Pengaruh penerapan metode ceramah bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMK Al-Hidayah Lestari

Gratis

7
60
115
2 years ago
Preview
Full text
PENGARUH PENERAPAN METODE CERAMAH BERVARIASI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMK AL-HIDAYAH LESTARI SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan SRI SUTARSIH NIM. 108015000083 JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2013/1434 H DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH ABSTRAK . i KATA PENGANTAR . iii DAFTAR ISI . v DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN . vii DAFTAR TABEL . ix DAFTAR GAMBAR . x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah . 1 B. Identifikasi Masalah . 3 C. Pembatasan Masalah . 4 D. Perumusan Masalah . 4 E. Tujuan Penelitian . 4 F. Manfaat Penelitian. 4 BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS A. Metode Ceramah Bervariasi . 5 1. Pengertian Ceramah Bervariasi . 5 2. Karakteristik Ceramah Bervariasi . 7 3. Kelebihan dan Kelemahan Ceramah Bervariasi . 10 4. Langkah-langkah metode Ceramah Bervariasi dalam Pembelajaran . 11 B. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar . 14 1. Pengertian Belajar . 14 2. Prinsip-prinsip Belajar . 16 3. Pengertian Hasil Belajar . 17 4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar . 20 v C. Hakikat Pendidikan IPS . 20 1. Pengertian Pendidikan IPS . 20 2. Karakteristik Pendidikan IPS . 22 3. Tujuan Pendidikan IPS . 22 D. Kerangka Berpikir . 24 E. Hipotesis Penelitian . 25 F. Penelitian yang Relevan . 25 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian . 27 B. Metode Penelitian. 27 C. Teknik Pengambilan Sampel . 28 D. Teknik Pengumpulan Data . 28 E. Prosedur Penelitian . 29 F. Instrumen Penelitian . 30 G. Uji Coba Instrumen Penelitian . 30 H. Teknik Analisa Data . 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data . 39 B. Pengujian Persyaratan Analisis Data . 41 C. Pengujian Hipotesis . 43 D. Data N-Gain . 45 E. Pembahasan Hasil Penelitian . 45 F. Kelemahan dan Kterbatasan Penelitian . 46 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan . 47 B. Saran . 48 DAFTAR PUSTAKA . 49 LEMBAR UJI REVERENSI LAMPIRAN-LAMPIRAN vi DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 : Silabus Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajarn (RPP) Lampiran 3 : Instrumen Penelitian Hasil Belajar IPS Lampiran 4 : Kunci Jawaban Instrumen Penelitian Lampiran 5 : Tabel Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Tes Hasil Belajar IPS Lampiran 6 : Evaluasi Pembelajaran Lampiran 7 : Skor Uji Coba Instrumen Menggunakan ANATEST Lampiran 8 : Validitas Soal Lampiran 9 : Reliabilitas Tes Lampiran 10 : Tingkat Kesukaran Lampiran 11 : Daya Pembeda Lampiran 12 : Data Hasil Tes Lampiran 13 : Tabel Nilai N-gain Pre-test dan Post-test Lampiran 14 : Tabel Perhitungan Nilai Pre-Test Lampiran 15 : Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Lampiran 16 : Tabel Perhitungan Nilai Post-test Lampiran 17 : Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Lampiran 18 : Tabel Perhitungan Uji Normalitas Nilai Pre-Test vii Lampiran 19 : Tabel Perhitungan Uji Normalitas Nilai Post-test Lampiran 20 : Tabel Perhitungan Uji Homogenitas Lampiran 21 : Perhitungan Uji Hipotesis viii DAFTAR TABEL Tabel 2.1 : Ceramah, Tanya jawab dan Tugas . 8 Tabel 2.2 : Ceramah, Diskusi dan Tugas . 9 Tabel 3.1 : Hasil Uji Validitas Instrumen . 32 Tabel 3.2 : Hasil Uji Reliabilitas Instrumen . 34 Tabel 3.3 : Hasil Uji Coba Kesukaran Instrumen . 35 Tabel 3.4 : Hasil Daya Pembeda . 36 Tabel 4.1 : Deskripsi Nilai Pre-test . 39 Tabel 4.3 : Deskripsi Nilai Post-test . 40 Tabel 4.5 : Hasil Uji Normalitas . 42 Tabel 4.6 : Hasil Uji Homogenitas . 43 Tabel 4.7 : Hasil Uji Hipotesis . 44 ix DAFTAR GAMBAR Gambar 4.2 : Grafik Nilai Pre-test . 40 Gambar 4.4 : Grafik Nilai Post-test . 41 x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Moh. Uzer Usman menjelaskan bahwa “proses belajar-mengajar adalah suatu proses kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.”1 Oleh sebab itu, maka dapat disimpulkan bahwa proses belajar mengajar adalah suatu kegiatan menyampaikan informasi kepada peserta didik oleh pendidik dalam suasana edukatif untuk memperoleh sesuatu dari tujuan belajar tersebut. Pada hakekatnya antara belajar dan mengajar merupakan proses interaksi antara guru dengan siswa untuk mencapai suatu tujuan pendidikan dalam jangka waktu tertentu. Guru sebagai pengajar harus mempunyai kemampuan dalam mengelola proses belajar mengajar di kelas dan hendaknya harus mengetahui tujuan yang akan dicapai. Obyek dalam proses belajar mengajar adalah siswa yang ada di dalam jumlah tertentu. Dalam pengajaran di kelas guru hendaknya dapat memahami apa yang sedang dialami siswa baik secara psikologis maupun sosiologis. Dengan mengetahui perkembangan siswa maka akan memudahkan guru dalam melaksanakan sistem pengajaran di kelas. 1 Iif Khoiru Ahmadi, Pembelajaran Akselerasi Analisis Teori dan Praktik Serta Pengaruhnya Terhadap Mekanisme Pembelajaran dalam Kelas Akselerasi, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2011, hal 19 1 2 Dengan memahami kondisi dan keadaan siswa tersebut maka dalam mencapai hasil belajar yang optimal guru harus mencari alternatif dalam pemilihan metode mengajar yang efektif dan efisien. Namun bukanlah tingkat efisiensi dan efektifitas semata yang lebih diutamakan, tetapi yang lebih diutamakan adalah pola interaksi belajar-mengajar antara guru dengan siswa berjalan secara dinamis. Metode ceramah bervariasi adalah metode mengajar yang dalam pelaksanaannya menuntut banyak keterlibatan/kreatifitas siswa. Siswa dituntut aktif baik bertanya kepada guru maupun berdiskusi dengan teman-temannya. Dalam interaksi belajar mengajar setiap siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat serta memecahkan masalah secara bersama-sama dalam bentuk diskusi. Dalam diskusi terlihat kemampuan intelektual siswa baik secara individu maupun dalam kerjasama. Dengan demikian pada diri siswa timbul rasa kemampuan pada diri sendiri, karena merasa mendapat penghargaan baik dari teman-temannya maupun dari guru. Pada akhirnya siswa lebih giat dalam mengajar Dalam metode ceramah bervariasi guru dapat berperan sebagi pembimbing, dan mengarahkan siswa. Kelebihan ceramah bervariasi guru dapat melihat mana siswa yang pandai, sedang dan kurang. Dengan demikian guru merasa mendapat umpan balik (Feed back), sehingga dapat memperbaiki kelemahan-kelemahannya. Disamping kelebihan yang ada, metode ceramah bervariasi mempunyai kelemahan, yaitu : sulit mengatur alokasi waktu dan minat siswa yang berbeda terhadap materi. Menurut Richard Dunne dan Ted Wragg dalam bukunya Pembelajaran Efektif menjelaskan bahwa: “keterampilan mengajar dengan ceramah bervariasi dalam pembelajaran merupakan salah satu ketrampilan dasar yang mutlak dimiliki oleh guru. Kadang-kadang guru menggunakan gaya mengajarnya sendiri dan hampir tidak perduli dengan gaya-gaya lain, kadangkadang sejumlah gaya digunakan untuk berbagai maksud. Alasan yang diberikan untuk tiap gaya ada macam-macam, kadang-kadang mengacu kepada kebutuhan bagi anak-anak untuk mengalami variasi atau selingan. Kadang-kadang mengacu kepada pilihan gaya yang lebih disukai guru 3 (pereverensi guru) dan dalam hal ini mengacu kepada tuntutan berbagai jenis pekerjaan pembelajaran.2 Oleh sebab itu guru harus memiliki metode ceramah yang bervariasi agar tidak membosankan. Sesuatu yang membosankan adalah sesuatu yang tidak menyenangkan. Demikian juga dalam proses belajar mengajar bila guru dalam proses belajar mengajarnya tidak menggunakan variasi maka akan membosankan sehingga perhatian siswa kurang, mengantuk akibatnya tujuan belajar tidak tercapai.3 Dengan demikian, keterampilan mengajar yang bervariasi sangat bermanfaat bagi siswa karena dapat menjaga tingkat perhatian, menigkatkan minat serta mencegah timbulnya rasa bosan dalam diri siswa yang akan menyebabkan hasil belajarnya kurang bagus. Dengan alasan tersebut di atas, maka penulis bermaksud mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Ceramah Bervariasi terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di SMK Al-Hidayah Lestari” B. Identifikasi Masalah Dari latar belakang yang telah di uraikan di atas maka timbul berberapa permasalahan: 1. Hasil belajar IPS siswa yang rendah 2. Upaya peningkatan hasil belajar belum optimal karena lemahnya proses pembelajaran IPS yang dikembangkan guru 3. Rendahnya partisipasi siswa dalam pelajaran IPS 4. Metode ceramah yang membosankan siswa 5. Kesulitan-kesulitan dalam menggunakan metode ceramah 6. Metode ceramah dapat diefesienkan dan diefektifkan 7. Metode ceramah dapat divariasikan dengan metode lain 2 Richard Dunne dan Ted Wragg, Pembelajaran Efektif, Jakarta : PT Gramedia, 1996, h. 56. 3 Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta, 2000, h. 124 4 C. Pembatasan Masalah Bedasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang dikemukakan di atas maka fokus penelitian ini dibatasi hanya pada pengaruh penerapan metode ceramah bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS pokok bahasan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multicultural kelas XI di SMK Al-Hidayah Lestari. D. Perumusan Masalah Masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana pengaruh penerapan metode ceramah bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMK Al-Hidayah Lestari. E. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penerapan metode ceramah bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMK Al-Hidayah Lestari kelas XI pada pokok bahasan macammacam kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis: Secara umum diharapkan dari penelitian yang dilakukan ini bermanfaat dan berguna serta dapat memberikan kontribusi dan pengembangan ilmu pengetahuan dan perbaikan pendidikan khususnya pendidikan ilmu pengetahuan sosial 2. Manfaat praktis: 1. Bagi siswa dapat meningkatkan kualitas belajar siswa 2. Bagi guru dapat memperbaiki metode pembelajaran yang mampu menumbuhkan keaktifan belajar siswa terhadap pelajaran IPS. 3. Bagi sekolah hasil penelitian ini bisa menjadi informasi yang berharga untuk sekolah dalam evaluasi perbaikan mutu pendidikan yang ditanamkan di sekolah. BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Metode Ceramah Bervariasi 1. Pengertian Ceramah Bervariasi Metode ceramah yang berasal dari kata lecture, memiliki arti dosen atau metode dosen, karena metode ini lebih banyak dipergunakan dikalangan dosen, dosen memberikan kuliah mimbar dan disampaikan dengan ceramah dengan pertimbangan dosen berhadapan dengan banyak mahasiswa yang mengikuti perkuliahan.1 Wina Sanjaya mendefinisikan “metode ceramah dapat diartikan sebagai cara menyajikan pelajaran melalui penuturan lisan atau penjelasan langsung kepada sekelompok siswa.”2 Menurut Yatim riyanto, “metode ceramah adalah metode yang boleh dikatakan metode tradisional, karena sejak dulu metode ini telah dipergunakan sebagai alat komunikasi lisan antara guru dengan anak didik dalam proses belajar mengajar.”3 Zuhairini dan kawan-kawan menjelaskan “metode ceramah adalah suatu metode di dalam pendidikan dimana cara menyampaikan 1 Martinis Yamin, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Jakarta: Gaung Persada Press, 2004, h. 65 2 WinaSanjaya, Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2006, h. 147 3 Yatim Riyanto, Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2001, h. 27 5 6 pengertian-pengertian materi kepada anak didik dengan jalan penerangan dan penuturan secara lisan.”4 Sedangkan menurut Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetyo dalam buku Strategi Belajar Mengajar mengungkapkan bahwa: “metode ceramah ialah suatu metode didalam pendidikan dan pengajaran dimana cara menyampaikan pengertianpengertian materi pengajaran kepada anak-anak didik dilaksanakan dengan lisan oleh guru didalam kelas.”5 Dari beberapa pendapat di atas maka dapat disimpulkan bahwa metode ceramah adalah penyajian bahan pelajaran yang penyampaiannya menggunakan lisan. Jadi guru dapat dengan mudah menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa dengan menggunakan kata-kata dan bahasanya sendiri. Disebut ceramah bervariasi karena dalam strategi ini terdapat beberapa komponen yaitu: 1. Variasi Metode Ceramah Murni hanya efektif 15 menit setelah itu diganti dengan metode tanya jawab atau metode diskusi kelompok. Dengan demikian interaksi belajar mengajar menjadi bervariasi. 2. Variasi Media Alat indera siswa dilibatkan sebanyak mungkin dalam proses belajar mengajar. Untuk itu media pengajaran divariasikan sehingga fungsi melihat (visual), fungsi mendengar (audio) dan fungsi meraba dan mencium diaktifkan pada hal hal tertentu. Alternatif variasi media dapat disusun sebagai berikut: a. Media audio-media visual-media audio b. Media audio-psychomotor c. Media visual-media audio-media visual6 3. Variasi Penampilan a. Variasi gerak. Dalam menyampaikan ceramah guru tidak terpaku pada tempat tertentu, gerakannya disesuaikan dengan bahan ceramah dan situasi kelas b. Variasi isyarat/mimik. Isi ceramah tidak hanya disampaikan melalui kata kata tetapi juga melalui mimik guru c. Variasi suara. Variasi tinggi rendahnya suara, cepat lambatnya diucapkan setiap kata dan keras lemahnya memberikan nilai tersendiri dalam berkomunikasi melalui ceramah. 4 Zuhairini. Dkk, Metodik Khusus Pendidikan Agama, Surabaya: Usaha Nasional, 1981, h. 8 5 Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetyo, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia, 1997, Cet. Ke-1, h. 53 6 W. Gulo, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta Tahun: Grasindo, 2002, h. 29 7 d. Selingan diam. Dalam menyampaikan ceramah perlu diberi kesempatan kepada siswa untuk meresapkan makna ceramah e. Kontak pandang f. Pemusatan perhatian 4. Variasi Bahan Sajian a. Contoh-contoh verbal b. Anekdot7 Ceramah bervariasi ini merupakan penggabungan antara metode ceramah dan tanya jawab yang dapat mencinptakan interaksi belajar-mengajar yang dinamis. Metode ceramah merupakan suatu metode mengajar yang sampai saat ini masih didominasi paling banyak digunakan guru dalam dunia pendidikan. Hal ini dapat dimaklumi be high, mean while American Dollar rate and invest has positive proportioned to ward Gross Domestic Product, if the invest is raised and value of American Dollar rate strengthening of Rupiah rate, the Gross Domestic Product value will be as well. Keyword: Gross Domestic Product, Invest, certificate interest of Indonesian Bank and American Dollar rate. vii PENGARUH INVESTASI, TINGKAT SUKU BUNGA SERTIFIKAT BANK INDONESIA DAN KURS DOLLAR AMERIKA TERHADAP PENDAPATAN DOMESTIK BRUTO DI INDONESIA TAHUN 2000.1 – 2007.I2 P.HARI PRISTIAWAN ILMU EKONOMI, FAKULTAS EKONOMI, UNIVERSITAS JEMBER ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan Pendapatan Domestik Bruto di Indonesia yang dipengaruhi oleh investasi, tingkat suku bunga Sertifikat Bank Indonesia dan kurs Dollar Amerika. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis regresi linier berganda yang dapat digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas yaitu investasi, tingkat suku bunga Sertifikat Bank Indonesia dan kurs Dollar Amerika terhadap variabel terikat yaitu Produk Domestik Bruto. Analisis data menunjukkan bahwa 78,9% naik turunnya Produk Domestik Bruto dipengaruhi variabel dalam model penelitian sedangkan 21,1% dipengaruhi faktor lain diluar model penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa investasi, tingkat suku bunga Sertifikat Bank Indonesia dan kurs Dollar Amerika secara bersama-sama mempunyai pengaruh secara signifikan terhadap Produk Domestik Bruto di Indonesia. Secara teori hubungan tingkat suku bunga Sertifikat Bank terhadap Produk Domestik Bruto berbanding negatif, apabila tingkat suku bunga Sertifikat Bank Indonesia turun maka Produk Domestik Bruto akan naik sedangkan investasi dan kurs Dollar Amerika berbanding positif terhadap Produk Domestik Bruto, apabila investasi meningkat dan kurs Rupiah menguat terhadap Dollar Amerika maka Produk Domestik Bruto akan mengalami kenaikan. Kata Kunci: Produk Domestik Bruto, Investasi, suku bunga Sertifikat Bank Indonesia dan kurs Dollar Amerika. viii KATA PENGANTAR Dengan ucapan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Investasi, Tingkat Suku Bunga Sertifikat Bank Indonesia dan Kurs Dollar Amerika terhadap Produk Domestik Bruto di Indonesia Tahun 2000.12007.12. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memeperoleh gelar sarjana (S1) Jurusan Ilmu Ekonomi dan Studi Pembangunan Universitas Jember.Dalam penulisan skripsi ini penulis telah banyak mendapatkan bantuan dan motivasi dari berbagai pihak, maka selayaknya penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat : 1. Ibu Drs. Sri Utami,SU sebagai Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahannya dalam menyelesaikan skripsi ini. 2. Ibu Dr. Lilis Yuliati, SE, Msi, selaku Dosen Pembimbing II yang bersedia meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, saran, kritik dan pengarahan dengan penuh kesabaran dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Bapak Dr. M Fathorrazi, SE, M.Si, selaku Ketua Jurusan Ilmu Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Jember. 4. Bapak Drs. P. Edi Suswandi, MP, selaku dosen wali yang telah membantu memberi pengarahan dan bimbingan kepada penulis selama studi. 5. Bapak Prof. Dr. H. Sarwedi, MM, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Jember. 6. Seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta staf karyawan di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Jember serta Ruang Baca Fakultas Ekonomi dan Perpustakaan Pusat. 7. Ayahku Haryono dan Ibundaku Suryanti terima kasih atas semua kasih sayang, bimbingan dan panjatan doanya yang tak pernah berhenti mengalir. ix 8. Kakakku Riana, Neti, Dewi serta adikku Indah tersayang terima kasih untuk do’a, dukungan, kasih sayang, kerja keras, kesabarannya selama ini. 9. Seluruh teman-teman Jurusan Ilmu Ekonomi dan studi pembangunan kelas A dan kelas B yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, terima kasih semuanya. 10. Ustadz Ainur Rofiq sebagai murobbi saya terima kasih sudah mengizinkan menempati Ma’hadnya.Bu Zahra, terima kasih sudah merawat saya dan memperhatikan makan dan minum saya dan memberi kasih sayang layaknya ibu saya sendiri. 11. Teman-teman ma’had adik Amin, mas Very, Lusi, Umyana, Rini, Qorik, Rintis, Mas Eko, Warisman, Ananta serta adik kecil Sibgo, Haqi, Meri keceriaan dan senda-guraumu membuat penulis tersenyum dan seluruh teman-teman taklim di Al-Muslimun dan Nurrahman terima kasih atas dukungannya. 12. Pak Seno, Pak Jono dan Bu Nik yang mempunyai andil dalam membimbing saya. 13. Ucapan terimakasih kepada R.Novi Eka Vitriyana, seseorang yang akan menjadi istri yang saleh yang membantu dakwa penulis, terimakasih atas segala bantuan dan perhatiannya. 14. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu. Semoga Allah SWT selalu memberikan Hidayah dan Rahmat kepada semua pihak yang telah membantu dengan ikhlas sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Penulis sadar akan keterbatasan dan kurang sempurnanya penulisan skripsi ini, oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun akan sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan tambahan pengetahuan bagi yang membacanya. Jember, 23 Mei 2008 Penulis x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL . i HALAMAN PERNYATAAN. ii HALAMAN PENGESAHAN. iii HALAMAN PERSETUJUAN . iv HALAMAN PERSEMBAHAN . v HALAMAN MOTTO . vi ABSTRACT . vii ABSTRAK . viii KATA PENGANTAR. ix DAFTAR ISI. xi DAFTAR TABEL . xiii DAFTAR GAMBAR. xiv DAFTAR LAMPIRAN . xv I. PENDAHULUAN . 1 1.1 Latar Belakang Masalah. 1 1.2 Perumusan Masalah . 7 1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian . 7 1.3.1 Tujuan Penelitian . 7 1.3.2 Manfaat Penelitian . 7 II. TINJAUAN PUSTAKA. 8 2.1 Landasan Teori. 8 2.1.1 Pengertian Pendapatan Domestik. 8 a. Teori Keynes . 9 b. Teori Pertumbuhan Ekonomi. 10 2.1.2 Hubungan Investasi dengan Pendapatan Domestik Bruto . 11 a. Pengertian Investasi. 11 xi b. Teori Harrod dan Domar. 11 c. Teori Keynes . 13 2.1.3 Teori Tingkat Suku Bunga. 14 a. Sintesis Klasik dan Keynesian. 14 b. Teori Mark dan Hull. 15 c. Teori Hick . . 16 2.1.4 Hubungan Nilai Tukar Terhadap Produk Domestik Bruto. 17 a. Teori Pertukaran Kurs . . 17 b. Teori Messe dan Regolf . 19 2.2 Hasil Penelitian Sebelumnya . . 20 2.3 Kerangka 16 a. Teori Permintaan dan Penawaran . 16 b. Saluran Pemasaran. 18 c. Biaya Pemasaran. 19 d. Keuntungan Pemasaran (Marketing Margin). 19 e. Efisiensi Pemasaran . 20 2.1.4 Kontribusi Usahatani . 21 2.2 Kerangka Pemikiran. 23 2.3 Hipotesis . 26 III. METODOLOGI PENELITIAN . 27 3.1 Penentuan Daerah Penelitian . 27 3.2 Metode Penelitian . 27 3.3 Metode Pengambilan Contoh. 27 3.4 Metode Pengumpulan Data . 28 x 3.5 Metode Analisis Data . 29 3.6 Terminologi . 33 IV. TINJAUAN UMUM DAERAH PENELITIAN . 34 4.1 Gambaran Umum Daerah Penelitian. 34 4.1.1 Letak dan Keadaan Geografis . 34 4.1.2 Keadaan Penduduk . 34 4.1.3 Keadaan Pendidikan . 35 4.1.4 Keadaan Mata Pencaharian . 36 4.1.5 Keadaan Sarana Komunikasi dan Transportasi. 37 4.1.6 Usahatani Anggur di Wilayah Kecamatan Wonoasih . 38 V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . 40 5.1 Pendapatan Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 40 5.2 Efisiensi Saluran Pemasaran Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 45 5.3 Kontribusi Pendapatan Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo Terhadap Pendapatan Keluarga. 53 VI. KESIMPULAN DAN SARAN . 57 6.1 Kesimpulan . 57 6.2 Saran. 57 DAFTAR PUSTAKA . 58 LAMPIRAN xi DAFTAR TABEL Tabel Judul Halaman 1 Data Petani Anggur di Kecamatan Wonoasih Tahun 2005 28 2 Sebaran Penduduk Menurut Golongan Umur di Kecamatan Wonoasih Tahun 2004 . 35 Jumlah Sarana Pendidikan di Kecamatan Wonoasih Tahun 2004 . . 35 Sebaran Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan di Kecamatan Wonoasih Tahun 2004. . 36 Sebaran Penduduk Menurut Mata Pencaharian di Kecamatan Wonoasih Tahun 2004 36 Jumlah Sarana Komunikasi di Kecamatan Wonoasih Tahun 2004 37 Rata-rata Penerimaan, Total Biaya, dan Pendapatan Usahatani Anggur Masa Panen Maret-April Tahun 2005 di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 41 Hasil Analisis Uji F-Hitung Perbedaan Pendapatan Per Hektar Petani Anggur Masa Panen Maret-April Tahun 2005 di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo. . 42 Hasil Analisis Uji Duncan Perbedaan Pendapatan Per Hektar Petani Anggur Masa Panen Maret-April Tahun 2005 pada Ketiga Saluran Pemasaran di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 43 Pendapatan Usahatani Anggur Per Hektar Masa Panen Maret-April Tahun 2005 pada Ketiga Saluran Pemasaran di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 44 Rata-rata Biaya Pemasaran dan Keuntungan Pemasaran Anggur Red Prince pada Saluran Pemasaran II di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 47 Rata-rata Biaya Pemasaran dan Keuntungan Pemasaran Anggur Alphonso lavalle pada Saluran Pemasaran II di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 47 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 xii Tabel Judul Halaman 13 Rata-rata Biaya Pemasaran dan Keuntungan Pemasaran Anggur Belgie pada Saluran Pemasaran II di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 48 Rata-rata Biaya Pemasaran dan Keuntungan Pemasaran Anggur Red Prince pada Saluran Pemasaran III di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 49 Rata-rata Biaya Pemasaran dan Keuntungan Pemasaran Anggur Alphonso lavalle pada Saluran Pemasaran III di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 50 Rata-rata Biaya Pemasaran dan Keuntungan Pemasaran Anggur Belgie pada Saluran Pemasaran III di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 50 Efisiensi Pemasaran Anggur Red Prince pada Masingmasing Saluran Pemasaran di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 51 Efisiensi Pemasaran Anggur Alphonso lavalle pada Masing-masing Saluran Pemasaran di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 51 Efisiensi Pemasaran Anggur Belgie pada Masing-masing Saluran Pemasaran di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo 52 Total Pendapatan Keluarga Petani dari Berbagai Sumber dan Kontribusi Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo Tahun 2005 . . 54 Jumlah Petani Anggur di Kecamatan Wonoasih Tahun 2005 Berdasarkan Status Usaha Pokok . 56 14 15 16 17 18 19 20 21 xiii DAFTAR GAMBAR Gambar Judul Halaman 1 Konsep Memperoleh Tambahan Keuntungan Melalui Pendekatan Profit Maximization dengan Memperbesar Total Penerimaan. 14 Konsep Memperoleh Tambahan Keuntungan Melalui Pendekatan Cost Minimization dengan Memperkecil Total Biaya 15 3 Harga Keseimbangan Antara Permintaan dan Penawaran. 16 4 Kurva Demand dan Keuntungan Pemasaran . 20 5 Skema Kerangka Pemikiran 25 6 Saluran Pemasaran Komoditas Anggur . 45 2 xiv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Judul Halaman 1 Total Penerimaan Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Masa Panen Maret-April Tahun 2005 . 60 Total Biaya Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Masa Panen Maret-April Tahun 2005 . 61 Pendapatan Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Masa Panen Maret-April Tahun 2005 . 62 Rekapitulasi Data Penelitian Usahatani Anggur di Kecamatan Wonoasih Tahun 2005 . 63 Pendapatan Per Hektar Usahatani Anggur Masa Panen Maret-April Tahun 2005 di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo . 64 Pendapatan Usahatani Anggur Per Hektar pada Berbagai Saluran Pemasaran di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo Tahun 2005 . 65 Hasil Analisis Uji Anova dan Uji Duncan Pendapatan Usahatani Anggur Per Hektar Masa Panen Maret-April Tahun 2005 di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo pada Berbagai Saluran Pemasaran . 66 7 Hasil Analisis Uji Anova dan Uji Duncan (Lanjutan) . 67 8 Produsen Buah Anggur untuk Saluran Pemasaran I di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo pada Tahun 2005 . 68 Produsen Buah Anggur untuk Saluran Pemasaran II di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo pada Tahun 2005 . 69 Lembaga Pemasaran Buah Anggur untuk Saluran Pemasaran II di Kotamadya Probolinggo Tahun 2005 . 70 Produsen Buah Anggur untuk Saluran Pemasaran III di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo pada Tahun 2005 . 71 2 3 4 5 6 7 9a 9b 10a xv Lampiran Judul Halaman 10b Lembaga Pemasaran Buah Anggur untuk Saluran Pemasaran III di Kotamadya Probolinggo Tahun 2005. 72 Lembaga Pemasaran Buah Anggur untuk Saluran Pemasaran III (lanjutan) . 73 Perhitungan Margin Pemasaran dan Efisiensi Pemasaran Anggur Jenis Red Prince di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo Tahun 2005 . 74 Perhitungan Margin Pemasaran dan Efisiensi Pemasaran Anggur Jenis Alphonso lavalle di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo Tahun 2005 . 76 Perhitungan Margin Pemasaran dan Efisiensi Pemasaran Anggur Jenis Belgie di Kecamatan Wonoasih Kotamadya Probolinggo Tahun 2005 . 78 Kontribusi Pendapatan Usahatani Anggur Terhadap Pendapatan Total Keluarga Per Tahun 2005 80 Kontribusi Pendapatan Keluarga Petani Anggur di Kecamatan Wonoasih Tahun 2005 dari Berbagai Sumber dan Persentasenya . 81 Kuisioner . . 82 10b 11 12 13 14 15 16 xvi

Dokumen baru

Dokumen yang terkait

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen
1
16
97
Hubungan antara gaya belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS SMP islam YKS Depok
0
19
78
Pengaruh penggunaan media audio video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu
0
6
161
Pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MTS al-Mursyiyyah Pamulang
1
24
67
Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang
0
8
121
Pengaruh program bimbingan belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa di SMP Islamiyah Ciputat
0
5
103
Pengaruh metode pembelajaran means-ends analysis terhadap peningkatan hasil belajar IPS di Madrasah Tsanawiyah Al Falah Jakarta
5
61
148
Pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Fatahillah Pondok Pinang Jakarta Selatan
0
3
16
Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang
0
4
177
Pengaruh penerapan metode index card match terhadap hasil belajar siswa di MTs Islamiyah Ciputat
0
4
172
Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan metode advokasi di MTs Yaspina Rempoa Tangerang Selatan
0
7
243
Pengaruh Reward dan Punishment terhadap peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Al-Quran di SD Islam Al-Fajar Villa Nusa Indah Bekasi
1
7
0
Pengaruh penerapan metode ceramah bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMK Al-Hidayah Lestari
7
60
115
Pengaruh metode drill terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran al-qur'an hadits (studi kasus MTS Miftahul Huda Kp. Sawah Ciputat)
6
43
97
Pengaruh metode ceramah terhadap motivasi belajar PAI siswa SMAN 1 Keronjo
0
10
81
Show more