friends, Grindilf (Gita, Riva, Dina, Iroh, Nita, Lisa), Linda Elisabet, Lely, Rima, 39’ crews (Lilik, Anik, Sari, Jyum, Dizta, Izzah, Dilla, etc.) and all of my friends that I cannot mentioned here for their beautiful moment, supports and motivations. Finally, I hope that thesis will be useful for the readers. May Allah bless them. Amin. Malang, Januari 2011 Fenti Utia Dewi iv AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH MADE BY THE SECOND YEAR STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG ABSTRACK Some linguistic practitioners said that among four basic skills in English, writing is the most complicated one. Furthermore, the students will make such kind of errors not only in vocabulary and spelling but also in grammar. Students’ errors are common and natural since it is impossible for foreign language learners to avoid erronouse in learning language skills. The researcher analysis the students’ grammatical errors in writing descriptive paragraph because most of second year students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang still had difficulties in constructing a good sentence in the paragraph. This study used descriptive quantitative research because the aim of this study was to determine the frequency of occurrence of each type of errors in students’ writing descriptive paragraph. The population of this study was writing paragraph of second year students of SMP Muhammadiyah Dau and 30 students’ writing paragraph from VIII B Class as the sample of this study. This study used documents to collect the data. The documents of this study were students’ compositions. The writer took some steps to analyze the data namely identifying and classifying, and determining the frequency of occurrence the errors. From the data analysis, the students made 230 errors from 30 students’ composition. The types of errors were 86 errors (37,39%) of omission, 23 errors (10%) of addition, 89 errors (38,70%) of misformation, and 32 errors (13,91%) of misordering. Based on the total percentage of each type of errors, it was concluded that the dominant errors in descriptive paragraph made by the second year students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang was misformation error. This error was caused by overgeneralization in which the students made the deviate structure based on their experience in the first language into the target language, ignorance of the restriction, and incomplete application of rules. Key words: errors, writing, descriptive paragraph Malang, January 2011 The Advisor I, The Writer, Riza Elfana., S.Pd., M.A Fenti Utia Dewi vi TABLE OF CONTENTS APPROVAL . i LEGALIZATION MOTTO . ii . iii DEDICATION . iii ACKNOWLEDGEMENTS ABSTRACT . iv . vi TABLE OF CONTENT . vii CHAPTER I: INTRODUCTION 1.1 Background of the Study . 1 1.2 Statement of the Problems . 4 1.3 Purpose of the Study . 4 1.4 Significance of the Study 1.5 Scope and Limitation . 4 . 5 1.6 Definition of the Key Terms . 5 CHAPTER II: REVIEW OF RELEAD LITERATURE 2.1 Writing . 7 2.2 Types of Writing 2.2.1 Narrative . 7 . 8 2.2.2 Procedure . 8 vii 2.2.3 Report . 8 2.2.4 Recount . 9 2.2.5 Descriptive 2.3 Grammar 2.4 Error . 9 . 9 . 10 2.4.1 Types of Error . 12 2.4.1.1 Error Type Based on Linguistic Category . 12 2.4.1.2 Error Type Based on Surface Strategy Taxonomy . 13 2.4.1.3 Error Type Based on Comparative Taxonomy . 15 2.4.1.4 Error Type Based on Communicative Effect Taxonomy . 16 2.5 Sources of Error 2.6 Error Analysis 2.7 Previous Studies . 18 . 19 . 20 CHAPTER III: RESEARCH METHODOLOGY 3.1 Research Design . 22 3.2 Population and Sample 3.3 Data Collection . 23 . 24 viii 3.3.1 Research Instrument . 24 3.3.2 Procedures of Data Collection 3.4 Data Analysis . 25 . 25 CHAPTER IV: RESEARCH FINDINGS AND DISCUSSION 4.1 Findings . 27 4.1.1 Types of Errors . 27 4.1.1.1 Errors of Omission . 27 4.1.1.2 Errors of Addition . 28 4.1.1.3 Errors of Misformation . 29 4.1.1.4 Errors of Misordering . 30 4.1.2 Frequency of the Occurrence of Errors Made by the Students 4.2 Discussion . 30 . 32 CHAPTER V: CONCLUSION AND SUGGESTIONS 5.1 Conclusions . 34 5.2 Suggestions . 35 5.2.1 For English Teachers 5.2.2 For the Students . 35 . 35 5.2.3 For the Next Researcher REFERENCES APPENDIXES ix . 36 REFERENCES Ary, Donald, Jacobs, Lucy Cheser, Razavieh, Asghar. 2002. Introduction to Research in Education: Fourth Edition. USA: Wadsworth Thomson Learning, Inc. Azar, Schrampfer Betty. 1989. Understanding and Using English Grammar. Second Edition. USA. New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Byrne, Donn. 1984. Teaching Writing Skills: Fifth edition. Essex: Longman Group Ltd. Brown, H. D. 1980. Principles of Learning and Teaching. First Edition. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Brown, H. D. 2000. Principles of Learning and Teaching. Fourth Edition. Addition Wesley Longman, Inc. Brown, H. D. 2001. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Second Edition. New York: Addison Wesley Longman. Cahyono, Bambang Yudi.1997. Pengajar Bahasa Inggris; Teknik, Strategi, dan Hasil penelitian. Malang: IKIP Malang Press. Dulay, Heidi, Burt, Marina & Krashen Stephen. 1982. Language Two. New York: Oxford University Press. Hall, Eugene J. 1993. Grammar For Use. A realistic Approach to Grammar Study for Intermediate and Practical Application. Jakarta. Indonesia. Indriatiningsih. 2002. An analysis of Spelling and Grammatical Errors Made By Students of English Department at UMM. Unpublished S1 Thesis. Malang: University of Muhammadiyah Malang. Maulidiyah, H. 2008. Grammatical Errors in the First Year Students’ Writing Task of SMP Negeri 6 Malang. Unpublished S1 Thesis. Malang: State University of Malang. Mufarocha, S. 2009. An Analysis on The Subject-Verb Agreement Errors in Writing Paragraph Made by Fourth Semester Students of English Departrment at University of Muhammadiyah Malang. Unpublished S1 Thesis. Malang: University of Muhammadiayah Malang. Martin. J, Lee. 1980. The five Hundred Word. New Jersey: Prentice-Hall. Crimmon, Mc and James M. 1984. Writing With A purpose. Boston: Houghton Mifflin Company Narsumi. 2000. Grammatical Problems in Writing a short Paragraph Based on The Pictured Series of The Third Year Students of SLTP Negeri 2 Srengat. Unpublished S1 Thesis. Malang: State University of Malang. Oshima, Alice & Hogue, Ann. 1999. Writing English Academy: Third Edition. New York: Longman. Raimes, Ann. 1983. Techniques in Teaching Writing. New York: Oxford University Press. Sridhar, S. N. 1980. Contrastive Analysis, Errors Analysis and Interlanguage, in Croft Kenneth (ed), Reading on English as a Second Language. Cambridge, Winthrop Publisher, Inc. Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Veit, Richard. 1986. Discovering English Grammar. USA. Dallas. Geneva, Illionis. Lawrenceville, New Jersey. Palo Alto. Houghton Mifflin Company. 1 CHAPTER I INTRODUCTION This chapter presents the background of the study, the statement of the problem, the purpose of the study, the significance of the study, scope and limitation, and the definitions of the key terms. Each section is presented as follows. 1.1 Background of the Study As an international language which is used for communicate by people around the world, English has an important role in many fields. One of those is education. English is one of the main subjects which is taught in the school. There are four skills that must be mastered by students through the process of learning. They are speaking, reading, listening and writing. Between those four skills, writing is considered as difficult skill in its acquisition. As stated by Byrne, writing is translating thought into language that requires some components like grammar, vocabulary, mechanic and rhetoric. The combination of these components makes the skill of writing a complex one (1984). Students find it difficult to express and combine their opinion in written in a good arrangement and good structure, particularly in term of organization and language use (grammar). Commonly, in term of organization, the students could not organize their idea well. The language use (grammar) is considered a primary problem in students‟ writing. As we know that without a good grammar, meanings and ideas may not deliver properly and misunderstanding might exist. Also, one of the problems that often appear is the choice of words. There are many students 1 2 who do not know how to use the correct words to make a good sentence, or in other words they still have a lack of vocabulary. It is inevitable for students who learn foreign language to make errors in their learning process. Dulay (1982: 138) defined that “Errors are the flawed side of learner speech or writing”. All students surely ever make some errors as a part of their learning process. Errors may appear when students do not acquire the foreign language rules. As there might be some rules which have not been acquired yet, the errors may be made by the students. Otherwise, committing of errors is evidence that the students are acquiring and learning the language. Furthermore, understanding students‟ errors are useful for students themselves because they can understand the problem they find such as in some components of English like vocabulary, spelling, pronunciation and grammar. One of the English components which is recognized difficult to learn by students is grammar. Nevertheless, grammar mastery needs to be mastered by students in terms of delivering English language correctly. According to Veit (1986: 1), “Your grammar is what enables you to understand the very words you are now reading as well as to speak and write words and sentences of your own”. While Hall (1993) has stated that studying a grammar helped one to learn about a language. Moreover, understanding grammar will help students in constructing their writing paragraph well and correctly because English and Indonesian language have different rules. If students are able to write properly, they can express and deliver meanings and ideas more comprehensively. There are many reasons why students often make grammatical errors in their writing. It is supported by Maulidiyah (2008) who studied about grammatical 3 errors in students‟ writing task. She found that the existence of differences between grammar rules in English and those in Bahasa Indonesia. For example, English has concept of tense for verb and subject agreement, while grammar in Indonesia does not have any. Then, in English the formation of regular plural nouns and irregular ones is different but not in Bahasa Indonesia. Besides, Bahasa Indonesia does not have gender pronouns and its pronouns are not as various as English in which pronouns depend on their position in the sentence. According to Dulay et al (1982: 138) studying students‟ errors serves two major purposes: (1) providing data from which inferences about the nature of the language learning process can be made; and (2) indicating, to teachers and curriculum developers, which part of the target language students have most difficulty producing correctly and which error types detract most from a learners‟ ability to communicate effectively. For students, realizing their own errors is significant to their language learning activity. They can learn to make improvement from their errors. Based on the reasons explained above, the writer would like to conduct a research on grammatical errors in writing descriptive paragraph made by the second year students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang in academic year 2010/2011. 4 1.2 Statements of the Problem 1. What types of grammatical errors are found in writing descriptive paragraph of second year students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang? 2. What is the frequency of occurrence of each type of grammatical errors in writing descriptive paragraph of second year students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang? 1.3 Purpose of the Study Based on the statement of the problems above, the purposes of the study are: 1. To classify the types of grammatical errors which are found in writing descriptive paragraph of second year students of SMP angka 391 (skala 0-800), padahal rata-rata skor sebesar 500. Pada tahun 2009 semakin memprihatinkan dimana Indonesia kembali terpuruk ke peringkat 61 dari 65 negara peserta dengan nilai rata-rata hanya 371. Dan pada tahun 2012, Indonesia hanya sedikit lebih baik dari peru yang berada di rangking terbawah (peringkat 64 dari 65 negara) . Rata-rata skor matematika Indonesia 375, padahal rata-rata skor OECD untuk literasi matematika adalah 494. Hal ini jelas kontras sekali dengan Negara tetangga yaitu Singapura yang menduduki peringkat pertama. Hasil di atas menunjukkan lemahnya kemampuan pemecahan masalah siswa Indonesia dalam menyelesaikan soal matematika PISA. Hal ini bisa disebabkan karena soal-soal yang diajarkan guru di sekolah sedikit atau kurang memberikan keterampilan pemecahan masalah sehingga siswa kurang terbiasa menyelesaikan soal pemecahan masalah. Sedangkan soal PISA menuntut kemampuan dalam memecahkan dan menafsirkan masalah matematika dalam berbagai situasi. Soal PISA dikembangkan berdasarkan 4 konten, keempat konten tersebut meliputi: Shape and Space, Change and Relationship, Quantity, dan Uncertainty. Salah satu dari empat konten soal PISA adalah konten Shape and Space (bentuk dan ruang). Soal pada konten Shape and Space berkaitan dengan kemampuan penerapan konsep, fakta, prosedur, dan penalaran matematika yang berhubungan dengan bentuk dan ruang geometri dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal geometri khususnya konten bentuk dan ruang sangat diperlukan. Pemahaman bentuk dan ruang mempunyai banyak manfaat dalam kehidupan. Profesi seperti arsitek, juru gambar, perancang pesawat, pengembang perumahan, ahli matematika, ahli fisika, dan ahli kimia merupakan sebagian kecil contoh profesi yang memerlukan pemahaman bentuk dan ruang yang baik. Teori Respon Butir (IRT) merupakan teori pengukuran yang muncul untuk memperbaiki keterbatasan Teori Tes Klasik (CTT). Tidak seperti CTT yang selalu bergantung pada skor, IRT tidak tergantung pada sampel soal/pernyataan tertentu dan abilitas orang yang terlibat dalam ujian /survey. Pemodelan Rasch muncul dari analisis yang dilakukan oleh Dr. Georg Rasch, seorang ahli matematika dari Denmark. Pemodelan Rasch merupakan satu model IRT yang paling popular. Prinsip dasar pemodelan Rasch adalah model probabilistic yang didefinisikan sebagai berikut : “individu yang memiliki tingkat abilitas yang lebih besar dibandingkan individu lainnya seharusnya memiliki peluang yang lebih besar untuk menjawab soal dengan benar. Dengan prinsip yang sama, butir yang lebih sulit menyebabkan peluang individu untuk mampu menjawabnya menjadi kecil.” Rasch Model merupakan alat analisis yang sangat berguna untuk menguji validitas, realibilitas instrumen, serta person dan item secara sekaligus. Rasch Model telah memenuhi lima prinsip model pengukuran yaitu: yang pertama mampu memberikan ukuran yang linier dengan interval yang sama; kedua, dapat mengatasi data yang hilang; ketiga, bisa memberikan estimasi yang lebih tepat; keempat, mampu mendeteksi ketidaktepatan model: dan kelima, memberikan instumen pengukuran yang independen dari parameter yang diteliti (Sumintono, B. & Widhiarso, W, 2014). Pemodelan Rasch mempunyai beberapa model yang berkembang yaitu: 1) Model Dikotomi (berbentuk benar/salah), 2) Model Skala Pemeringkatan, merupakan perluasan dari model dikotomi yakni butir yang dianalisis lebih dari dua jenis kategori seperti dalam pemeringkatan Likert, 3) Model Kredit Parsial, merupakan pengembangan dari Model Rasch butir dikotomi yang diterapkan pada butir politomi, 4) Model Rasch Many-Facets merupakan proses pengujian yang melibatkan penilai majemuk (Sumintono, B. & Widhiarso, W, 2014). Berdasarkan uraian diatas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : bagaimana kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal PISA konten Shape and Space dengan menggunakan analisis model Rasch. METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP negeri 2 Jember kelas VIII E dengan 31 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes berupa tiga soal PISA konten Space and Shape unit Shape yang telah diterjemahkan kedalam bahasa Indonesia. Soal PISA dan pendoman penskoran yang digunakan adalah sebagai berikut : AMATI GAMBAR BERIKUT 1. Mana diantara gambar-gambar diatas yang memiliki daerah terluas. Apa alasanmu? 2. Jelaskan cara untuk memperkirakan luas gambar C 3. Jelaskan cara untuk memperkirakan keliling gambar C Pedoman Penskoran: Soal 1 Skor Penuh (1) : Bentuk B, didukung dengan penalaran yang masuk akal. B merupakan daerah terluas karena dua bangun yang lain akan dimuat di dalamnya. B. karena tidak memiliki lekukan di dalamnya yang mengurangi luas daerahnya. Sedangkan A dan C memiliki Gap/celah. B, karena merupakan lingkaran penuh, sedangkan bangun yang lain seperti lingkaran dengan beberapa bagian yang hilang, sehingga mengurangi luasnya. B, karena tidak memiliki daerah terbuka Dll. Tidak ada Skor (0): B, tanpa disertai alasan yang masuk akal Jawaban lain yang kurang masuk akal. Soal 2: Skor Penuh (2): Dengan cara yang masuk akal. Menggambar petak-petak yang memuat bangun tersebut dan menghitung petak yang menutupi bangun tersebut. Jika lebih dari setengahnya, maka petak tersebut dihitung satu petak Memotong bentuk tersebut menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan mengatur potongan-potongan tersebut menjadi bentuk persegi/persegi panjang kemudian menhitung sisi-sisinya lalu menentukan luasnya. Membangun bentuk 3D dengan alas berdasarkan bentuk tersebut, dan mengisinya dengan air. Hitung volume air yang digunakan dan kedalaman air pada model. Luas dapat ditentukan dengan volume air dibagi kedalaman air pada model Dengan membagi bangun ke dalam beberapa bentuk bangun datar beraturan. Kemudian dihitung luasnya dan dijumlahkan. Dan alasan-alasan lain yang masuk akal Skor sebagian (1) : Membuat lingkaran yang memuat bentuk tersebut, kemudian mengurangkan luas lingkaran dengan luas diluar bentuk tersebut dalam lingkaran. Namun siswa tidak menyebutkan bagaimana untuk mengetahui luas daerah diluar bentuk tersebut dalam lingkaran. Alasan-alasan lain yang masuk akal, namun kurang detail atau kurang jelas. Tidak ada Skor (0): Jawaban lain yang kurang masuk akal. Soal 3: Skor Penuh (1): Dengan cara yang masuk akal. Rentangkan seutas tali pada pinggir bentuk tersebut, kemudian mengukur panjang tali yang digunakan. Potong bentuk tersebut menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, gabungkan bagian-bagian tersebut hingga membentuk garis, lalu tentukan panjangnya. Dan alasan-alasan lain yang masuk akal Tidak ada Skor (0): Jawaban lain yang kurang masuk akal. Sumber : diadaptasi dari Take The Test Sample Questions From OECD’s PISA Assesment. Selanjutnya, skor siswa yang didapat akan dimasukkan dan diolah dengan program komputer Ministep (Winstep Rasch) untuk mengestimasi kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal PISA konten Shape and Space yang diberikan berdasarkan analisis model Rasch. Soal 1 dan 3 menggunakan penskoran model dikotomus (Benar/Salah), sedangkan soal 2 menggunakan penskoran model politomus (Partial Credit Model). Skor mentah tersebut dikonversi menjadi nilai logit. Semakin tinggi nilai logit siswa dan lebih dari 0.0 logit mengindikasikan kemampuan siswa yang semakin tinggi. Semakin tinggi nilai logit soal dan lebih dari 0.0 logit mengindikasikan semakin tinggi tingkat kesulitan soal. HASIL DAN PEMBAHASAN Secara keseluruhan skor siswa dalam menyelesaikan soal PISA konten Shape and Space berbeda-beda Pada tabel 1 menampilkan skor mentah yang diperoleh siswa. Soal 1 mampu dijawab dengan benar oleh 17 siswa, soal 2 terdapat 2 siswa yang mampu menjawab dengan skor penuh, dan 6 siswa mampu menjawab dengan skor 1, sedangkan soal 3 terdapat 5 siswa yang mampu menjawab dengan benar Tabel 1. Skor Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA Konten Shape and Space NAMA SOAL NAMA NO SOAL NO (KODE SISWA) 1 2 3 (KODE SISWA) 1 2 3 1 01AT 1 0 1 17 17MW 1 0 0 2 02AO 0 0 0 18 18NA 0 0 0 3 03AN 0 0 0 19 19NR 1 0 0 NAMA SOAL NAMA NO SOAL NO (KODE SISWA) 1 2 3 (KODE SISWA) 1 2 3 4 04CA 0 0 0 20 20NA 1 2 0 5 05EA 1 0 0 21 21NS 0 0 0 6 06FY 1 1 1 22 22RR 0 0 1 7 07IN 1 1 0 23 23RF 0 0 0 8 08IE 1 0 0 24 24RA 0 0 0 9 09JN 1 1 0 25 25RW 0 0 0 10 10KH 1 1 1 26 26RL 0 0 0 11 11KT 1 0 0 27 27SA 0 0 0 12 12MI 1 1 0 28 28TA 1 2 0 13 13MA 0 0 0 29 29VT 0 0 1 14 14MR 1 1 0 30 30ZN 1 0 0 15 15MR 1 0 0 31 31PA 1 0 0 16 16MS 0 0 0 Selanjutnya skor siswa dengan pemodelan Rasch diolah dengan menggunakan program komputer ministep (Winstep Rasch). Berikut ditampilkan hasil statistic dari analisis model Rasch: Gambar 1. Tampilan Summary Statistics hasil pengolahan data ministep. Tampilan summary statistics diatas memberikan info 10 Kota 0 Mempunyai website tetapi 10 tidak menerapkan IFLGR Kabupaten 13 Kota 3 Mempunyai website tetapi 16 tidak update Kabupaten 0 Kota 0 Tidak mempunyai website 0 Sumber: Data Sekunder yang telah diolah, 2015 Berdasarkan analisis statistik deskriptif didapat hasil: Tabel 3 Analisis Statistik Deskriptif Variabel Isi/Konten Ketepatan Waktu Teknologi User Support Total a. Kelompok Sampel Kabupaten Kota Kabupaten Kota Kabupaten Kota Kabupaten Kota Kabupaten Kota N Mean 29 9 1,72 2,11 29 0,62 9 29 9 1,11 0,45 0,67 29 1,97 9 29 29 2,33 4,76 6,22 Uji Mann Whitney Dalam penelitian ini ada satu hipotesis yang akan diuji. Pengujian hipotesis ini menggunakan Program SPSS Versi 22. Pada penelitian ini menggunakan statistik non parametik. Hipotesis akan diuji dengan menggunakan Uji Mann Whitney. Uji Mann Whitney adalah uji data nonparametik yang digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan respon dari dua kelompok data yang saling independen yaitu dalam penelitian ini Kabupaten dan Kota (Mann and Whitney, 1947). Berikut hasil pengujian statistik uji Mann Mita, Analisis Komparasi Internet Financial Local Government. Whitney untuk membandingkan komponen isi/konten, ketepatan waktu, teknologi, dan user support antar kedua kelompok sampel yaitu Kabupaten dan Pemerintah kota yang kemudian ditarik kesimpulan untuk pengujian hasil hipotesis. Tingkat probabilitas signifikansi variabel independen 0,05 (5%). Hasil uji Mann Whitney untuk keempat komponen berdasarkan indeks aksesibilitas yang dikembangkan oleh Cheng et al.: Tabel 4 Ranks Conten t Kelompok _Sampel Kabupaten Kota Total Timeli ness Kabupaten Kota Total Techno logy Kabupaten Kota Total User_S upport Kabupaten Kota Total N 2 9 9 3 8 2 9 9 3 8 2 9 9 3 8 2 9 9 3 8 Mean Rank Sum of Ranks 18,10 525,00 24,00 216,00 18,36 532,50 23,17 208,50 18,52 537,00 22,67 204,00 18,81 545,50 21,72 195,50 Pembahasan Berdasarkan output rank untuk komponen isi/konten, dihasilkan nilai mean untuk Pemerintah kota lebih besar dari Kabupaten yaitu 24,00 lebih besar daripada 18,10. Pengujian Mann Whitney untuk output Test Statisticsa, nilai statistik uji Z yaitu -1,525 dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,127 lebih besar daripada 0,05. Hal ini menunjukkan hasil uji tidak mencolok secara statistik atau dengan demikian tidak ada perbedaan pengungkapan informasi pada website yang dimiliki antara Kabupaten dengan format dan kualitas yang lebih baik dibandingkan dengan Pemerintah kota untuk komponen isi/konten. Output rank untuk komponen ketepatan waktu yang dijelaskan dalam Tabel 4.4 mendapatkan hasil nilai mean Pemerintah kota lebih besar dibandingkan Kabupaten yaitu 23,17 lebih besar daripada 18,36. Pengujian Mann Whitney untuk Artikel Ilmiah Mahasiswa 2016 Test Statisticsa, nilai statistik uji Z pada komponen ketepatan waktu adalah -1,288 dan nilai Sig.2tailed adalah 0,198 lebih besar daripada 0,05. Hasil ini menunjukkan tidak ada perbedaan yang mencolok secara statistik antara Pemerintah kota dan Kabupaten untuk komponen ketepatan waktu dalam pengungkapan informasi keuangan. Berdasarkan output rank untuk komponen teknologi, nilai mean untuk Kabupaten lebih kecil dibandingkan dengan nilai mean untuk Pemerintah kota yaitu 18,52 lebih kecil daripada 22,67. Dari pengujian Mann Whitney, yaitu output Test Statisticsa, nilai statistik uji Z yang kecil yaitu -1,130 dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,259 lebih besar daripada 0,05. Hasil ini menunjukkan tidak ada perbedaan pengungkapan informasi pada website yang dimiliki antara Pemerintah kota dan Kabupaten untuk komponen teknologi. Output rank untuk komponen user support dengan hasil nilai mean Pemerintah kota lebih besar dibandingkan Kabupaten yaitu 21,72 lebih besar daripada 18,81. Sedangkan pengujian Mann Whitney untuk output Test Statistics a, nilai statistik uji Z yaitu -0,728 dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,467 lebih besar daripada 0,05. Hasil uji tidak mencolok secara statistik atau tidak ada perbedaan kualitas website untuk komponen user support. H0: Ada perbedaan kualitas atas komponen isi/konten, ketepatan waktu, pemanfaatan teknologi dan user support yang mencolok jika dalam mengungkapkan laporan keuangan maupun non keuangan melalui internet pada masing-masing website resmi Pemerintah kota dan Kabupaten. Berdasarkan Tabel 4.7 Test Statisticsa hasil uji terlihat bahwa besarnya Mann Whitney memberikan nilai statistik uji Z yaitu -1,525 untuk komponen isi/konten dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,127 lebih besar daripada 0,05. Sedangkan nilai statistik uji Z pada komponen ketepatan waktu (timeliness) adalah -1,288 dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,198 lebih besar daripada 0,05. Adapun nilai statistik uji Z yang kecil pada komponen teknologi yaitu -1,130 dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,259 lebih besar daripada 0,05. Terakhir untuk nilai statistik uji Z pada user support yaitu -0,728 dan nilai Sig.2-tailed adalah 0,467 lebih besar daripada 0,05. Berdasarkan hasil analisis ini, dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan antara kualitas atas komponen isi/konten, ketepatan waktu, pemanfaatan teknologi dan user support yang mencolok jika dalam mengungkapkan laporan keuangan maupun non keuangan. Ini menandakan bahwa hipotesis pada penelitian ini ditolak atau H0 ditolak. Kesimpulan dan Keterbatasan Mita, Analisis Komparasi Internet Financial Local Government. Kesimpulan laporan keuangan maupun non keuangan antara Pemerintah kota dan Kabupaten di Jawa Timur. Penelitian ini berusaha membandingkan kualitas pengungkapan Internet Financial Local Keterbatasan Government Reporting (IFLGR) Pemerintah kota dan Kabupaten di Jawa Timur dengan Peneliti menyadari adanya keterbatasan dalam menggunakan indeks pengungkapan yang penelitian ini, yaitu penelitian ini mempunyai dikembangkan oleh Cheng et. al. (2000) keterbatasan hanya membandingkan tingkat berdasarkan komponen isi/konten, ketepatan waktu, pengungkapan informasi keuangan maupun non teknologi, dan user support. Alasan pemilihan keuangan pada website resmi Pemerintah kota dan kelompok sampel karena Pemerintah kota lebih Kabupaten dengan format dan kualitas berdasarkan disorot oleh masyarakat sehingga dihipotesiskan isi/konten, ketepatan waktu, teknologi, dan user akan mengungkapkan informasi yang dimilikinya support. Berdasarkan kesimpulan dan keterbatasan dengan kualitas atas komponen isi/konten, penelitian, maka saran yang dapat diberikan untuk ketepatan waktu, pemanfaatan teknologi dan user penelitian selanjutnya adalah akan diharapkan akan support yang lebih baik jika dalam mengungkapkan dianalisis determinan atau faktor penentu yang laporan keuangan maupun non keuangan mempengaruhi ketersediaan dan aksesibilitas dibandingkan dengan Kabupaten. informasi publik melalui e-government. Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan DAFTAR PUSTAKA antara lain: 1. Hasil observasi menunjukkan 100% Pemerintah kota dan Kabupaten memiliki e- Cheng, A. Lawrence, S and Coy, D. 2000. Measuring the Quality of Corporate Financial Websites; A New government dan dalam status online. Namun, Zealand Study. Paper presented at the 12th Asiandari hasil observasi tersebut juga didapat Pacific Conference on International Accounting Pemerintah kota dan Kabupaten yang memiliki Issues-Beijing. website tetapi tidak update yaitu 12 Kabupaten antara lain Kabupaten Bangkalan, Kabupaten Bojonegoro, Kabupaten Lamongan, KabupatenSung Jun Do, Howard Davey, David Coy. 2014. Assessing Accountability of Organisations using the Internet Kediri, Kabupaten Nganjuk, Kabupaten to Report: South Korean Local Government. Pamekasan, Kabupaten Pasuruan, Kabupaten Journal of Finance and Management in Public Ponorogo, Kabupaten Probolinggo, Kabupaten Services. Vol. 12. No. 1. Sidoarjo, Kabupaten Situbondo, dan Kabupaten Sumenep. Sedangkan 3 Kota yang tidak update untuk Internet Financial Local Government Reporting adalah Kota Batu, Kota Pasuruan dan Kota Probolinggo. 2. Hasil observasi menunjukkan 19 Kabupaten dan 9 Kota menerapkan Internet Financial Local Government Reporting dan sisanya 10 Kabupaten tidak menerapkan laporan keuangan pemerintah daerah pada internet antara lain, Kabupaten Bangkalan, Kabupaten Pamekasan, Kabupaten Probolinggo, Kabupaten Pasuruan, Kabupaten Situbondo, Kabupaten Lamongan, Kabupaten Kediri, Kabupaten Nganjuk, Kabupaten Ponorogo, dan Kabupaten Sidoarjo. Tidak ada perbedaan atas komponen isi/konten, ketepatan waktu, pemanfaatan teknologi dan user support yang mencolok jika dalam mengungkapkan Artikel Ilmiah Mahasiswa 2016 Undang-Undang Nomor 14 Tahun Keterbukaan Informasi Publik. 2008. Verawaty. 2014. Analisa Komparasi Indeks Internet Financial Reporting Pemerintah Daerah di Indonesia. Seminar Nasional Akuntansi 17 Universitas Mataram 2014. Instruksi Presiden Nomor 6 Tahun 2001. Telematika (Telekomunikasi, Media dan Informatika). Instruksi Presiden Nomor 3 Tahun 2003. Kebijakan dan Strategi Nasional Pengembangan EGovernment.
AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH MADE BY THE SECOND YEAR STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG Background of the Study Statements of the Problem Purpose of the Study Significance of the study Scope and Limitation
Aktifitas terbaru
Penulis
Dokumen yang terkait
Tags
Upload teratas

AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH MADE BY THE SECOND YEAR STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG

Gratis