Analisis Penggunaan Kata Pelengkap Buyu (补语) Dalam Kalimat Bahasa Mandarin Pada Koran Guoji Ribao 《国际日报》补语句子使用分析《Guójì Rìbào》Bǔyǔ Jùzi Shǐyòng Fēnxī

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LAMPIRAN Data pada koran GuoJi RiBao pada rubrik pendidikan shī shēng yuándì. 1. 我的母亲长得很漂亮,身材不胖也不瘦。(16 Desember 2015) 2. 这样年轻人身体会很健康,会长得高高的。(10 November 2015) 3. 我们去日本的时候是冬天,我们去玩雪和滑雪,我们玩得很开心。 (25 November 2015) 4. 一个晚上不能做完啊?(11 Desember 2015) 5. 除了食物,可以见到那些很少见面的亲戚。(3 Desember 2015) 6. 下雨了,今天我上得了课。(16 Desember 2015) 7. 从我的家到动物园花了两个小时。(2 November 2015) 8. 现在我学了三年汉语了。(5 November 2015) 9. 我们去阿根廷坐飞机坐了五个小时了。(19 Desember 2015) 10. 在那个巴刹的与价钱比那个鱼便宜五钱盾。(21 November 2015) 11. 这个学期的考试,她比我价值得好。(21 Desember 2015) 12. 在我们班的男生,他们比我们唱得唱歌很好。(23 November 2015) Universitas Sumatera Utara 13. 那时,有两只大象叔叔走过来了。(2 November 2015) 14. 你可以出去玩一会儿,但是要记得回家吃饭啊!(3 Desember 2015) 15. 这时,蚯蚓泥土里钻了出来,说:"我也要吃。(27 November 2015) 16. 姐姐找了很久,但是没找到,觉得很失望。(19 Desember 2015) 17. 明天有听写,但我没学完老师教的课。(5 November 2015) 18. 妈妈和我到巴刹了,我看到那边有人卖鱼,就跟妈妈说”买鱼吧”! (21 November 2015) 19. 老师教我懂得了。(17 Desember 2015) 20. 今天我在学校前面看着他们走得快。(4 Desember 2015) 21. 在考试的时候,你明明懂得清楚吗?(21 Desember 2015) 22. 我们只学了二年汉语,看不懂中文杂志。(10 November 2015) 23. 这个西瓜太大,我自己吃不了。(4 Desember 2015) 24. 在日本的时候风慢不得,我们容易感冒。(25 November 2015) 25. 我等了老师一个小时,但老师还没来。(20 November 2015) 26. 我和妈妈去了两个小时巴刹。(21 November 2015) Universitas Sumatera Utara 27. 我上课快满六年的时光了。(11 Desember 2015) 28. 妈妈比我们起床得快一个小时。(4 November 2015) 29. 那张跑步比赛时,姐姐跑得比我快得多。(7 Desember 2015) 30. 老师跟我们说:"熊猫没有大象重"。(7 Desember 2015) 31. 我的学校是一座五层楼的建筑物,外观看起来很庄严。(18 November 2015) 32. 今年是羊年,我爸爸 年回去庙里祈福,希望我们一家人可以平平安安。 (17 Desember 2015) 33. 妈妈走进来问我说:"你在做什么呢?” (18 November 2015) 34. 我和妈妈听见有人在说这里有新鲜的水果。(25 November 2015) 35. 妈妈跟我说"八点了,关电视啦你的作业写完了没有?" (4 November 2015) 36. 老师已 两三次解释,可是我们还是看不懂。(20 November 2015) Gambar 1. Nama Koran Mandarin GuoJi RiBao Universitas Sumatera Utara Gambar 2. Koran Harian Mandarin GuoJi RiBao edisi 18 November 2015 rubrik pendidikan shī shēng yuándì. Gambar 3. Koran Harian Mandarin GuoJi RiBao edisi 19 Desember 2015 rubrik Universitas Sumatera Utara pendidikan shī shēng yuándì.. Universitas Sumatera Utara 苏北大学 本科生毕业论文 论文题目:《国际日报》补语句子使用分析 学院 人文学院 学系 中文系 专业 中文专业 学号 110710005 学生姓名 张美霞 指导教师姓名 郭余慧 2016 年 5 月日 Universitas Sumatera Utara 《国际日报》补语句子使用的分析 摘要 这本文就解释《国际日报》汉语补语类型及功能.通过这个研究,本 文获得六个类型,如程度补语,可能不语,时 补语,比较补语,趋向补语 及结果补语.在研究这些汉语补语,本文用着理论法.希望通过这个研究, 本文你能够解释这些《国际日报》汉语补语. 【关键词】: 补语; 类型; 使用;《国际日报》 Universitas Sumatera Utara 目录 摘要 .................................................................. 目录 .................................................................. 第一章引言 ............................................................ 1.1 研究背景 ..................................................... 1.2 研究对象简介 ................................................. 第二章 文献综述 ....................................................... 2.1 前人的研究 ................................................... 2.2 成绩与不足 ................................................... 2.3 本文所做研究的意义及研究方法 ................................. 2.3.1 理论意义 ............................................. 2.3.2 实践意义 ............................................. 2.3.3 研究方法 ............................................. 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 7 7 第三章 汉语缩略语 ..................................................... 8 3.1 补语意义 ..................................................... 8 3.2《国际日报》简介 .............................................. 8 第四章《国际日报》补语句子使用的分析 ................................. 10 4.1 补语的类型 .................................................. 10 4.1.1 程度补语 ............................................ 10 4.1.2 可能补语 ............................................ 11 4.1.3 时 补语 ............................................ 12 4.1.4 比较补语 ............................................ 13 4.1.5 趋向补语 ............................................ 14 4.1.6 结果补语 ............................................ 16 4.2 汉语补语使用与功能 .......................................... 17 4.2.1 程度补语 ............................................ 17 4.2.1.1 动词 + 得 + 了 .............................. 18 4.2.1.2 动词 + 得 + 形容词 ......................... 18 4.2.1.3 动词 + 得 + 形容词+吗 ....................... 19 4.2.2 可能补语 ............................................ 19 4.2.2.1 动词+不+结果补语 .......................... 20 4.2.2.2 动词+得/不+了 ............................... 21 4.2.2.3 形容词+得/不得 ............................. 21 4.2.3 时 补语 ............................................ 22 Universitas Sumatera Utara 4.2.3.1 主语+动词+了+人称代词+时 补语 ........... 4.2.3.2 动词+了+时 补语+的+宾语 ................ 4.2.3.3 主语+动词+时 补语 ........................ 4.2.4 比较补语 ............................................ 4.2.4.1 A + 比 + B + 形容词 ......................... 4.2.4.2 主语 + 动词 + 得 + 比 + 形容词 .............. 4.2.4.3 主语 + 没有 + 宾语 + 形容词 ................. 4.2.5 趋向补语 ............................................ 4.2.5.1 主语+动词+趋向+程度+形容词 .............. 4.2.5.2 主语+趋向补语 .............................. 4.2.5.3 主语+动词+趋向+动词 ...................... 4.2.6 结果补语 ............................................ 4.2.6.1 主语+动词+结果补语 ........................ 4.2.6.2 动词+结果补语+宾语+了+没有? ............. 4.2.6.3 动词+不+结果补语 .......................... 第五章结论 ........................................................... 5.1 结论 ............................................................. 22 23 23 24 25 25 26 26 27 28 28 29 29 30 31 32 32 5.2 建议 ............................................................. 33 参考文献 ............................................................. 34 致谢 ................................................................. 36 Universitas Sumatera Utara 第一章 引言 1.1 研究背景 语言是人类生活中最重要的沟通法, 个人在沟通中都用语言来交流。 如果在世界上没有语言,表达不出本身的意义。现状, 个国家有自己的语 言,也有特点,如汉语.汉语的动词可以充当谓语、宾语、定语、补语、宾 语及状语。动词是一个词,表达动作﹑欲望变化﹑存在﹑可能性﹑方向和确 定性。 补语也是另外的汉语方面,是一个单位的补充句子后面的动词和形容 词,解释的情况下﹑结果﹑数 ﹑或程度的质 的行动。在汉语中如果没有 补语,句子可以成为不完整的.因此,本文对动词补语的研究有兴趣,即确 定动词补语的使用和功能。 补语是动词或形容词后面的连带成分,述补结构中补充说明补语的结 果、程度、趋向、可能、状态、数 等的成分。补语与述语之间是补充与被 补充、说明与被说明的关系。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、 趋向、数 、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。从这个原 因,本文想研究汉语补语,希望通过这个研究能够解释用法与类型和使用。 Universitas Sumatera Utara 1.2 研究对象简介 本文以《国际日报》汉语补语为研究对象,集体《国际日报》从 2015 年 11 月到 12 月和《师生园地》版.本文先在《国际日报》上《师生园地》 版找出汉语补语,然后把汉语补语分类并解释使用法。希望通过这个研究能 够弄清楚的使用法。可以帮助汉语学者更好的了解汉语补语及给 文系的学生一点力 北大学中 并贡献。 Universitas Sumatera Utara 第二章 文献综述 2.1 前人的研究 杨国文(2011)《动词+结果补语》本文解释说明情状与时态的本质特 征和相互关系分析/动词+结果补语和/动词重叠式两种语法形式的非时态性 质。文章指出,研究时态离不开研究情状。时态在上下文中作用于情状;一个 特定的时态体现了说话人从特定的角度对情状状态所给予的特殊的关注,这 种关注在一个原始情状内部是不存在的。动词+结果补语和动词重叠式仅分别 通过词汇意义和特定的语法形式构成具有特定性质的情状,并不能单独用来 表示时态,不是时态标记。关键词 结果补语 动词重叠式 情状 时态。 吕文华(2011)《谈结果补语的意义》本文介绍在基础汉语教材中,把 直接用在动词或形容词后,主要表示动作或变化结果的补语,称作结果补语。 结果补语由形容词和动词充任。如:听懂、看清楚、学会、摔倒等。 程岚(2010) 《结果补语的教学理论与实践》本文讲出结果补语是对外 汉语教学中的一个难点,也是一个重点。由于其在汉语中的使用频率非常高, 所以它是学生较早接触的一个语言。 Neli Juwita Sijabat (2015) 的《Analisis Kesalahan Penggunaan Pelengkap Arah Lai dan Qu dalam Kalimat Bahasa Mandarin》本文解释趋 Universitas Sumatera Utara 向补语来和去在 北大学中国文学的学生使用。这篇文章帮助我理解普通话 中使用趋向补语是好的和正确的。 Viky Nur Fauziah (2015) 的《Analisis Kesalahan Penggunaan KataPelengkap Arah(趋向补语)来 dan 去 Pada Mahasiswa SemesterIv Dan Vi Pendidikan Bahasa MandarinUniversitas Negeri Semarang》本文阐述的词 错误趋向补语来和去互 UNES 学生以使用。这篇文章帮助我理解普通话中使用 互趋向补语是好的和正确的。 2.2 成绩与不足 本文可以看到前人的研究比较大,而只是针对中国大陆。本文的研究 针对印尼棉兰国际日报教育部.希望通过这个研究能够解释结果补语类型, 意义及用法。 2.3 本文所做研究的意义及研究方法 2.3.1 理论意义 本文用 Chaer 的理论.Chaer 在《Linguistik Umum》中认为,句法研 究的目的是确定句法结构的结构,即句子结构、从句结构、短语结构和结构 的单词(在这种情况下,这个词是句法单位,不是词法结构)。四个单位的 Universitas Sumatera Utara 语法,可以被指定为研究对象的许多小部分,其中一个在研究上说,问题是 这个词的最小单位的语法,可以再次提到它的类别,也与结构的问题。 2.3.2 实践意义 1.首先收集资料,资料就是《国际日报》。 2.收集之后,本文读并分类《国际日报》补语。 3.最后本文分析《国际日报》补语使用法。 2.3.3 研究方法 1.文献综述 本文主要采用前人文献进行了解。首先在前人研究文献与图书馆资料 找关汉语补语,把汉语补语成方式进行考察分类.最后得出结论。 Universitas Sumatera Utara 第三章 汉语补语 3.1 补语意义 根据朱红军(2012)《汉语补语》中解释补语是动词或形容词后面的连 带成分,述补结构中补充说明补语的结果、程度、趋向、可能、状态、数 等的成分。补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。补语可 以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数 、时间、处所、可能性或 者说明性状的程度、状态等。 3.2 《国际日报》简介 《国际日报》是华语日报有目的更加印尼华人的知识。《国际日报》由 3 个国家三家媒体创办,其中美国、香港和中国。结合了三个媒体名称国际 日报,并开始在 2000 年底流通。《国际日报》其中包括 40 页,包含《华社 新闻》、《 济新闻》、《中国要闻》、《综合》、《印尼论坛》、《华社 新闻》、《国际要闻》、《工商》、《体育》、《师生园地》、《社会新闻》, 《健康天地》。 创办了《国际日报》与印尼主流媒体《爪哇邮报》集团合作同步发行。 短短几年间,印尼《国际日报》很快就发展成为拥有多家报刊的报业集团, 成为印尼最有影响力的华文报纸及印尼各大小社团,企业争相订阅及刊登广 Universitas Sumatera Utara 告的媒体。通过网络以及从《爪哇邮报》政远程打印技术,《国际日报》可 以打印在印尼四大城市,包括雅加达、泗水、棉兰、坤甸,以及分布在 29 个省,88 个城市。即使是印尼以外的读者都可以方便www.guojiribao.com阅 读的电子纸。 2011 年初的调查表明,《国际日报》控制 63%的市场份额为雅加达地 区,剩下了 37%为各种其它华语报纸。虽然《国际日报》也算是新的报纸, 但是《国际日报》打印的总人数达到了显著 ,即 6 万份。 Universitas Sumatera Utara 第四章 《国际日报》补语句子使用的分析 4.1 补语的类型 在两个月以来(2015 年 11 月到 12 月),本文在《国际日报》报纸找 出补语词的类型。本文可见有 6 种类型: 1.程度补语 2.可能补语 3.时 补语 4.比较补语 5.趋向补语 6.结果补语 4.1.1 程度补语 程度补语把字得用作动词或形容词来 述一个动作的程度。这一行动 可能是一个习惯,他走得慢或特殊的事件,她昨晚唱得很好。 (一) 我的母亲长得很漂亮,身材不胖也不瘦。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 16 日) (二) 这样年轻人身体会很健康,会长得高高的。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 10 日) Universitas Sumatera Utara (三) 我们去日本的时候是冬天,我们去玩雪和滑雪,我们玩得很开心。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 25 日) 在上面的句子是补语类型的,本文可见有程度补语,就是"很"与" 高高"。单词是一个单位补句,写在动词和形容词的后面,说明情况、结果、 或程度的一个动作。刘月华在《现代汉语使用法》认为通常用一个形容词, 副词,或其他短语。因此,按照刘月华的看法,本文总结上面的句子包含着 程度补语,就是"很"与"高高"。 4.1.2 可能补语 在可能补语陈述的或发生的行动。动词能和可以还表示的可能性可能 补语, 常使用在可能性,特别是当动词是结果补语还是趋向补语。 (四) 一个晚上不能做完啊? (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 11 日) (五) 除了食物,可以见到那些很少见面的亲戚。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 3 日) (六) 下雨了,今天我上得了课。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 16 日) 按照刘月华《现代汉语使用法》上面的句子有着两个词语包含可能 补语.Yong Xin《Intisari Tata Bahasa Mandarin》认为在一个句子, Universitas Sumatera Utara 有着"可以","能"及"了"词语含着"可能"补语.因此,本文认 为上个句子就是汉语可能补语. 4.1.3 时 时 补语 补语是表示一个行为或环境的连续性的持续时间。时 补语使用 时动词的后面,如果动词不重复,动词还可以传达可持续性的含义,并 保持正确的句子 (七) 从我的家到动物园花了两个小时。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 2 日) 如果在动词的后面有“了”,句末还有语气助词“了”时,表示动作还在进行。 (八) 现在我学了三年汉语了。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 5 日) 动词带宾语(或动词是离合动词)时,要重复动词,时 补语放在重 复的动词的后面。 (九) 我们去阿根廷坐飞机坐了五个小时了。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 19 日) 在上面的句子是补语类型的,本文可见有时 补语,就是"两个小 时", "三年"与"五个小时了"。单词是一个单位补句,写在动词和 Universitas Sumatera Utara 形容词的后面,说明情况、结果、 或程度的一个动作。刘月华在《现 代汉语使用法》认为通常用一个形容词,副词,或其他短语。因此,按 照刘月华的看法,本文总结上面的句子包含着时 补语,就是"两个小 时", "三年"与"五个小时了"。 4.1.4 比较补语 比较补语是表示比较形容词的词后的加法。在比较补语用比,比较 在这里用形容词,比较补语也可以不用形容词但是可以用动词和宾语. 在那个巴刹的与价钱比那个鱼便宜五钱盾。 (十) (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 21 日) (十一) 这个学期的考试,她比我价值得好。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 21 日) (十二) 在我们班的男生,他们比我们唱得唱歌很好。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 23 日) 在上面的句子是比较补语的,本文可见有比较补语,就是"比"。 单词是一个单位补句,写在动词和形容词的后面,说明情况、结果、 或程度的一个动作。刘月华在《实用现代汉语语法》认为通常用一个形 Universitas Sumatera Utara 容词,副词,或其他短语。因此,按照刘月华的看法,本文总结上面的 句子包含着时 补语,就是"比"。 4.1.5 趋向补语 趋向补语有意义向一个趋向移动,并放置在后面的动词。简单和合 成两类,简单的由一个趋向动词表示,合成的由两个趋向动词合成。单 趋向补语的特点可以用宾语解释的地方,而双趋向补语不能用宾语解释 的地方。"了"通常放在后面的句子。如果动词没有宾语,则可以放在 动词之后。 (十三) 那时,有两只大象叔叔走过来了。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 2 日) (十四) 你可以出去玩一会儿,但是要记得回家吃饭啊! (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 3 日) (十五) 这时,蚯蚓泥土里钻了出来,说:"我也要吃。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 27 日) 在上面的句子是趋向补语的,本文可见有趋向补语,就是"过 来", "出去"及"出来"。按照刘月华《实用现代汉语语法》上面的 句子有着三个词语包含趋向补语。Yong Xin 《Intisari Tata Bahasa Mandarin》认为在一个句子,有着"过来", "出去"及"出来"词语 Universitas Sumatera Utara 含着"趋向"补语。因此,本文认为上个句子就是汉语趋向补语。趋向 补语的类型是: 简单趋向补 上 下 进 出 回 过 起 开 来 上来 下来 进来 出来 回来 过来 起来 开来 去 上去 下去 进去 出去 回去 过去 语 复合趋向补语 趋向补语在汉语有 24 个。有三个分类: 第一分类: 来和去。 第二分类: 上、下、进、出、回、过、起和开。 第三分类: 上来、上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回 来、回去、过来、过去、起来、开来。 第一和第二分类是简单趋向补语,然后第三分类是复合趋向补语从第一和第 二趋向补语。这个三分类更好或可以说复合趋向补语。 4.1.6 结果补语 在印尼语,我们应该分离的动词表示动作在结果。我们可以看到, 但没有看到,或听到,但没有听到。在汉语,动词是一个变化的工作可 能看到和听到的结果不包括在“看”和“听”。所以如果我们想解释结 Universitas Sumatera Utara 果我们应该用一个词结果补语。实例看意义的动词“看”但不包括“看” 和“听”听意味但不包括汉语语法中的“声音”的结果补语是用来 述 一个动词的结果。 (十六) 姐姐找了很久,但是没找到,觉得很失望。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 19 日) (十七) 明天有听写,但我没学完老师教的课。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 5 日) (十八) 妈妈和我到巴刹了,我看到那边有人卖鱼,就跟妈妈说”买鱼 吧”! (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 21 日) 按照刘月华《现代汉语使用法》上面的句子有着两个词语包含结果补 语, 就是"到"和"完".Yong Xin 《Intisari Tata Bahasa Mandarin》 认为在一个句子,单词是一个单位补句,写在动词和形容词的后面,说 明情况、结果、 或程度的一个动作。通常用一个形容词,副词,或其 他短语。结果补语的音节特点和常用类型: 音节特点:谓语动词和结果补语都以单音节为主。 常见类型: Universitas Sumatera Utara 1)常用的充当补语的动词有:常见单音节动词:住、掉、动、完、懂、 走、成、死、到、见、丢、碎 2)常用的充当补语的形容词有: 单音节(多):好、坏、错、饱、累、早、晚、满、大、小、高、低 双音节(少):清楚、明白、干净、整齐、舒服、高兴 4.2 汉语补语使用与功能 程度补语 4.2.1 程度补语可以用解释动词,形容词或副词,通过确定这些词的程 度。通常一个形容词或另一个副词所 述的副词程度放在前面的这些 话。放在动词和程度补语,插入结构得助词。得放在动词的后面在汉 语句子中"动词+得。 4.2.1.1 动词 + 得 + 了 a. 使用 (十九) 老师教我懂得了。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 17 日) 在上面的句子是程度补语的,本文可见有程度补语,就是"了"。 程度补语"了"在上面解释动词"懂"。程度补语"了"解释动作采取 非常好。 Universitas Sumatera Utara b. 功能 程度补语"了"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解释 件事在前面。 4.2.1.2 动词 + 得 + 形容词 a. 使用 (二十) 今天我在学校前面看着他们走得快。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 4 日) 在上面的句子是程度补语的,本文可见有程度补语,就是"快"。 程度补语"快"在上面解释动词"走"。程度补语"快"在上面解释动 作采取非常快。 b. 功能 程度补语"快"在上面有功能是补语放在动词的后面或形容词,用 来解释件事在前面。 4.2.1.3 动词 + 得 + 形容词+吗 a. 使用 (二十一) 在考试的时候,你明明懂得清楚吗? (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 21 日) Universitas Sumatera Utara 在上面的句子是程度补语的,本文可见有程度补语,就是"清楚"。 程度补语"清楚"在上面解释动词"懂"。程度补语"清楚"在上面解 释动作采取非常明白。 b. 功能 程度补语"清楚"在上面有功能是补语放在动词的后面或形容词, 用来解释件事在前面。 4.2.2 可能补语 可能补语解释有可能性或发生的行动。"得"放在动词和补语之间的 结构或趋向补语。可能补语通常用"得"在否定的句子"得"可以替换跟" 不"。 可能补语和程度补语两者有同点是同样用"得",但都有两方面的差异 有不同点的含义。可能补语表示可能性和程度补语表示度。两者可以区别于 语言的上下文。在前面的可能补语信息不能同时使用前面的程度补语 常使 用的信息。 4.2.2.1 动词+不+结果补语 a. 使用 (二十二) 我们只学了两年汉语,看不懂中文杂志。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 10 日) Universitas Sumatera Utara 在上面的句子是可能补语的,本文可见有可能补语,就是"不"。 在上面的句子是否定的可能补语"不"在上面解释结果补语"懂"。 可能补语"不"在上面解释动作可能明白或可能不明白。 b. 功能 可能补语"不"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解 释件事在前面。 4.2.2.2 动词+得/不+了 a. 使用 (二十三) 这个西瓜太大,我自己吃不了。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 4 日) 在上面的句子是可能补语的,本文可见有可能补语,就是"了"。 可能补语"了"在上面解释有可能件事或有可能对象状态的变化。在上 面解释动词"吃"。可能补语"了"在上面解释动作不能吃完西瓜。 b. 功能 可能补语"了"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解释 件事在前面。 Universitas Sumatera Utara 4.2.2.3 形容词+得/不得 a. 使用 (二十四) 在日本的时候风慢不得,我们容易感冒。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 25 日) 在上面的句子是可能补语的,本文可见有可能补语,就是"不得"。 可能补语"不得"在上面解释形容词"慢"。可能补语"不得"在上 面解释动作不慢或动作非常快。 b. 功能 可能补语"不得"在上面有功能是补语放在动词的后面或形容 词,用来解释件事在前面。 4.2.3 时 时 补语 补语是一个加法,状态多久一个动作发生。表示时间的持续时间, 所有的单词,可以作为一个补充的持续时间。时 补语的否定在动词的前面 有用"没有"和"不"。 4.2.3.1 主语+动词+了+人称代词+时 补语 a. 使用 (二十五) 我等了老师一个小时,但老师还没来。 国际日报-师生园地-2015 年 11 月 20 日) Universitas Sumatera Utara 在上面的句子是时 补语的,本文可见有时 小时"。如果宾语是人称代词,时 补语,就是"一个 补语放在宾语的后面。时 在上面"一个小时"解释动词"等"。时 补语 补语"一个小时"在上面 解释动作很久。 b. 功能 时 补语"一个小时"在上面有功能是补语放在人称代词的前面, 用来解释件事在前面。 4.2.3.2 动词+了+时 补语+的+宾语 a. 使用 (二十六) 我和妈妈去了两个小时的巴刹。 国际日报-师生园地-2015 年 11 月 21 日) 在上面的句子是时 补语的,本文可见有时 小时"。如果宾语不是人称代词,时 但是宾语的前面加"的"。时 去"。时 补语,就是"两个 补语可以放在动词和宾语之间, 补语在上面"两个小时"解释动词" 补语"两个小时"在上面解释动作很久。 b. 功能 时 补语"两个小时"在上面有功能是补语放在动词的前面,用 来解释件事在前面。 Universitas Sumatera Utara 4.2.3.3 主语+动词+时 补语 a. 使用 (二十七) 我上课快满六年的时光了。 国际日报-师生园地-2015 年 12 月 11 日) 在上面的句子是时 时 补语的,本文可见有时 补语在上面"六年"解释动词"快满"。时 补语,就是"六年"。 补语"六年"在上 面解释动作很久有六年了。 b. 功能 时 补语"六年"在上面有功能是补语放在动词的前面,用来解 释件事在前面。 4.2.4 比较补语 比较补语是陈述比较形容词后的比较。比较补语也可以不用形容词但是 也可以用动词和宾语。如果动词有补语“比”可以放在动词的后面。比较补 语有功能服务在数 或程度上表现出明显的差异。比较补语的否定句子用" 没有"而不用"不",因为如果"不比"有变化的意义。 Universitas Sumatera Utara 4.2.4.1 A + 比 + B + 形容词 a. 使用 (二十八) 妈妈比我们起床得快一个小时。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 4 日) 在上面的句子是比较补语的,本文可见有比较补语,就是"比"。 比较补语在上面"比"解释动词"起床"。比较补语"比"在上面解 释妈妈起早一个小时了。 b. 功能 比较补语"比"在上面有功能是补语放在主语和宾语之间,用来 解释比较在前面。 4.2.4.2 主语 + 动词 + 得 + 比 + 形容词 a. 使用 (二十九) 那张跑步比赛时,姐姐跑得比我快得多。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 7 日) 在上面的句子是比较补语的,本文可见有比较补语,就是"比"。 比较补语在上面"比"解释动词"跑"。比较补语"比"在上面解释 姐姐跑很快比较他。 Universitas Sumatera Utara b. 功能 比较补语"比"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解释 比较在前面。 4.2.4.3 主语 + 没有 + 宾语 + 形容词 a. 使用 (三十) 老师跟我们说:"熊猫没有大象重"。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 7 日) 在上面的句子是比较补语的,本文可见有比较补语,就是"没有"。 在上面是否定的句子那词"比"换跟"没有"。比较补语在上面"没 有"解释形容词"重"。比较补语"比"在上面解释如果大象非常重。 b. 功能 比较补语"没有"在上面有功能是补语放在形容词的后面,用来 解释比较在前面。 4.2.5 趋向补语 趋向补语是一种补语的方向,用来猜测和 述动词的方向。补充和总体 方向的最基本的形式是动词"来"和"去"。最重要的趋向补语是扬声器的 位置。如果动作是朝着说话人或以任何方式接近通常使用来。如果离开扬声 器或更通常使用去行为。 Universitas Sumatera Utara 互补的方向可以否定与其他互补的方式相同。趋向补语的否定句子与补 语的方式相同。趋向补语的否定句子用"不"或"没有"。"了"和"过" 可以用在趋向补语,"了"和"过"放在趋向补语前面。 4.2.5.1 主语+动词+趋向+程度+形容词 a. 使用 (三十一) 我的学校是一座五层楼的建筑物,外观看起来很庄严。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 18 日) 在上面的句子是趋向补语的,本文可见有趋向补语,就是"起来"。 趋向补语在上面"起来"解释动作开始。趋向补语在上面"起来"解 释动词"看"。趋向补语"起来"在上面句子可看出如果学校很庄严。 b. 功能 趋向补语"比"在上面有功能是补语放在动词的前面,用来解 释趋向在前面。 4.2.5.2 主语+趋向补语 a. 使用 (三十二) 今年是羊年,我爸爸 年回去庙里祈福,希望我们一家 人可以平平安安。 (国际日报-师生园地-2015 年 12 月 17 日) Universitas Sumatera Utara 在上面的句子是趋向补语的,本文可见有趋向补语,就是"回去"。 趋向补语在上面"回去"解释主语"爸爸"。趋向补语"回去"在上面 解释如果爸爸 年去祈福。 b. 功能 趋向补语"回去"在上面有功能是补语放在主语的前面,用来解 释趋向在前面。 4.2.5.3 主语+动词+趋向+动词 a. 使用 (三十三) 妈妈走进来问我说:"你在做什么呢?” (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 18 日) 在上面的句子是趋向补语的,本文可见有趋向补语,就是"进来"。 趋向补语在上面"进来"解释动词"走"。趋向补语"进来"在上面解 释妈妈走进来在他的房间。 b. 功能 趋向补语"进来"在上面有功能是补语放在动词之间,用来解释趋 向在前面。 Universitas Sumatera Utara 4.2.6 结果补语 结果补语往往出现在汉语的句子,用来解释形容一个动词的结果。在汉 语中,动词往往看到和听到的结果不包括在“看”和“听”上。在汉语中动 词需要结果补语用来解释动作. 结果补语的否定用"不"和"没有"。结果补语后面可以带动词助词" 了"和"过",也可以带宾语。"了"常常出现跟结果补语因为"了"解释 动作完了。 4.2.6.1 主语+动词+结果补语 a. 使用 (三十四) 我和妈妈听见有人在说这里有新鲜的水果。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 25 日) 在上面的句子是结果补语的,本文可见有结果补语,就是" 见"。结果补语在上面"见"解释动词"听"。结果补语"见"在上 面解释他们有听件事从一个人。 b. 功能 结果补语"见"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解 释结果在前面。 Universitas Sumatera Utara 4.2.6.2 动词+结果补语+宾语+了+没有? a. 使用 (三十五) 妈妈跟我说"八点了,关电视啦你的作业写完了没 有?" (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 4 日) 在上面的句子是结果补语的,本文可见有结果补语,就是" 完"。结果补语在上面"完"解释动词"写"。结果补语"完"在上 面解释主语问宾语的动作写了没有。 b. 功能 结果补语"完"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解 释结果在前面。 4.2.6.3 动词+不+结果补语 a. 使用 (三十六) 老师已 两三次解释,可是我们还是看不懂。 (国际日报-师生园地-2015 年 11 月 20 日) 在上面的句子是结果补语的,本文可见有结果补语,就是" 懂"。结果补语在上面"懂"解释动词"看"。在上面是否定的句子, 所以用"不"放在动词和结果补语之间。结果补语"懂"在上面解释 Universitas Sumatera Utara 主语还不明白是什么意思。"看"在上面的句子的意义不是"看"但 是"看"的意义是还不明白。 b. 功能 结果补语"懂"在上面有功能是补语放在动词的后面,用来解 释结果在前面。 Universitas Sumatera Utara 第五章结论 5.1 结论 《国际日报》中补语的类型在汉语句子有六个: 1. 程度补语在《国际日报》中有"很"和"高高"。 2. 可能不语在《国际日报》中有"能","可以","了","不得" 和"不"。 3. 时 补语在《国际日报》中有"两个小时","五个小时","三年" 和"一个小时。 4. 比较补语在《国际日报》中有"比"和"没有"。 5. 趋向补语在《国际日报》中有"过来","出去","出来","起 来","回去"和"进来"。 6. 结果补语在《国际日报》中有"到","完","见"和"懂"。 汉语补语使用与功能在《国际日报》中: 1. 在汉语中"得"在程度补语放在动词的后面"动词+得"。程度补语 有功能是补语放在动词的后面,用来解释件事在前面。 2. 在汉语中"得"在可能补语放在动词和趋向补语之间。可能补语有功 能是补语,解释有可能动作。 Universitas Sumatera Utara 3. 趋向补语可以放在句子中或在后面的句子。趋向的否定放在动词的前 面用“没有”和“不”。趋向补语有功能是补语用来解释件事在前面 或后面的趋向补语。 4. 比较补语使用是比较。不是形容词可以用比较补语但是动词和宾语也 可以用。比较补语有功能是比较用来解释之间。 5. 趋向补语有使用是解释趋向一个动词。趋向补语有功能是补语放在动 词的后面,用来解释趋向件事在前面。 6. 结果补语有使用是解释件事和结果。结果补语有功能是补语放在动词 的后面,用来解释件事在前面。 5.2 建议 为了让 北大学中文系学者从开始就把更多的学习汉语语法,这样, 学习者可以正确地使用语言,根据汉语语法,特别是在使用补语的现有的话 在汉语的句子。希望本文的研究能为以后的研究提供参考和借鉴,特别是对 汉语学习者对汉语补语性词汇的类型、使用和功能的研究。 Universitas Sumatera Utara DAFTAR PUSTAKA Abdurrahmat, 2005. Metode Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Bandung: Remaja Rosdakarya. Alwasilah, Chaedar. 1992. Teori Linguistik. Bandung: Angkasa. Ba’dulu Abdul Muis, Herman, 2005. Morfosintaksis. Jakarta: Rineka Cipta. Bungin, Burhan. 2001. Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya:Airlangga University Press. Chaer, Abdul, 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer, Abdul, 2007. Linguistik Umum. Edisi Ketiga. Jakarta: Rineka Cipta. Djajasudarma,T. Fatimah, 1993. Metode Linguistik: Ancangan Metode Penelitian dan Kajian. Bandung: PT Refika Aditama. Effendy, Onong Uchjana. 1993. Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung : PT. Citra Aditya Bakti Fauziah, Viky Nur. 2015. Analisi Kesalahan Penggunaan Kata Pelengkap Arah (趋向补语)来 dan 去 Pada Mahasiswa Semester Iv Dan VI Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Negeri Semarang. Universitas Negeri Semarang. Guo Wen, Yang. 2011. Dòngcí + jiéguǒ bǔyǔ. Chinese academic journal. Keraf, Gorys, 1984. Tata Bahasa Indonesia . Jakarta: Nusa Indah. Lan, Cheng, 2010. jiéguǒ bǔyǔ de jiàoxué lǐlùn yǔ shíjiàn. Chinese academic journal. Nazir, Moh. 2005. Metode Penelitian. Ghalia Indonesia. Bogor. Universitas Sumatera Utara Sijabat, Nelli Juwita.2015. Analisis Kesalahan Penggunaan Arah Lai dan Qu dalam Kalimat Bahasa Mandarin.Universitas Sumatera Utara. Sudaryanto, 1993. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar Penelitian Wahana Kebudayaan secara Linguistis. Yogyakarta: Duta Wacana University Press. Sujoko, Stevanus, dan Yuliawati, 2007. Metode PenelitianUntuk Akuntansi, Jakarta: Ghalia Indonesia. Suparto, 2003. Tata Bahasa Mandarin Itu Mudah. Jakarta: Puspa Swara. Wen Hua, Lu. 2011. Tán jiéguǒ bǔyǔ de yìyì. Chinese academic journal. Yong Xin, Zhao, 2005. Intisari Tata Bahasa Mandarin. Dialihbahasakan oleh Pauw Budianto. Bandung: Rekayasa Sains. Yue hua, Liu, 2012. Shíyòng xiàndài hànyǔ yǔfǎ. Beijing: Shangwu Yinshuguan. WEBSITE DAN INTERNET Profil Koran Harian Mandarin GuoJi RiBao :http://blog.doremindo.com/koranguojiribao (diakses tanggal 25 Agustus 2015) Drs. Siauphing Souphan Sanjaya, M.A., Ph.D - Google Books (diakses pada tanggal 11 Februari 2016) 宝玉 education`s The simple directional complement (kata arah pelengkap bentuk sederhana) 简单趋向补语【jiǎn dān qū xiàng bǔ yǚ】.html (diakses pada tanggal 11 Maret 2016) http://www.guojiribao.com/shtml/gjrb/20160419/vB6.shtml Universitas Sumatera Utara BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode adalah cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud ; cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan untuk mencapai tujuan yang ditentukan (Djajasudarma, 1993: 1). Sujoko, Stevanus dan Yuliawati (2007: 7) dalam bukunya menyatakan bahwa, metode penelitian merupakan bagian dari metodologi yang secara khusus mendeskripsikan tentang cara mengumpulkan data dan menganalisis data. Metode penelitian merupakan alat, prosedur, dan teknik yang dipilih dalam melaksanakan penelitian (dalam mengumpulkan data) (Djajasudarma, 1993:3). Di dalam penelitian bahasa, pengumpulan data dapat dilakukan di lapangan atau perpusatakaan. Di lapangan akan melibatkan hubungan peneliti dengan penutur bahasa yang diteliti, di perpusatkaan akan melibatkan hubungan peneliti dengan buku-buku (kepustakaan) sebagai sumber data. Metode yang digunakan oleh penulis adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Dengan pendekatan ini, data dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk kata-kata atau kalimat. Metode deskriptif kualitatif tidak berupa Universitas Sumatera Utara angka-angka, namun berupa data-data sesuai dengan fenomena yang terjadi di lapangan. Djajasudarma, (1993:16) berpendapat bahwa: “…Metode deskriptif kualitatif adalah data-data yang dikumpulkan bukanlah angka-angka, tetapi berupa kata-kata atau gambaran sesuatu. Semua yang dikumpulkan dapat menjadi kunci terhadap apa yang diteliti. Deskriptif merupakan gambaran ciri-ciri data secara akurat sesuai dengan sifat alamiah”. 3.2 Data dan Sumber Data 3.2.1 Data Data adalah kumpulan informasi yang didapat oleh penulis. Menurut Bungin (2001:123) data merupakan bahan keterangan dari suatu objek penelitian yang berfungsi untuk menerangkan bahan secara terperinci dari suatu objek penelitian. Data dapat berupa kumpulan fakta yang di dapatkan melalui sebuah penelitian bisa berupa gambar, huruf, angka ataupun simbol-simbol yang bisa digunakan sebagai bahan untuk melihat lingkungan, objek, kejadian ataupun suatu konsep. Data dalam penelitian ini adalah kalimat yang mengandung kata pelengkap dalam bahasa Mandarin. Universitas Sumatera Utara 3.2.2 Sumber Data Sumber data yang digunakan pada penelitian ini adalah koran Mandarin GuoJi RiBao edisi November dan Desember 2015 dalam rubrik pendidikan Shī shēng yuándì . Sumber data yang digunakan terdiri dari sumber data primer dan sekunder. 1. Data primer dalam penelitian ini adalahkalimat yang memiliki kata pelengkap yang terdapat pada koran Mandarin GuoJi RiBao edisi November dan Desember 2015. Kalimat kata pelengkap pada koran Mandarin GuoJi RiBao diambil dari rubrik pendidikan. 2. Data sekunder dalam penelitian ini adalah data pendukung yang berkaitan dengan kata pelengkap dalam bahasa Mandarin, seperti buku, jurnal, artikel, skripsi, dan data pendukung lainnya. 3.3 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data adalah cara penulis memperoleh dan mengumpulkan data. Menurut Moh. Nazir (2005: 111)adalahteknik pengumpulan data denganmengadakan studi penelaahan terhadap buku-buku, literatur-literatur, Universitas Sumatera Utara catatan-catatan, dan laporan-laporan yang ada hubungannya dengan masalah yang dipecahkan. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode Library Research(studi kepustakaan). Studi pustaka adalah suatu teknik pengumpulan data yang diperoleh dari buku-buku referensi yang berkaitan dengan masalah yang dibahas dalam penelitian. Dalam penelitian ini penulis akan mengumpulkan data dari buku-buku referensi yang berkaitan dengan kata pelengkap. 3.3.1 Studi Kepustakaan Studi kepustakaan adalah segala usaha yang dilakukan oleh peneliti untuk mengumpulkan informasi yang relevan dengan topik atau masalah yang sedang di teliti. Informasi itu dapat diperoleh dari buku-buku, jurnal penelitian, ensiklopedia dan sumber-sumber tertulis baik cetak maupun tertulis. 3.4 Teknik Analisis Data Tahap analisis data ini merupakan upaya peneliti menangani langsung masalah yang terkandung pada data. Analisis itu dimulai tepat pada saat penyediaan data tertentu yang relevan selesai dilakukan dan analisis yang sama Universitas Sumatera Utara diakhiri atau boleh dipandang berakhir manakala kaidah yang berkenaan dengan objek yang menjadi masalah itu telah ditemukan. Metode yang dapat digunakan dalam upaya menemukan kaidah dalam tahap analisis ada dua, yaitu metode padan dan metode agih. Dalam metode padan, alat penentunya di luar, terlepas, dan tidak menjadi bagian dari bahasa (langue) yang bersangkutan, sedangkan metode agih alat penentunya justru bagian dari bahasa yang bersangkutan itu sendiri. Teknik pada metode padan maupun metode agih dapat dibedakan menjadi dua: teknik dasar dan teknik lanjutan. (Sudaryanto, 1993). Penulis membahas analisis data dengan menggunakan metode agih. Metode agih adalah metode analisis data yang alat penentunya justru bagian dari bahasa itu. Alat penentu dalam rangka kerja metode agih itu selalu berupa bagian atau unsur dari bahasa objek sasaran penelitian itu sendiri, seperti kata (kata ingkar, preposisi, adverbia), fungsi sintaksis (subjek, objek, predikat), klausa, silabe kata, titinada, dan yang lain. (Sudaryanto, 1993: 15-16) Teknik pada metode agih dapat dibedakan menjadi dua: teknik dasar dan teknik lanjutan. Teknik dasar metode agih disebut teknik bagi unsur langsung atau teknik BUL. Teknik lanjutan pada metode agih setidaknya ada tujuh macam, yaitu Universitas Sumatera Utara teknik lesap, teknik ganti, teknik perluas, teknik sisip, teknik balik, teknik ubah ujud, dan teknik ulang. Teknik analisis data dalam penulisan ini adalah metode agih dengan teknik ganti sebagai teknik lanjutan. Teknik ganti dilaksanakan dengan menggantikan unsur tertentu satuan lingual yang bersangkutan dengan “unsur” tertentu yang lain di luar satuan lingual yang bersangkutan. Misalnya, satuan lingual data ABCD dengan menggunakan teknik ganti akan didapat: ABCS, ABSD, ASCD, atau SBCD (S = subtitutor atau unsur pengganti). Dalam menganilisis data ada beberapa proses yang akan di lakukan yaitu : 1. Membaca dengan cermat dan teliti kalimat-kalimat yang menggunakan kata pelengkap dalam koran harian Mandarin GuoJi RiBao edisi bulan Novenber dan Desember 2015. 2. Mencatat dan mengelompokkan kata kata pelengkap sesuai dengan penggunaan di dalam kalimat bahasa Mandarin. 3. Memilah-milah hasil data 4. Mengawali penyusunan kata pelengkap dalam kalimat bahasa Mandarin. Universitas Sumatera Utara 5. Analisis dilakukan dengan cara mendeskripsikan kata kerja tertentu yang dapat melekat pada kata pelengkap tertentu. 6. Kata pelengkap sama dengan jenis verba berbeda. Misalnya ketika kata : 1) 看 + 2) 听 + 到 = 到 = melihat dengan jelas mendengar dengan jelas Kata pelengkap berbeda dengan jenis verba sama. Misalnya ketika kata : 1) 听 + 懂 = mengerti 2) 听 + 到 = terdengar 7. Untuk menganalisis fungsi kata pelengkap dengan bahasa Mandarin, peneliti mengacu pada fungsi-fungsi kata pelengkap bahasa Mandarin misalnya: 我 看 懂 你 的 课文。 wǒ kàn dǒng nǐ de kèwén。 saya melihat pelengkap kamu partikel teks Saya telah mengerti teks kamu. Universitas Sumatera Utara 我 看 见 你 的 课文。 wǒ kàn jiàn nǐ de kèwén。 saya melihat pelengkap kamu partikel teks Saya telah melihat teks kamu Pada kalimat tersebut memiliki verba yang sama, pelengkap yang berbeda dan makna yang berbeda, jadi kedua kalimat tersebut tidak saling berkaitan. 8. Setelah kedua persoalan itu teranalisis kemudian dideskripsikan dalam bentuk laporan skripsi. Universitas Sumatera Utara BAB IV ANALISIS PENGGUNAAN KATA PELENGKAP BUYU (补语) DALAM KALIMAT BAHASA MANDARIN PADA KORAN GUOJI RIBAO Bab ini berisi tentang hasil analisis mengenai jenis, penggunaan dan fungsi dari kata pelengkap dalam koranGuoji Ribao. Berikut adalah analisis dari kata pelengkap dalam koranGuoji Ribaorubrik pendidikan Shī shēng yuándì edisi November dan Desember 2015. Pada koranGuoji Ribaorubrik pendidikan edisi November dan Desember 2015 terdapat 6 jenis yaitu: 1) pelengkap derajat, 2) pelengkap hasil, 3) pelengkap kemungkinan, 4) pelengkap arah, 5) pelengkap waktu (durasi), dan 6) kuantitas. Dari data yang ditemukan dalam koran harian harian Guoji Ribao edisi November dan Desember 2015 rubrik pendidikan penulis melakukan pengklasifikasian atau pengelompokan data berdasarkan jenis, penggunaan dan fungsi. 4.1 Jenis Kata Pelengkap (buyu) dalam Kalimat Bahasa Mandarin pada Koran Guoji Ribao Jenis – jenis kata pelengkap yang terdapat pada koran harian Guoji Ribao terdapat6 jenis yaitu: 1. Pelengkap derajat Universitas Sumatera Utara 2. Pelengkap Potensial (kemungkinan) 3. Pelengkap waktu (durasi) 4. Pelengkap kuantitas 5. Pelengkap Arah 6. Pelengkap Hasil (akibat) Penulis akan memaparkan tiap jenis pelengkap dalam kalimat bahasa mandarin yang terdapat pada koran Guoji Ribao. 4.1.1 Pelengkap Derajat 程度补语(Chéngdù bǔyǔ) Pelengkap derajat dengan diletakkan kata 得 de digunakan setelah kata kerja atau kata sifat untuk menjelaskan derajat dari suatu tindakan. Tindakan ini bisa berupa kebiasaan yaitu ia berjalan secara perlahan atau peristiwa khusus yaitu ia bernyanyi dengan baik malam lalu. (11) (Data 1) 我 的 母亲 长 得 很 漂亮, wo de Muqin zhang de hen piaoliang saya partikel Ibu derajat cantik 身材 不 胖 也 不 瘦。 shencai bu Pang ye bu shou。 tinggi pelengkap bentukbad tidak Gemuk juga tidak kurus. an Ibu saya tinggi dan sangat cantik, bentuk badannya tidak gemuk juga tidak kurus。 Universitas Sumatera Utara (12) (Data 2) 这样 年轻 人 身体 会 很 zhèyàng niánqīng rén shēntǐ huì hěn seperti itu muda orang b

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Analisis Kontrastif Penggunaan Kata Banding Dalam Bahasa Mandarin Dan Bahasa Inggris
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Analisis Kontrastif Kalimat Imperatif Bahasa Mandarin Dalam Koran Xun Bao Dan Bahasa Indonesia Dalam Koran Analisa
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1 BAB I PENDAHULUAN - Penggunaan Kata Penghubung Hǎi Shì(还是)Dan Huò Zhě (或者) Dalam Kalimat Bahasa Mandarin Pada Koran Hao Bao
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BAB I PENDAHULUAN - Analisis Kesalahan Penggunaan Pelengkap Arah Laidan Qu dalam Kalimat Bahasa Mandarin
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Analisis Kesalahan Penggunaan Pelengkap Arah Laidan Qu dalam Kalimat Bahasa Mandarin
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Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Sambung 只要...就... Zhiyao...Jiu... dan 只有...才... Zhiyou...Cai...Dalam Kalimat Bahasa Mandarin
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