PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA KATOLIK 1 KABANJAHE TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

Gratis

0
2
24
2 years ago
Preview
Full text
PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA KATOLIK 1 KABANJAHE TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh SANDRO ARGA SIGIRO NIM: 7123142045 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS EKONOM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2016 iv ABSTRAK Sandro Arga Sigiro, NIM 7123142045. Pengaruh Lingkungan Dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi SiswamKelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Tahun 2016 Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui Pengaruh lingkungan belajar (keluarga, sekolah dan masyarakat) dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017 Penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik 1 Kabanjahe. Populasi penelitian adalah sejumlah 135 orang yang terdiri dari tiga kelas dan sampel penelitian sejumlah 68 orang yang di ambil dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data digunakan observasi, angket dan dokumentasi. Untuk uji insrtument penelitian adalah uji validitas dan reliabilitas angket. Teknik analisis data digunakan dengan rumus regresi linier berganda, untuk uji hipotesis digunakan rumus parsial (uji-t) dan uji simultan (uji-f). Dan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel X terhadap Y digunakan uji Koefisien determinasi (uji R2) Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1. ada pengaruh positif dan signifiikan secara parsial antara variabel bebas yaitu lingkungan belajar terhadap prestasi belajar akuntasi diperoleh nilai thitung 3,198 dan diketahui nilai ttabel 1,668, maka thitung > ttabel (3,198 > 1,668) 2. bahwa ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Thitung > Ttabel (5,496 > 1,668) 3. ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe nilai Fhitung> Ftabel (64,132 > 3,99). Untuk uji koefisien determinasi (R2) diperoleh nilai R2 sebesar 0,664 dan yang lainnya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Bedasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017 Kata kunci : lingkungan belajar, motivasi belajar, prestasi belajar akuntansi v ABSTRACT Sandro Arga Sigiro, NIM 7123142045. Environment influences and learning motivation for prestige and achievement accounting subject on grade XII students in SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017. Scripsi. Department of accountancy education, faculty of economy. The problem of this research is based on lowness student’s prestige of social science students of grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017. The purpose of this research is to know that 1. The learning environment in family, school and society for prestige and achivment for students in social science grade XII SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017, 2. The influence motivation for prestige and achivment in studying accountancy for social science grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017, 3. The influence of environment and learning motivation for prestige and achievement in studying accountancy for grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017. The participants in this research are 135 students, consisting of 3 classes and the sample of this research is 68 students which is taken by simple random sampling technics. The technics collecting data are observation, questionnaire and documentation. For testing instrument of research is validations and reliabilies questionnaire. Data analysis technics use double linear regression formula, for hypotheses test use partial (testing-t) and simultaneous (testing-f). and to know how much the influence X variable to Y is used coefficient determination (testing –R2) The research shows that 1. There are positive influences and significant partially in free variabel , namely learning enviroment to prestige and achivement in studying accountancy resulting tcounting 3,196 and for t table 1,688 so t count > t table ( 3198>1668), 2. There are positive influences and significant and learning motivation in studying accountancy achivement and prestige for students grade XII sma katolik kabanjahe rates tcounting >t table 5496>1668, 3. There are positive significant influences between learning enviroment and learning motivation to the prestige of studying accountancy for students grade XII sma katolik 1 kabanjahe. Rates Fcount > Ftable (64132>399) . for testing coefficient determination (R²) is R² rate 0,664 and the other is affected by other factors beyond this research. Based on this research , it can be concluded that are positive and significant influence between learning enviroment and learning motivation for prestige and achivement for studying accountancy for social science students of grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017. Key words: learning enviroment , studying motivation and learning achievement prestige of learning accountancy KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, sumber kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesakan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017” Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidkan Ekonomi Program Studi Pendidikn Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kitik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang berkenan demi penyempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hatii, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi. 3. Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. i ii 4. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd Dosen Pembimbing skripsi yang telah membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi dan yang telah begitu banyak meluangkan waktu, tenaga, serta pikiran dalam proses penyelesaian skripsi ini. 5. Bapak Dr. H. M. Yusuf, M.Si Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi 6. Para Dosen dan Pegawai Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan membantu dalam studi penyelesaian skripsi ini. 7. Kepala sekolah SMA Katolik 1 Kabanjahe bapak Victor Sebayang dan terkhusus buat bapak H. Ginting yang telah banyak membantu selama penelitian 8. Teristimewa untuk kedua orang tua ku yang sangat saya banggakan figur yang sangat luar biasa yang telah mendidik kami menjadi anak yang memiliki mimpi dan cita – cita. Terima kasih banyak atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, doa,dan motivasinya selama ini sehingga skripsi ini dapat di selesaikan. 9. Buat teman-teman PPLT SMA Katolik 1 Kabanjahe terimakasih atas doa, kebersamaan dan motivasi yang diberikan dalam penyelesaian skripsi ini 10. Seluruh teman-teman mahasiswa Pendidikan akuntansi 2012 dan semua rekan-rekan yang tidak bisa disebutkan satu-persatu namanya oleh penulis. Terima kasih atas kebersamaan yang selama ini terjalin. iii Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca. Tuhan Yesus Memberkati. Medan, Agustus 2016 Penulis, Sandro Arga Sigiro NIM. 7123142045 vi DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING KATA PENGANTAR ........................................................................... i ABSTRAK ............................................................................................. iv ABSTRACT ........................................................................................... v DAFTAR ISI .......................................................................................... vi DAFTAR TABEL ................................................................................. viii DAFTAR GAMBAR ............................................................................. ix DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... x BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 1.3 Pembatasan Masalah ................................................................... 1.4 Rumusan Masalah ....................................................................... 1.5 Tujuan Penelitian......................................................................... 1.6 Manfaat Penelitian....................................................................... 1 6 6 7 7 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................ 2.1.1 Lingkungan Belajar ......................................................... 2.1.2 Motivasi Belajar .............................................................. 2.1.3 Prestasi Belajar ................................................................ 2.2 Penelitian Yang Relevan ............................................................. 2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 2.4 Hipotesis Penelitian ..................................................................... 9 9 16 25 29 31 33 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian....................................................... 3.2 Populasi dan Sampel ................................................................... 3.2.1 Populasi ........................................................................... 35 35 35 vii 3.2.2 Sampel ............................................................................. 3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................ 3.3.1 Variabel Penelitian .......................................................... 3.3.2 Defenisi operasional ........................................................ 3.4 Rancangan Penelitian .................................................................. 3.5 Teknik Pengambilan Data ........................................................... 3.5.1 Dokumentasi ................................................................... 3.5.2 Kuesioner (Angket) ......................................................... 3.6 Uji Instrument Angket Penelitian ................................................ 3.6.1 Uji Validitas .................................................................... 3.6.2 Uji Reliabilitas Angket.................................................... 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................... 3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ................................... 3.7.2 Uji Hipotesis (T) ............................................................. 3.7.3 Uji Hipotesis Secara Simmultan (uji F) .......................... 3.7.4 Menguji Koefisien Korelasi dan Determinasi ................. 35 36 36 36 37 38 38 38 41 41 41 42 42 43 43 44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi hasil penelitian ........................................................... 4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas X1 ........................................ 4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas X2 ....................................... 4.1.3 Hasil Variabel Lingkungan Belajar .................................... 4.1.4 Hasil Variabel Motivasi Belajar ......................................... 4.15 Hasil Prestasi Belajar Akuntansi ......................................... 4.2 hasil Analisis data ...................................................................... 4.2.1 Analisis Linear berganda ................................................... 4.2.2 Uji Parsial (Uji t) ................................................................ 4.2.3 uji Simultan (uji f) .............................................................. 4.2.4 uji Determinasi (R2) ........................................................... 4.3 Pembahasan Hasil penelitian ..................................................... 46 47 48 49 52 56 57 57 59 60 61 62 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ................................................................................ 5.2 Saran .......................................................................................... 66 68 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 69 viii DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Siswa ................................................................. 5 Tabel 3.1 Populasi Penelitian ....................................................................... 38 Tabel 3.2 Sampel Penelitian ......................................................................... 39 Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ..................................... 42 Tabel 3.4 Lay Out Agket .............................................................................. 42 Tabel 4.1 Reliabilitas x1 .............................................................................. 47 Tabel 4.2 Reliabilitas x2 .............................................................................. 49 Tabel 4.3 Skala Nilai .................................................................................... 50 Tabel 4.4 Kecenderungan Variabel x1 ......................................................... 51 Tabel 4. 5 Interval Variabel x1 .................................................................... 52 Tabel 4. 6 skala nilai .................................................................................... 53 Tabel 4.7 Kecenderungan Variabel x2 ......................................................... 54 Tabel 4.8 Interval Kecenderungan Variabel x2 ........................................... 55 Tabel 4. 9 Kecenderungan Variabel Y ......................................................... 56 Tabel 4. 10 Interval Kecenderungan Variabel Y ......................................... 57 Tabel 4. 11 Regresi Linier Berganda ........................................................... 58 Tabel 4. 12Uji Parsial (t) .............................................................................. 59 Tabel 4. 13 Uji Simultan (f) ......................................................................... 60 Tabel 4. 14 Uji Koefisien Determinasi (R2) ................................................. 61 ix DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Skema Kerang Berpikir ........................................................... 38 x DAFTAR LAMPIRAN Angket Lingkungan Belajar .......................................................... Lampiran 1 Angket Motivasi Belajar ............................................................... Lampiran 2 Uji Validitas dan Tabulasi Jawaban Responden Pengujian Instrumen Lingkungan Belajar ...................................................... Lampiran 3 Uji Validitas dan Tabulasi Jawaban Responden Pengujian Instrumen Lingkungan Belajar ...................................................... Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Lingkungan Belajar ........................................ Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ............................................. Lampiran 6 Distribusi Variabel Lingkungan Belajar ....................................... Lampiran 7 Distribusi Variabel Motivasi Belajar ............................................ Lampiran 8 Distribusi Prestasi Belajar Akuntansi............................................ Lampiran 9 Reliabilitas Variabel Linkungan Belajar ....................................... Lampiran 10 Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar .......................................... Lampiran 11 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ................................. Lampiran 12 Hasil Uji Parsial ( Uji t) ................................................................ Lampiran 13 Hasil Uji Simultan (Uji F) ............................................................. Lampiran 14 Hasil uji Koefisien Determinasi (R2) ............................................ Lampiran 15 Titik Persentase Distribusi ............................................................ Lampiran 16 Nilai-nilai r Product Moment ........................................................ Lampiran 17 Foto Dokumentasi Penelitian ........................................................ Lampiran 18 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungan dalam memenuhi kebutuhan hidup seseorang. Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Hal ini menunjukkan bahwa fungsi lingkungan merupakan faktor yang penting dalam proses belajar mengajar. Secara umum, belajar berarti proses perubahan dari yang tidak tahu menjadi tahu. Dengan belajar dapat memperoleh pengetahuan yang belum kita dapati sebelumnya. Pengetahuan ini dapat juga disebut sebagai pendidikan. Undang-Undang No.20 tahun 2003, pada bab 2 pasal 3 mengemukakan bahwa: “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (Sabri, 2005:94) Menyadari akan hal tersebut, untuk mencapai generasi penerus yang berkualitas, maka siswa harus memiliki semangat belajar untuk menggapai prestasi belajar yang baik. Belajar yang tidak memperoleh dukungan baik dalam individu maupun dari luar individu maka belajar akan mengalami hambatan, tentunya akan mempengaruhi prestasi seseorang. Belajar menjadi prioritas utama dalam lembaga pendidikan, baik lembaga formal maupun lembaga non formal. Karena lembaga-lembaga tersebut memegang peranan sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Lembaga formal dan non formal 1 2 juga perlu memperhatikan lingkungan belajar dan motivasi belajar yang dapat mendukung terlaksananya proses pembelajaran dan dapat mendorong peserta didik untuk aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik dapat belajar dengan baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar. Lingkungan belajar merupakan bagian dari proses belajar yang mnciptakan tujuan belajar. Lingkungan belajar tidaklah lepas dari keberadaan siswa dalam belajar. Kebiasaan belajar dipengaruhi oleh kebiasaan siswa dalam belajar disekolah, di rumah, maupun dimasyarakat. Kebiasaan belajar yang efektif berdampak pada lingkungan belajarnya. Lingkugan belajar yang baik harus diikuti dengan penguatan yang diberikan oleh guru dengan maksimal. Faktor lingkungan berperan aktif dalam menumbuhkan keinginan siswa dalam belajar. Lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat merupakan salah satu penyemangat dalam belajar. Lingkungan yang kurang mendukung akan mempengaruhi minat belajar siswa sehingga prestasi belajar siswa akan semakin menurun. Oleh karena itu, lingkungan belajar siswa harus diciptakan sebaik mungkin agar proses belajar siswa tidak terganggu. Seiring dengan lingkungan belajar yang ada, keberhasilan proses belajar juga dupayakan melalui motivasi yang dimiliki para siswa. Motivasi belajar sangat berpengaruh dalam kegiatan pembelajaran siswa. Besar kemauan seorang anak untuk meningkatkan prestasi belajarnya tentu juga harus didasari oleh motivasi. Motivasi merupakan suatu keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh peserta didik dapat tercapai. 3 Guru juga harus berperan sebagai motivator yang memberikan inspirasi, semangat dan dorongan. Hal ini tentunya akan dapat mendorong untuk meningkatkan prestasi belajar siswa agar tujuan yang telah ditetapkan oleh sekolah dapat tercapai. Dengan demikian dapat diketahui bahwa motivasi memiliki peranan yang penting dalam prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan indikator yang sangat penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar, yang dapat membuktikan kualitas atau keberhasilan seorang siswa. Prestasi belajar dapat diartikan sebagai hasil yang diperoleh karena adanya aktivitas yang dilakukan. Prestasi belajar tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses sedangkan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Akan tetapi kenyataanya, prestasi belajar yang dicapai oleh siswa memiliki tingkatan yang berbeda-beda. Ada siswa yang berhasil dan ada juga siswa yang memperoleh prestasi belajar kurang memuaskan. Prestasi belajar siswa tinggi menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran tercapai. Pada umumnya berhasil atau tidaknya sebuah prestasi belajar juga dipengaruhi oleh lingkugan dan motivasi belajar. Berdasarkan hasil pengamatan penulis pada saat observasi ke SMA Swasta Katolik 1 Kabanjahe yang dilakukan pada tanggal 13 Februari, lingkungan sekitar tempat belajar siswa masih kurang mendukung terhadap pencapaian prestasi belajar siswa. SMA Katolik 1 kabanjahe merupakan sekolah yang menjadi sekolah tempat penulis melaksanakan PPL. Atas dasar itu, penulis mengamati dan mengetahui keadaan lingkungan sekitar sekolah. Dari lingkungan keluarga siswa yang tidak terlalu memperhatikan bagaimana pencapaian prestasi belajar anaknya, 4 orang tua mereka cukup hanya melihat bahwa anaknya bersekolah. Hal ini diketahui ketika penulis masih PPL yang sering bertugas di kantor bimbingan dan konseling (BK) dan melakukan wawancara dengan beberapa orang tua siswa. Kondisi dalam keluarga mereka kurang menyenangkan antara lain, orang tua yang terlalu sibuk dengan urusannya sendiri sehingga mereka merasa tidak diperhatikan dan kurangnya kasih sayang, ketidakharmonisan orang tua hingga perceraian, suasana rumah yang penuh dengan pertengkaran dan keributan, serta pemenuhan kebutuhan belajar yang kurang karena penghasilan orang tua yang terbatas, mengakibatkan siswa ikut bekerja paruh waktu untuk membantu perekonomian keluarga, yang pada akhirnya mengganggu minat mereka untuk belajar karena faktor keluarga yang tidak mendukung untuk memberikan motivasi dan semangat mereka untuk berprestasi. Dari lingkungan sekolah, adanya rasa kurang peduli yang diberikan pihak sekolah terhadap anak didiknya, mereka bebas saja keluar masuk di lingkungan sekolah dengan berbagai alasan yang diberikan siswa tersebut yang langsung disetujui pihak sekolah. Selain itu, proses belajar mengajar di SMA Katolik 1 Kabanjahe masih menggunakan model pembelejaran konvensional. Kurangnya penggunaan media belajar dan terkadang ada siswa yang membuat keributan ketika sedang belajar sehingga siswa lain tidak dapat berkonsentrasi, serta kurangnya pendekatan antar relasi guru dengan siswa, sehingga siswa tidak tertarik dan kurang memahami gurunya saat menjelaskan dan berdampak siswa tidak memahami mata pelajaran tersebut. Hal ini menyebabkan siswa malas belajar dan akibatnya prestasi belajar siswa rendah dan semakin diperkuat dengan 5 lingkungan masyarakat di sekitar siswa yang juga membuat mereka lebih banyak bermain di warung internet diakibatkan maraknya penggunaan jejaring sosial media dan game online serta pergaulannya bersama teman-temannya yang lebih suka berjalan-jalan. Baik buruknya lingkungna masyarakat disekitar siswa, akan sangat berpengaruh terhadap pola fikir dan kepribadian seorang siswa, yang akan menentukan seberapa besar keinginan dan usaha untuk mencapai prestasi belajar yang baik. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis dengan guru mata pelajaran Akuntansi di SMA Katolik 1 Kabanjahe diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe ≥ 75 ≤ 75 Jumlah Kelas Tuntas Persentase Tidak Tuntas Persentase Siswa (Orang) (%) (Orang) (%) XI IPS 1 45 20 siswa 44,45% 25 siswa 55,56% XI IPS 2 46 19siswa 41,30 % 27 siswa 58,69% XI IPS 3 44 15 siswa 34,09 % 29 siswa 65,90% Jumlah 135 siswa 39,95% 58 siswa 60, 05% Sumber :Daftar Kumpulan Nilai Akuntansi Kelas XI SMA Katolik 1 Kabanjahe Tabel di atas menunjukkan data yang diperoleh penulis dari sekolah tersebut bahwa hasil ulangan harian belajar akuntansi kelas XII IPS masih tergolong rendah hal ini dapat dilihat dari daftar hasil ulangan harian siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe T.P 2016/2017. Berdasarkan uraian diatas penulis merasa tertarik untuk meneliti lebih lanjut mengenai kreatifitas mengajar guru, dengan mengangkat judul “Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar 6 Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017”. 1.2 Identifikasi Masalah Sesuai dengan latar belakang ini, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana cara meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017? 2. Apakah ada pengaruh Lingkungan belajar di keluarga, sekolah dan masyarakat terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 3. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar dalam diri siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 4. Apakah ada pengaruh Keadaan ekonomi orang tua siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 5. Apakah ada pengaruh perhatian guru dan orang tua dalam memantau kegiatan belajar terhadap perkembangan siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 1.3 Batasan Masalah Mengingat luasnya permasalahan yang ada pada penelitian ini, maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu: 7 1. Lingkungan belajar yang diteliti yaitu tentang lingkungansekolah, lingkungan masyarakat dan lingkungan masyarakat siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017. 2. Motivasi belajar yang diteliti adalah motivasi belajar pada mata pelajaran akuntansisiswa kelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017. 3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017. 1.4 Rumusan Masalah Sesuai dengan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar di keluarga, sekolah dan masyarakat terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 3. Apakah ada pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017? 1.5 Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017. 8 2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017. 3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017. 1.6 Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah: 1. Untuk menambah wawasan bagi penulis tentang pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. 2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi SMA Katolik 1 Kabanjahe tentang pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang baik dan pemberian motivasi yang lebih sesuai dengan kondisi siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. 3. Sebagai bahan referensi, sumbangan pemikiran bagi UNIMED dan bahan perbandingan untuk penelitian selanjutnya. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dari data yang diperoleh maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalahsebagai berikut: 1. Ada pengaruh positif dan signifiikan lingkungan belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 KabanjaheTahun pembelajaran 2016/2017. 2. Ada pengaruh positif dan signifiikan motivasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017. 3. Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan belajar (X1) dan motivasi belajar (X2) terhadap prestasi belajar akuntasi (Y) di SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017. 3.2 Saran Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka disarankan: 1. Bagi tenaga pendidik diharapkan memotivasi siswa supaya lebih giat dan mencoba mengasah kerangka berpikir siswa agar tercipta siswa-siswi dengan pola pikir kritis dengan cara mengaktifkan siswa pada setiap proses pembelajaran. 2. Bagi para peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar siwa di luar variabel yang penulis teliti. 66 DAFTAR PUSTAKA Ahmad, Fachri. 2015. Hubungan Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar Siswa Kelas X Jurusan Teknik Audio Video Di SMKN 2 Solok. Jurnal Vokasional Teknik Elektronika & Informatika (2015) Vol. 3, No.1, 1 Januari-Juni 2015. ISSN:23023295http://ejournal.unp.ac.id/index.php/voteknika/article/viewFile/ 5175/4066. (Diakses 20 April 2016) Arikunto, Suharsini. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Dimyanti dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar.Bandung: PustakaSetia. Hamdu, Ghullam dan Agustina, Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar (Studi Kasus Terhadap Siswa Kelas IV SDN Tarumanegara Kecamatan Tawang Kota Tasimalaya). Jurnal Penelitian Pendidikan, Volume 12 Nomor 1, ISSN 1412-565X. http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam_Hamdu.pdf. Diakses 20 April 2016. Hamid, Hamdani.2013.Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia. Bandung: Pusaka Media Ikhsan, Arfan. 2015. Teori Akuntansi. Bandung: Madenatera indonesia. Inayah, Ridaul. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri (2013) Vol. 1 No.1. jurnal.fkip.uns.ac.idindex.phps2ekonomiarticleviewFile18991400. (diakses 20 April 2016) Monicca, Ikke. 2015. Pengaruh Minat Belajar, Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Matematika Terhadap Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi di SMK Palebon Semarang.Economic Education Analysis Journal (2015) Vol. 4. No. 2 Agustus 2015. journal.unnes.ac.idsjuindex.phpeeajarticle download67734852. (diakses 20 April 2016). 67 68 Nana, Riang. 2015. Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa. Jurnal Tata Arta (2015) Vol. 1, No.2, hlm. 294-311 November 2015. httpjurnal.fkip.uns.ac.idindex.phptataartaarti cleview67414606. (diakses 20 april 2016) Pakpahan, Hendra.2014.Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Sabri, Aliusuf. 2005. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta: UIN Jakarta Press. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjanah, Anas, pengantar evaluasi pendidikan, Jakarta : Raja Grafindo Parsada, 2008 Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Ujung, Ramona. 2014. Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi: Medan: Universitas Negeri Medan. Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

PENGARUH MINAT BELAJAR DAN CARA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 BANDRAR LAMPUNG T.P 2010/2011
0
8
62
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 TERBANGGI BESAR TAHUN PELAJARAN 2010/2011
0
39
86
PENGARUH NILAI PENGANTAR AKUNTANSI DAN MOTIVASI SISWA BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI TERHADAP HASIL BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI SISWA KELAS XI KEUANGAN PADA SMKN 1 LIWA LAMPUNG BARAT TAHUN PELAJARAN 2011/2012
1
7
66
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 4 KOTABUMI LAMPUNG UTARA
2
18
85
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn TERHADAP KESIAPAN BELAJAR SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG
1
19
108
PENGARUH BUDAYA MEMBACA, MOTIVASI BELAJAR, DAN CARA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KASUI PASAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
5
71
HUBUNGAN ANTARA LINGKUNGAN BELAJAR DAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMAN 1 BELALAU TAHUN PELAJARAN 2012-2013
0
7
42
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU, MOTIVASI BELAJAR DAN CARA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
0
8
76
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN KESIAPAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI SMA SWADHIPA BUMISARI NATAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015
1
7
89
PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
0
10
79
HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 2 SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015
2
11
83
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA KELAS XI SMA NUSANTARA BANDARLAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
0
3
69
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN AJARAN 2013/2014
2
15
92
PENGARUH TINGKAT INTELEGENSI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH 1 BANJARMASIN
0
0
6
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGRI 1 KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20132014
0
0
8
Show more