Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

Gratis

0
6
103
2 years ago
Preview
Full text

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS II

  Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa pada penelitian siklus I aktivitas belajar siswa belum menunjukan hasil yang diharapkan yaitu dengan hasil44 poin atau sekitar 45%, sedangkan pada siklus II aktivitas belajar siswa sudah menunjukan hasil yang diharapkan yaitu 76 poin atau sekitar 80%. Ag, kepala Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah beserta segenap guru dan karyawan serta siswa-siswi yang telah banyak membantu danmemberikan informasi dan data-data yang diperlukan penulis dalam penyusunan skripsi, penulis mengucapkan banyak terimakasih atas kesempatan dan bantuannyapada saat penelitian.

8. Rekan-rekan guru di MI. Al-Amanah Joglo

  Rekan-rekan mahasiswa PGMI/DMS, khususnya kelas A3.1, yang telah memberikan semangat, bantuan, dan doa kepada penulis sehingga skripsi ini dapatterselesaikan. Oleh karena itu kami menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kami mengharapkan kritikdan saran yang membangun demi terwujudnya kesempurnan skripsi ini.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia hidup harus mempunyai tujuan yang harus dicapai dan kebutuhan

  Hal ini terlihat dari perilaku siswa yang cenderung hanya mendengar dan mencatat pelajaran yang diberikan guru dan tidak aktifmengemukakan pendapat, bertanya tentang materi, dan mengembangkan kemampuannya dalam pembelajaran. Siswa yang mau bertanya dan beranimengemukakan pendapat dari 37 siswa kelas II hanya sekitar 5 orang dan selebihnya siswa yang tidak mau bertanya dan tidak berani mengemukakanpendapat.

B. Identifikasi Area dan Fokus Penelitian

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti dapat mengidentifikasi area dan fokus penelitian sebagai berikut: 1. Ada beberapa siswa yang membicarakan hal lain yang tidak berhubungan dengan tugas 5.

1. Siswa kurang berani mengemukakan pendapatnya 2

Rendahnya tanggungjawab siswa terhadap tugas 3.Siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran konvensional

D. Perumusan Masalah Penelitian

  Berdasarkan batasan masalah yang telah peneliti tetapkan dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw,maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:Bagimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam meningkatkan aktivitas siswa kelas II dalam pembelajaran Ilmu PengetahuanSosial (IPS) di MI. Tujuan dan Kegunaan Hasil Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas II pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) diMI.

3. Bagi Sekolah

Dapat memberikan masukan yang berarti/bermakna pada sekolah dalam rangka perbaikan peningkatan mutu pembelajaran.

BAB II KAJIAN TEORITIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL INTERVENSI TINDAKAN A. Acuan Teori Area dan Fokus yang Diteliti

1. Pengertian Belajar

  Belajar dapat diartikan perubahan peningkatan pengetahuan yang timbul pada diri seseorang yang awalnya tidak tahu menjadi tahu, yang awalnya tidak bisa menjadibisa, dan meningkatnya pengetahuan serta berkembangnya kemampuan berfikir. Belajar merupakan suatu proses kegiatan aktif siswa dalam membangun makna atau pemahaman, maka siswa perlu diberi waktu yang cukup untuk berfikir ketikasiswa menghadapi masalah sehingga siswa mempunyai kesempatan untuk 1 membangun sendiri gagasannya .

2. Pengertian Mengajar

  111 Keaktifan siswa dalam pembelajaran dikatakan rendah jika siswa tidak bertanya, dan hanya terbatas pada mendengarkan dan mencatat, siswa yang hadir di kelas tidaksiap untuk belajar, ribut jika diberi latihan, dan siswa yang hanya diam ketika ditanya sudah mengerti atau belum. Pembelajaran kooperatif adalah cara ampuh untuk memotivasi siswa dalam pembelajaran dan memberikan pengaruh positif dalam pencapaian peningkatansikap-sikap positif dan harga diri yang lebih baik, dan mendorong motivasi sosial yang lebih besar kepada orang lain yang membutuhkan.

2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

  Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini berbeda dengan kelompok kooperatif lainnya, karena setiap siswa bekerja sama pada dua kelompok secara bergantian,dengan langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut: a. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah tugas yangtelah di siapkan oleh guru.

21 Agus Supriyanto, Cooperative Learning, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), h. 89

7. Pengertian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

  Jadi dapat disimpulkan dari pengertian pembelajaran adalah suatu susunan aktivitas (kegiatan) siswa dan guru dalam berinteraksi dengan adanya hubungantimbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk membelajarkan siswa sehingga terjadi perubahan perilaku yang positif dalam dirinya. Pengertian IPS dipersekolahan tersebut ada yang berarti program pengajaran, ada yang berarti mata pelajaran yang berdiri sendiri, ada yang berartigabungan (paduan) dari sejumlah mata pelajaran atau disiplin ilmu.

8. Materi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial “Bentuk-bentuk Kerja Sama”

  Orang tua mereka memiliki pekerjaan yang bermacam-macam, ada yang menjadi karyawan kantor, pengusaha, dokter, guru, dan pedagang. Manfaat Kerja Sama Manfaat kerjasama di lingkungan tetangga adalah:Mempererat rasa persaudaraan Hasil Penelitian yang Relevan Yang Membedakan Nama Peneliti Judul dengan Hasil Penelitian Penulis o 1.

26 Quiz . semester ganjil tahun

  pelajaran 2012/2013 pada Mata PelajaranPKn dengan menggunakan TeknikTeam Quiz.o presentase Rata-rata aktifitas siswa selamaproses pembelajaranPKn pada siklus I adalah 61,02%,sedangkan siklus II76,45%,maka telah terjadi peningkatanaktivitas belajar siswa sebesar 15,43% setelahmenggunakan Teknik Team Quiz.o Upaya MeningkatkanPenelitian ini dilakukan Aktivitas dan Hasil Belajar di kelas VIII E SMP 2. Kanan pada tahun pelajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa35 orang.o Penelitian menggunakan metodepenelitian tindakan kelas yang terdiri dari3 siklus dan masing- masing siklus terdiridari 2 kali pertemuan.o berupa Penelitian lembar observasi dantes.

29 Utara . laki-laki dan

  Dimana pada siklus I terlihat60,5% siswa yang aktif dalam pembelajarandan sebnyak 17siswa yang mendapat nilai ≥ 65. Pada siklus II peningkatan aktivitasbelajar siswa sebanyak23 siswa yangmendapat nilai ≥ 65 atau sebanyak 88,5%.o Dari hasil penelitian menunjukan bahwamodel pembelajaran tipe jigsaw dapatmeningkatkan aktivitas belajar siswa padamata pelajaran IPSTerpadu di kelas VII B29 SMP Negeri 5 http://jurnal.untan.ac.id/index.php/ipdpb/article/viewFile/1682/pdf, 2014 Sukadana Kab.

C. Hipotesis Tindakan

BAB II I METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah Kelurahan Joglo Kecamatan Kembangan Jakarta Barat, pada bulan April sampai dengan Mei 2014, Semester Genap, Tahun Pelajaran 2013/2014. B. Metode Penelitian dan Rancangan Siklus Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas

  Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam prosespembelajaran di kelas melalui suatu tindakan tertentu dalam suatu siklus serta mampu memberi solusi pada masalah baik secara perseorangan maupun secarakeseluruhan, ini akan dilakukan secara bersiklus dengan tindakan yang dilakukan dari kondisi awal. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian Peran dan posisi peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai guru kelas sekaligus peneliti dengan observer teman sejawat yang mengamati dan mencatatsegala aktifitas yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

  Data hasil observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran c. Data tentang keterkaitan antara perencanaan pelaksanaan pembelajaran didapatkan dari lembar observasi 2.

F. Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan

  Hasil yang dapat diharapkan dari penelitian tindakan kelas dengan menerapkan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS pada materi Bentuk-bentuk Kerja Sama, dan semua siswa di harapkan mampu meningkatkan aktivitas dalam pembelajaran. Data dan Sumber Data Data dan sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini di peroleh dari siswa maupun dari guru peneliti.

I. Kisi-kisi Instrumen

  Menyampaikan materi dengan jelas dan mudah di fahamipeserta didik Menggunakan bahasa lisan dan tulis dengan jelas, baik, benar,dan lancark. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan hasildiskusi dari kelompok inti ke kelompok asal Memberikan kesempatan kepada kelompok asal untukmempresentasikan di depan kelas 3.

4. Memperhatikan penjelasan guru 5

  Memperhatikan penjelasan guru dengan cara yang berbeda 6. Mengikuti pembelajaran dengan metode kooperatif tipe jigsaw 8.

23. Memahami hasil diskusi 24

  Tanggapan guru mengenai Pengembangan aktivitas anak dalam pengembangan aktivitas pembelajaran adalah sangat penting,pembelajaran anak karena dalam proses pembelajaran baik siswa maupun guru harus salingmendukung agar tercipta aktivitas belajar yang menyenangkan dandapat meningkatkan proses belajar. Teknik Pemeriksaan Keterpercayaan Teknik pemeriksaan keterpercayaan sudah sesuai dengan kenyataan yang ada di lapangan pada saat pembelajaran berlangsung, dan menunjukan sejauh manapeningkatan yang diperoleh dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa.

BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian 1. Profil Madrasah Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah didirikan oleh keluarga bpk. H. Abdul Gani bin H. Minan (alm) pada tahun 1991 dengan luas tanah 1.700 m²

  Al-Amanah berada di wilayah Joglo dengan alamat Jalan Raya Joglo Rt 007/08 KelurahanJoglo Kecamatan Kembangan Kota Madya Jakarta Barat. Masijah dan Kepala Madrasah dipimpin oleh H.

2. Visi dan Misi Madrasah

(1) Visi Madrasah Terwujudnya manusia yang santun, beriman, bertaqwa, dan berprestasi. (2) Misi Madrasah a)Membina siswa/i Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah yang beriman dan bertaqwab) Menanamkan kepada setiap siswa/i Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah dalam mengambil keputusan selalu menggunakan pertimbangan dan berpedoman kepada Al- Qur’an dan Hadits c)Menjadikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah sebagai sekolah yang unggul dalam prestasid) Menjadikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah yang dapat diterima disekolah lanjutan dan masyarakat 43

3. Tujuan Madrasah

a)Terlaksananya pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku b)Memiliki guru dan karyawan yang dapat melaksanakan tugas sesuai dengan standard layanan yang ditetapkanc) Memiliki sarana dan prasarana yang memadai sesuai dengan kebutuhan.

B. Deskripsi Penelitian 1. Siklus I a. Perencanaan

  Setelah ditetapkan untuk menerapkan model pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran IPS dengan materi pokokkehidupan bertetangga dan sub materi kerja sama di lingkungan keluarga dan tetangga, maka selanjutnya adalah menyiapkan beberapa hal yang perludipersiapkan pada saat pelaksanaan tindakan yaitu: 1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2.

3. Membuat lembar wawancara terhadap teman sejawat b

  Kegiatan pembelajaran diawali denganmenyiapkan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran kemudian berdoa bersama dilanjutkan dengan mengabsensi kehadiransiswa dan mengajak siswa untuk saling bertegur sapa dan menanyakan kabar hari ini dengan teman sebangkunya selanjutnya menyampaikanapersepsi tentang materi pembelajaran yang akan disampaikan. Diskusi MasalahDalam kegiatan diskusi ini guru memberikan lembaran materi pembelajaran pada masing-masing kelompok inti, dan kemudiansetiap anggota dari kelompok inti berkumpul dengan kelompok ahli untuk membahas materi pembelajaran yang diberikan.

1. Aktivitas Guru

  Hasil observasi pada siklus I adalahsebagai berikut: Tabel 4.1Data observasi aktivitas guru pada siklus I SkorNo Tahapan Aspek yang diamati 1 2 3 4 a.v Mengajak peserta didik berdoa b.v Mengabsen peserta didik dan mengkondisikan kelasc.v Mempersiapkan peserta didik 1. Memberikan penjelasan kepada kelompok yang belum mengertiv Menggunakan media secara efektifw.v Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan mediax.v Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawabpertanyaan y.v Membahas jawaban peserta didik bersama-samaz.

2. Aktivitas Siswa

  Tabel 4.3Tingkat Ketercapaian Aktivitas Nilai Kategori Keaktifan 85 Baik sekali 75 Baik 60 Cukup 40 Kurang Sangat kurang Refleksi Proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada siklus I ini belum menunjukan hasil yang memuaskan, hal ini terlihat dari aktivitassiswa yang masih mengandalkan teman dalam berdiskusi. Hal initerlihat pada saat pergantian kelompok dari kelompok asal ke kelompok inti siswa masih terlihat kebingungan, begitu pula sebaliknya pada saatkembali dari kelompok inti ke kelompok asal siswa sulit untuk menjelaskan apa yang di dapat dikelompok inti.

1. Memperjelas penyampaian model pembelajaran kooperatif tipe

  Membantu siswa mengenal kelompok asal dan kelompok inti 5. Perencanaan Setelah ditetapkan untuk menerapkan model pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran IPS dengan materi pokokkehidupan bertetangga dan sub materi kerja sama di lingkungan keluarga dan tetangga, maka selanjutnya adalah menyiapkan beberapa hal yang perludipersiapkan pada saat pelaksanaan tindakan yaitu: 1.

b. Pelaksanaan Tindakan

  Kegiatanpembelajaran diawali dengan menyiapkan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran kemudian berdoa bersamadilanjutkan dengan mengabsensi kehadiran siswa dan mengajak siswa untuk saling bertegur sapa dan menanyakan kabar hari inidengan teman sebangkunya selanjutnya menyampaikan apersepsi tentang materi pembelajaran yang akan disampaikan.2) Kegiatan Inti a. Serta guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab apabila ada perbedaan hasildiskusi dan bertanya tentang hal yang belum dimengerti.3) PenutupDalam kegiatan penutup, guru menyimpulkan hasil jawaban diskusi dari masing-masing kelompok dan memberikan tugaskepada siswa untuk dikerjakan di rumah.

d. Refleksi

  Proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada siklus II ini telah menunjukan hasil yang cukup memuaskan karena siswa sudah tampakkeaktifannya dalam pembelajaran. Berdasarkan data dan hasil refleksi pelaksanaan pembelajaran pada siklus II sudah tercapai maka pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw tidak perludilanjutkan ke siklus selanjutnya.

3. Analisis Data

  Karena pada siklus I peneliti belum berhasil meningkatkan aktifitas belajar siswa, maka peneliti melanjutkanpenelitian ini ke siklus II dengan harapan di siklus II akan ada perubahan peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Siklus IIPada penelitian tindakan siklus II sudah menunjukan hasil yang cukup memuaskan, hal ini terlihat dari keaktifan siswa yang sudah terlihat.

4. Pembahasan

  Siswa lebih aktif dalam pembelajaran, siswa sudah terbiasa dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, siswa sudah berani mengemukakan pendapatnya didepan kelas, dan siswa lebih serius dalam pembelajaran. Khusus pada peningkatan aktifitas belajar siswa yang menjadi fokus penelitian ini didapatkan hasil bahwa terjadi peningkatan keaktifan belajarsiswa kelas II Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah pada pelajaran IlmuPengetahuan Sosial dengan materi pokok kehidupan bertetangga mulai dari siklus I sampai dengan siklus II.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan deskripsi, analisis, dan pembahasan hasil pelaksanaan

B. Saran

  tindakan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw maka, penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsawdalam pembelajaran IPS pada bentuk-bentuk kerja sama dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah Joglo Kembanganpada tahun pelajaran 2013-2014. Pada siklus I hasil observasi siswa dengan skor 44point dengan kategori kurang sedangkan pada siklus II hasil observasi siswa sudah berhasil dengan skor mencapai 76 point dengan kategori baik.

DAFTAR PUSTAKA

  Mengajak peserta didik Bertegur sapa dan untuk bertegur sapa dan berrtanya kabar harimenanyakan kabar hari ini dengan teman ini dengan teman sebangkusebangku 6. Sumber dan Media Pembelajaran Sumber : - Buku IPS untuk SD dan MI Kelas IIPusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional PenilaianIndikator Bentuk Contoh InstrumenPencapaian Teknik Penilaian Instrumen SoalKompetensi Memberi contoh Tugas individu Tes tertulis Berilah contoh kerja bentuk-bentuk dan kelompok sama di lingkungankerja samatetangga yang terkena musibah I.

II. Langkah-langkah Pembelajaran

  ingin Bertanya jawab tentang Bertanya Rasa materi pembelajaran dan materi pembelajaran tahumenyimpulkan secara yang belum diketahui 2. Sumber dan Media Pembelajaran Sumber : - Buku IPS untuk SD dan MI Kelas IIPusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional PenilaianIndikator Bentuk Contoh InstrumenPencapaian Teknik Penilaian Instrumen SoalKompetensi Menerapkan Tugas individu Tes tertulis Berilah contoh manfaat kerja dan kelompok kerja sama disamalingkungan tempat tiinggal III.

4. Memperhatikan

  tahuMeminta siswa dan Perwakilan kelompok kelompoknya masing- menyebutkan 2 contoh 3. Berani masing untuk materi pembelajaran 4.

3. Konfirmasi (10 menit)

  Meminta siswa dari kelompok inti untukmenjelaskan hasil diskusi yang diperoleh 3. Bertanya tentangmateri pembelajaran yang belum diketahuidan bersama-sama menyimpulkannya 2.

2. Memberikan tugas 1

  Sumber dan Media Pembelajaran Sumber : - Buku IPS untuk SD dan MI Kelas IIPusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional PenilaianIndikator Bentuk Contoh InstrumenPencapaian Teknik Penilaian Instrumen SoalKompetensi Menerapkan Tugas individu T es tertulis Manfaat apa yang manfaat kerja dan kelompok dirasakan jika kitasamabekerja secara bersama Jakarta, Juni 2014Mengetahui,Ka. Ag M a y a Contoh bentuk kerjasama yang ada di lingkungan tetangga: 1.

2. Membantu membangun rumah

3. Ronda Malam

4. Membangun Masjid

5. Memperbaiki Jalan

  Merupakan putri kedua dari lima bersaudara dari pasangan yang berbahagia bapak Muridun dan ibuMayunah, adalah mahasiswi jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) angkatan 2011. Pada tahun pertama berada di pondok pesantren mengikuti perlombaan computer dan Alhamdulillah mendapat juara II dan mendapatbeasiswa selama 2 tahun.

Dokumen baru

Dokumen yang terkait

Penerapan modal pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (NHT) dalam upaya meningkatkan hasil belajar kimia siswa
1
5
88
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor terstruktur untuk meningkatkan aktivitas belajar matemetika siswa (penelitian tindakan kelas di SMP Islam al-Ikhlas Cipete)
1
7
47
Penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep gaya bernuansa nilai (penelitian tindakan kelas di MTs Hidayatul Islamiyah Karawang)
0
3
223
Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa
2
8
120
Perbandingan hasil belajar kimia siswa antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan TPS
2
5
151
Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsaw siswa kelas II MI Al Masthuriyah Bekasi
0
3
122
Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan
0
6
103
pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa
3
44
76
Upaya peningkatan kreativitas belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
0
7
116
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor struktur dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa SMPN 3 kota Tangerang selatan
1
9
173
Peningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS melalui model kooperatif tipe stad: penelitian tindakan kelas di SDN Grogol Selatan 02 Jakarta Selatan
0
4
162
Peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball 0hrowing pada siswa kelas III MI Hidayatul Athfal Depok
0
8
0
Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang
0
13
0
Upaya meningkatkan motivasi, kreativitas, dan prestasi belajar IPA dengan implementasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
0
0
7
Upaya meningkatkan motivasi, kreativitas, dan prestasi belajar IPA dengan implementasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
0
0
5
Show more