PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Gratis

0
9
90
2 years ago
Preview
Full text
ABSTRAK PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh NURUL AINI Pendidikan di Indonesia saat ini dihadapkan pada masalah rendahnya hasil belajar atau prestasi peserta didik. Hal ini tidak terlepas dari berbagai faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar di dalam kelas, antara lain persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaataan media pembelajaran terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 101 siswa dengan sampel sebanyak 81 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif verifikatif dengan pendekatan Ex Post Facto dan Survey. Data diperoleh melalui dokumentasi, wawancara, observasi dan kuesioner (angket). Pengujian hipotesis satu dan dua menggunakan regresi linier sederhana sedangkan untuk uji hipotesis ketiga menggunakan regresi linier multipel. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa. 1. Ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dibuktikan dari hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel atau 7.094 > 1.99 2. Ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dibuktikan dari hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel atau 4.239 > 1.99 3. Ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dibuktikan dari hasil perhitungan uji F yang menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel atau 40.310 > 3.11. Kata kunci : keterampilan guru dalam mengelola kelas, pemanfaatan media pembelajaran. PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : Nurul Aini Skripsi Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2013 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka pikir............................................................................................... 31 2. Normal Q-Q Plot of Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas ................................................................................ 76 3. Normal Q-Q Plot of Pemanfaatan Media Pembelajaran .............................. 76 4. Normal Q-Q Plot of Hasil Belajar Ekonomi ................................................ 77 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ABSTRAK HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN RIWAYAT HIDUP PERSEMBAHAN MOTTO SANWACANA DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN I. PENDAHULUAN A. Latar belakang ........................................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 7 C. Batasan Masalah ..................................................................................... 8 D. Rumusan Masalah ................................................................................. 8 E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 9 F. Kegunaan Penelitian ............................................................................... 9 G. Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 11 II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka .................................................................................... 12 1. Hasil Belajar ..................................................................................... 12 2. Ilmu Ekonomi ................................................................................. 16 3. Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas17 4. Pemanfaatan Media Pembelajaran ................................................... 22 B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 28 C. Kerangka Pikir ....................................................................................... 29 D. Hipotesis ................................................................................................. 32 III.METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ................................................................................... 33 B. Populasi dan Sampel .............................................................................. 34 1. Populasi ............................................................................................ 35 2. Sampel .............................................................................................. 35 3. Teknik Sampling .............................................................................. 36 C. Variabel Penelitian ................................................................................. 37 D. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ...................................... 38 E. Pengukuran Variabel Penelitian ............................................................. 42 F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 42 1. Wawancara ....................................................................................... 43 2. Kuesioner (Angket) .......................................................................... 43 3. Observasi .......................................................................................... 43 4. Dokumentasi .................................................................................... 43 G. Uji Persyaratan Instrumen ...................................................................... 44 1. Uji Validitas Angket ........................................................................ 44 2. Uji Reliabilitas Angket ..................................................................... 46 H. Uji Persyaratan Statistik Parametrik ...................................................... 49 1. Uji Normalitas .................................................................................. 49 2. Uji Homogenitas .............................................................................. 50 I. Uji Persyaratan Regresi Linear Ganda (Uji Asumsi Klasik) ................. 51 1. Uji Kelinieran Regresi ..................................................................... 51 2. Uji Multikolinearitas ........................................................................ 53 3. Uji Autokorelasi ............................................................................... 55 4. Heteroskedastisitas ........................................................................... 56 J. Uji Hipotesis .......................................................................................... 57 1. Regresi Linier Sederhana ................................................................. 57 2. Regresi Linier Multipel .................................................................... 58 IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ..................................................... 61 1. Sejarah Berdirinya SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur ... 61 2. Profil Sekolah ................................................................................... 61 3. Visi, Misi dan Tujuan SMA Negeri 1 Purbolinggo ......................... 62 4. Proses Pembelajaran ......................................................................... 63 5. Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Purbolinggo ........................... 63 6. Situasi dan Kondisi Sekolah ............................................................. 64 7. Keadaan Guru dan Siswa ................................................................. 66 8. Kegiatan Ekstrakulikuler Siswa ....................................................... 66 B. Deskripsi Data ........................................................................................ 67 1. Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) ................................................................................................... 68 2. Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ........................................... 70 3. Hasil Belajar Siswa (Y)..................................................................... 72 C. Uji Persyaratan Statistik Parametrik (Analisis Data) ............................. 75 1. Uji Normalitas Data ......................................................................... 75 2. Uji Homogenitas Sampel ................................................................. 78 D. Uji Persyaratan Regresi Linear Ganda ................................................... 79 1. Uji Linearitas Garis regresi .............................................................. 79 2. Uji Multikolinearitas ........................................................................ 81 3. Uji Autokorelasi ............................................................................... 82 4. Uji Heteroskedastisitas ..................................................................... 83 E. Uji Hipotesis .......................................................................................... 85 1. Regresi Linear Sederhana ................................................................ 85 2. Regresi Linear Multipel ................................................................... 90 F. Pembahasan ............................................................................................ 93 1. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ............ 93 2. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ........................................................................ 95 3. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ................................................ 98 V. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan ............................................................................................ 101 2. Saran ....................................................................................................... 102 DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Susunan Kepemimpinan SMA N 1 Purbolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 .................................................................................................. 104 2. Denah lokasi SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 .................................................................................. 105 3. Daftar Kepegawaian SMA Negeri 1 Purbolinggo .................................... 106 4. Daftar Nama Guru dan Staf SMA Negeri 1 Purbolinggo TP. 2012/2013 . 107 5. Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Purbolinggo .............................................. 110 6. Kegiatan Ekstrakulikuler ........................................................................... 111 7. Kisi-kisi Angket ......................................................................................... 112 8. Angket Uji Coba ........................................................................................ 114 9. Angket Sebar ............................................................................................. 119 10. Uji Validitas Variabel Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) ................................................................................ 123 11. Uji Validitas Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ................ 124 12. Uji Reliabilitas Variabel Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1)...................................................................... 132 13. Uji Reliabilitas Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ............. 133 14. Data Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) .................................................................................................. 134 15. Data Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)............................................. 137 16. Rekapitulasi Data Penelitian ..................................................................... 140 17. Uji Normalitas ........................................................................................... 141 18. Uji Homogenitas ........................................................................................ 144 19. Uji Linieritas .............................................................................................. 145 20. Uji Multikolinieritas .................................................................................. 147 21. Uji Autokorelasi ......................................................................................... 148 22. Uji Heteroskedastisitas .............................................................................. 149 23. Uji regresi Linier Sederhana ..................................................................... 150 24. Uji Regresi Linier Multiple ....................................................................... 152 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Siswa Kelas XI IPS Mata Pelajaran Ekonomi Periode Semester Ganjil 2012/2013 ............................................ 3 2. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 28 3. Data Jumlah Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ............................ 35 4. Perhitungan jumlah sampel untuk masing-masing kelas ............................. 37 5. Variabel, Indikator, Sub Indikator dan Skala Pengukuran ........................... 40 6. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X1 ............................... 45 7. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X2 ................................ 46 8. Indeks korelasi ............................................................................................. 47 9. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X1 ........................... 48 10. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X2 .......................... 48 11. Tabel Analisis Varians Anova ..................................................................... 52 12. Prasarana SMA Negeri 1 Purbolinggo ......................................................... 63 13. Sarana SMA Negeri 1 Purbolinggo ............................................................. 64 14. Keadaan Gedung di SMA Negeri 1 Purbolinggo TP. 2012/2013 ................ 65 15. Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) ............................................................................................................... 69 16. Kategori Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ......................... 69 17. Distribusi Frekuensi Kategori Pemanfaatan Media Pembelajaran(X2) ........ 71 18. Kategori Pemanfaatan Media Pembelajaran SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 .............................................. 71 19. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013 .............. 73 20. Kategori Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ......................... 73 21. Hasil Uji Normalitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) ................................................................................... 75 22. Hasil Uji Normalitas Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ..................... 76 23. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Ekonomi (Y) ........................................ 77 24. Hasil Uji Homogenitas Dengan Menggunakan SPSS .................................. 78 25. Hasil Uji Kelinieran Regresi untuk Variabel Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) ........................................ 79 26. Hasil Uji Kelinieran Regresi untuk Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ........................................................................................ 80 27. Kesimpulan Hasil Uji Linieritas Garis Regresi ............................................ 81 28. Hasil Uji Multikolinearitas ........................................................................... 81 29. Hasil Uji Autokorelasi .................................................................................. 82 30. Hasil Uji Heteroskedastisitas ....................................................................... 84 31. Hasil Analisis Dengan Pendekatan Rank Spearman .................................... 85 32. Korelasi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas terhadap Hasil Belajar Ekonomi ........................................................ 86 33. Kooefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas terhadap Hasil Belajar Ekonomi ...................................... 86 34. Korelasi Pemanfaatan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Ekonomi ....................................................................................................... 88 35. Koefisien Regresi Pemanfaatan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Ekonomi ........................................................................................... 88 36. Koefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi .................................................................. 90 37. ANOVA untuk Uji Hipotesis Pengaruh Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ............................. 91 38. Korelasi Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ............................................................ 92 MENGESAHKAN 1. 2. Tim Penguji Ketua : Drs. Yon Rizal, M.Si Sekretaris : Drs. Tedy Rusman, M.Si ............................... Penguji Bukan Pembimbing : Drs. H. Nurdin, M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. H. Bujang Rahman, M.Si. NIP: 19600315 198503 1 003 Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 8 Februari 2013 ............................... ............................... Judul Skripsi : PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Nama : Nurul Nomor Pokok Mahasiswa : 0913031060 Program Studi : Pendidikan Ekonomi Jurusan : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Aini MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Yon Rizal, M.Si. NIP. 19600818 198603 1 005 Drs. Tedy Rusman, M.Si. NIP. 19600826 198603 1 001 2. Mengetahui Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Ketua Program Studi PendidikanEkonomi, Drs. Buchori Asyik, M.Si. NIP. 19560108 198503 1 002 Drs. H. Nurdin, M.Si. NIP. 19600817 198603 1 003 Motto Don t try to be the first, try to be the best (Nurul Aini) Berbuatlah lebih baik dari kesalahan yang pernah dilakukan (Nurul Aini) Jangan mencari kawan yang membuat Anda merasa nyaman, tetapi carilah kawan yang memaksa Anda terus berkembang (Thomas J. Watson) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selsesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguhsungguh urusan yang lain (Al-Insyirah, 6-7) Persembahan Ayahanda dan Ibunda yang tercinta Terima kasih atas titasan do a , Air mata dan peluh perjuanganmu Telah membawaku menuju pintu kesuksesan Aku selalu yakin, dengan do a dan dukunganmu Aku mampu taklukan dunia Dari rasa khawatir hingga rasa yakin Aku mencoba bertahan atas nama ceritaku Mungkin hanya inilah yang mampu kubuktikan kepadamu Bahwa aku tak pernah lupa pengorbananmu Bahwa aku tak pernah lupa nasehatmu Bahwa aku tak pernah lupa berjuang membahagiakanmu Untukmu H. Sabar dan Hj. Siti Riyati RIWAYAT HIDUP Penulis dilahirkan di Bandar Lampung pada tanggal 16 Desember 1990 dengan nama lengkap Nurul Aini. Penulis merupakan anak kelima dari enam bersaudara, Putri dari pasangan Bapak H.Sabar dan Ibu Hj.Siti Riyati. Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu: 1. SD Negeri 1 Sawah Berbes Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2002 2. SMP Kartika Jaya II-2 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2005 3. MAN 1 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2008 Pada tahun 2009, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada bulan Januari 2012, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) dengan tujuan Lampung – Solo – Surabaya – Bali – Yogyakarta Bandung. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) di Desa Tanjung Inten, Kecamatan Purbolinggo, Lampung Timur. SANWACANA Segala pujian dan syukur keharibaan Allah Subhanallahu Wataala atas segala rahmat, kasih sayang, dan kemurahan yang tiada pernah putus, hingga pada akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segala kekurangan dan kelebihannya. Penulis mengakui banyak hambatan dan kesulitan yang dialami dalam menyelesaikan skripsi ini. Tetapi berkat kerja keras, semangat, dorongan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Tibalah saat yang paling dinantikan sekaligus mengharukan bagi penulis, yaitu menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus, seindah, dan sebanyak mungkin kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, antara lain kepada: 1. Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila. 2. Bapak Dr. M. Thoha B.S. Jaya, M. S, selaku Pembantu Dekan I FKIP Unila. 3. Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Pembantu Dekan II FKIP Unila. 4. Bapak Drs. Iskandarsyah, M.H., selaku Pembantu Dekan III FKIP Unila. 5. Bapak Drs. Buchori Asyik, M.Si., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Unila. 6. Bapak Drs. H. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi dan selaku penguji yang telah membantu mengarahkan serta memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si, selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta memberikan motivasi, arahan dan nasehat dalam penyelesaian skripsi ini. 8. Bapak Drs. Tedy Rusman, M.Si., selaku pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Unila, yang telah memberikan ilmunya kepada penulis. 10. Bapak dan Ibu bagian Akademik FKIP Universitas Lampung 11. Bapak Drs. Sutrisno, M.Pd. selaku kepala sekolah, Bapak Drs. Nurdin, M.Pd. selaku wakil kepala sekolah SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur serta Ibu/Bapak guru yang telah membantu mengumpulkan data penelitian serta staf pengajar SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur 12. Kedua orang tuaku, Bapak H. Sabar dan Ibu Hj. Siti Riyati, terima kasih atas do’a, kasih sayang, keringat, air mata, semangat, senyum dan semua pengorbananmu untukku yang tiada pernah bisa dinilai dari segi apapun. Semoga kelak Allah menyediakan Surga-Nya untuk Kalian. Amin Allahumma Amin . 13. Mbahku tersayang, terima kasih atas segala kasih sayang dan waktumu selama ini untukku, semoga kau selalu bahagia dihari tuamu serta surga untukmu kelak. Amin Allahumma Amin 14. Kakak-kakak dan adikku: Agus Siswanto, S.H., Ari Ridho Triyanto, S.E., Resti Hidayanti, S.HI., dan Adikku Diah Rohmah Saputri, terimakasih atas semua perhatian dan pengorbanan kalian. Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya untuk kalian. Amin Allahumma Amin 15. Keponakanku Muhammad Fajri Akbar tercinta terima kasih atas senyum keceriaanmu. 16. Didi Sudarmansyah yang telah menemaniku dan bersedia mendampingiku serta sabar menghadapi diriku, terimakasih atas segala pengorbanan mu. Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dorongan mu. 17. Sahabat-sahabatku Uyul, Mami dan Dedew. Keep our friendship. 18. Teman-teman angkatan 2009 Uni Vera, Puput, Esa, Tambun, Dwi, Winda, Mba Eri, Eka Romada, Arga, Agus, Deni, Anyip, Rifqy, Mada, Eko, Ipan, Wayan, Dhona, Faisal dan semua angkatan 2009 terimakasih atas kebersamaannya selama ini. Suka dan duka kita bersama saat mencari ilmu untuk masa depan kita kelak dan tentunya untuk mencapai ridho Allah SWT. 19. Teman-teman KKN di Purbolinggo Mami, Ebong, Indah, Desi, Yaya, Lady, Cahya, Ncis, Mba Yuna, Putu, Samosir dan Yoga, terima kasih untuk kebersamaannya. 20. Kakak tingkat 2006, 2007, 2008 yang telah memberikan masukan dan informasi dalam penyelesaian skripsi ini serta adik tingkat angkatan, 2010, 2011 dan 2012. 21. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis. Semoga segala bantuan, bimbingan, dorongan dan doa yang diberikan kepada penulis mendapat ridho dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin. Bandar Lampung, Februari 2013 Penulis, Nurul Aini SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nurul Aini NPM : 0913031060 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan/Program Studi : Pendidikan IPS/ Pendidikan Ekonomi Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan Saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali disebutkan di dalam daftar pustaka. Bandar Lampung, Februari 2013 Nurul Aini NPM.0913031060 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus berkembang pesat sekarang ini, akan membawa dampak kemajuan diberbagai bidang kehidupan. Agar dapat mengikuti dan meningkatkan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut diperlukan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu usaha menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas adalah melalui pendidikan. Melalui pendidikan diharapkan dapat menumbuhkan kemampuan untuk menghadapi tuntutan objektif masa kini, baik tuntutan dari dalam maupun dari luar masyarakat yang bersangkutan. Pada akhirnya, melalui pendidikan akan ditetapkan langkah-langkah yang dipilih masa kini sebagai upaya mewujudkan aspirasi dan impian di masa depan. Menurut Edgar Dalle bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan, yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tetap untuk masa yang akan datang. (http://wawan-satu.blogspot.com/2010/11/pengertian-pendidikan.html) Berdasarkan pengertian tersebut, pendidikan harus diselenggarakan dengan sadar dan proses pembelajarannya direncanakan sehingga segala sesuatu yang akan dilakukan merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik. Pendidikan dapat dilaksanakan melalui beberapa jalur dan salah satu di antaranya adalah pendidikan formal yang diselenggarakan di sekolah. Sekolah merupakan tempat berlangsungnya pendidikan, tempat proses kegiatan belajar mengajar dan siswa berlatih agar kepribadian, kecerdasan dan keterampilan dapat berkembang sesuai dengan tujuan pendidikan. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan paling pokok. Proses kegiatan belajar mengajar dapat diartikan sebagai suatu interaksi antara siswa dengan guru dalam rangka pencapaian tujuan pengajaran. Pada pelaksanaannya kegiatan belajar mengajar di atas belum sepenuhnya dapat terlaksana dengan baik. Terdapat masalah yang dapat ditemukan dalam kegiatan belajar mengajar yang mengakibatkan tujuan pengajaran yang diinginkan belum dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan. Kemampuan siswa untuk mencapai hasil belajar yang baik tidak terlepas dari proses belajar siswa itu sendiri. Berdasarkan penelitian pendahuluan yang dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Purbolinggo tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 101 siswa ( 4 kelas ), menunjukan bahwa hasil belajar siswa yang diperoleh untuk Mata Pelajaran Ekonomi masih belum optimal. Terbukti dengan diperolehnya data nilai ulangan harian kelas XI IPS tahun pelajaran 2012/2013 untuk Mata Pelajaran Ekonomi yaiu sebesar 67,62 sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah untuk pelajaran ekonomi adalah 74. Dibawah ini merupakan data rincian nilai rata-rata ulangan harian Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI IPS, yaitu sebagai berikut: Tabel 1. Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Siswa Kelas XI IPS Mata Pelajaran Ekonomi Periode Semester Ganjil 2012/2013 SMA Negeri 1 Purbolinggo Kelas Jumlah Jumlah siswa Siswa > 74 ≤ 74 25 6 19 XI IPS 1 26 8 18 XI IPS 2 26 5 21 XI IPS 3 24 5 19 XI IPS 4 Jumlah 101 24 77 Sumber : SMA Negeri 1 Purbolinggo Nilai Rata-Rata 69,04 69,65 64,15 67,63 67,62 KKM 74,00 Berdasarkan data yang telah dipaparkan tersebut, dapat dilihat bahwa semua hasil belajar siswa dalam hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata ulangan harian siswa kelas XI IPS dalam mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Purbolinggo, masih menunjukan pencapaian yang masih rendah. Di setiap kelasnya banyak siswa yang tidak mencapai KKM seperti kelas XI IPS 1 sebanyak 19 siswa dari 25 siswa, di kelas XI IPS 2 sebanyak 18 siswa dari 26 siswa, di kelas XI IPS 3 sebanyak 21 siswa dari 26 siswa, dan di kelas XI IPS 4 sebanyak 19 siswa dari 24 siswa. Sehingga nilai rata-rata ulangan harian siswa masih menunjukan pencapaian yang masih rendah, banyak siswa yang tidak mencapai KKM sebesar 77 siswa. Jika hal tersebut dibiarkan akan mengalami penurunan hasil belajar yang tidak optimal. Sampai dengan tahap ini peneliti telah menemukan beberapa hal tersebut untuk diteliti. Menurut Sumadi Suryabrata (2002:233) “Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar itu dapat diklasifikasikan menjadi dua golongan, yaitu faktor-faktor yang berasal dari luar diri siswa (eksternal), dan faktor-faktor yang berasal dari dalam diri siswa (internal)”. Faktor yang terdapat dalam diri siswa adalah intelegensi, motivasi, minat, bakat, kondisi fisik, sikap dan kebiasaan siswa serta tipe belajar siswa. Sedangkan yang termasuk faktor yang berasal dari luar siswa adalah keadaan sosial ekonomi, lingkungan, media pembelajaran, guru dan cara mengajarnya, kurikulum dan sebagainya. Faktor yang satu dengan yang lainnya saling mendukung dalam pencapaian hasil belajar yang optimal. Dalam penelitian ini faktor yang dianggap berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, dipandang dari sudut internal yaitu persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran. Guru memegang peranan penting dalam dunia pendidikan, karena guru salah satu yang terlibat langsung dalam pembentukan dan pengembangan intelektual dan kepribadian siswa. Oleh karena itu, guru sering dijadikan tokoh teladan bahkan dijadikan tokoh identitas diri, dengan demikian guru harus memiliki perilaku, keterampilan dan kemampuan yang memadai untuk melaksanakan tugasnya dengan baik. Untuk itu, guru harus menguasai berbagai hal sebagai keterampilan yang dimiliki. Serta guru harus mengembangkan suatu keterampilan mengajar yang juga dijadikan penggerak penemuan dan pengembangan fakta dan konsep serta penumbuhan dan pengembangan sikap. “Keterampilan-keterampilan dasar mengajar guru menentukan keberhasilan proses belajar mengajar.” (Sunaryo,2009:10-11). Jika guru menguasai berbagai keterampilan seperti membuat pembelajaran menjadi menarik maka secara otomatis membuat siswa menjadi tertarik dan antusias untuk mengikuti pelajaran sehingga dapat memberikan dampak yang positif pada pencapaian hasil belajar. “Proses belajar mengajar ada variasinya bila guru dapat menunjukan adanya perubahan dalam gaya mengajar, media yang digunakan dan ada perubahan dalam pola interaksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa.” (Djamarah dan Zain, 2006: 181). Pengelolaan kelas adalah salah satu tugas guru yang tidak pernah ditinggalkan. Guru selalu mengelola kelas ketika dia melaksanakan tugasnya. Pengelolaan kelas dimaksudkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak didik sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien. Ketika kelas terganggu, guru berusaha mengembalikannya agar tidak menjadi penghalang bagi proses belajar mengajar. Berdasarkan penelitian pendahuluan terlihat keterampilan guru dalam mengelola kelas belum terlihat optimal. Hal ini terlihat ketika terjadinya proses belajar mengajar, ada siswa yang terlihat acuh terhadap penjelasan guru, berbincang-bincang dengan temannya, main phone cell dan lain sebagainya. Agar perilaku siswa tersebut dapat dikurangi, maka guru harus mampu berperan sebagai pengelola proses belajar mengajar. Disamping keterampilan guru dalam mengelola kelas, pemanfaatan media pembelajaran juga sangat berperan untuk mengefektifkan kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran merupakan sarana prasarana pengajaran yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar. Menurut Ibrahim dan Syaodih (2003:112) “ Media pengajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong kegiatan belajar mengajar”. Berdasarkan penelitian pendahuluan, guru belum terlihat optimal dalam pemanfaatan media pembelajaran di sekolah tersebut. Hal ini terlihat ketika terjadi proses belajar mengajar dikelas, ada beberapa siswa yang tidak fokus bahkan acuh terhadap penjelasan guru karena kurangnya media yang digunakan dalam proses belajar mengajar. Selain itu LCD yang tersedia tidak cukup memadai, dan jika ingin menggunakan LCD maka guru harus mengambil ke ruang TU bahkan harus bersaing dengan guru lain. Hal inilah yang menyebabkan guru malas menggunakan media yang lebih menarik. Media yang sering digunakan guru dalam mengajar hanya buku panduan dari sekolah dan papan tulis. Apabila guru tidak menggunakan media lain dalam pembelajaran akan mengakibatkan proses belajar mengajar kurang efektif dan membuat siswa tidak antusias mengikuti kegiatan belajar mengajar sehingga dapat berpengaruh terhadap hasil belajar yang ingin dicapai. Berdasarkan fenomena dan data-data di atas untuk mengukur bagaimana keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran diperlukan penilaian oleh siswa karna siswa yang mengalami, melihat dan merasakan bagaimana proses belajar mengajar berlangsung. Siswa akan mengamati dan menanggapi guru mengajar di kelas sehingga untuk mengetahuinya dapat dinilai berdasarkan persepsi siswa. Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “ Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013” B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan tersebut dapat diidentifikasi masalah yang terkait dengan Hasil Belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Purbolinggo adalah sebagai berikut: 1. Hasil Belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Purbolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 masih rendah. 2. Terdapat beberapa siswa yang kurang aktif sewaktu kegiatan belajar mengajar yang mengindikasikan adanya persepsi negatif pada keterampilan guru dalam mengelola kelas. 3. Media yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran hanya sebatas buku panduan dan kurang memanfaatkan media lain. 4. Metode mengajar yang digunakan guru kurang bervariasi. C. Batasan Masalah Mengingat luasnya masalah di atas, maka dalam penelitian ini dibatasi pada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas (X1), pemanfataan media pembelajaran (X2), dan hasil belajar ekonomi (Y) pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013. D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi, dan batasan masalah, maka permasalahan dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013? 2. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013? 3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013? E. Tujuan Penelitian Berdasarkan batasan masalah dan rumusan masalah, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1. mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 2. mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 3. mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 F. Kegunaan Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kegunaan sebagai berikut. 1. Secara Teoritis a. Dapat dijadikan sebagai bahan kajian lebih lanjut mengenai hal yang sama dengan lebih mendalam di kemudian hari. b. Dengan dilaksanakannya penelitian ini, penulis akan memperoleh pengalaman berfikir dalam memecahkan persoalan pendidikan. 2. Secara Praktis a. Bagi Sekolah • Penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi pengembangan kualitas pembelajaran yang ditunjukkan oleh keberhasilan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Purbolinggo. • Bagi pihak sekolah, dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan yang berarti sebagai bahan kajian pengembangan organisasi sekolah dalam mengembangkan keterampilan guru dalam rangka menciptakan dan menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. • Bagi dunia pendidikan pada umumnya, penelitian ini dapat dijadikan acuan dan sumber inspirasi untuk lebih memperdalam permasalahan yang berkaitan dengan peningkatan mutu pendidikan. b. Bagi Penulis • Dapat menambah pengetahuan yang luas di bidang pendidikan. • Dapat memberikan pengalaman yang sangat berharga karena dapat mengetahui kondisi yang nyata terjadi di lapangan, sehingga hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan pembanding dengan teori-teori yang didapat selama masa studi. G. Ruang Lingkup Penelitian Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah: 1. Objek Penelitian Objek penelitian ini adalah persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas (X1), pemanfaatan media pembelajaran (X2) dan hasil belajar ekonomi (Y). 2. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS. 3. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur. 4. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada tahun pelajaran 2012/2013. II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR,DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka Tinjauan pustaka mempunyai arti peninjauan kembali pustaka-pustaka yang terkait. Fungsi peninjauan kembali pustaka yang berkaitan merupakan hal yang mendasar dalam penelitian, semakin banyak seorang peneliti mengetahui, mengenal, dan memahami tentang penelitian-penelitian yang pernah dilakukan sebelumnya, semakin dapat dipertanggungjawabkan caranya meneliti permasalahan yang dihadapi. 1. Hasil Belajar “Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya.” (Hamalik, 2004:28). Sedangkan menurut Gagne dalam Dimyanti dan Mujiono (2006:10) “belajar adalah serangkai proses kognitif yang mengubah sifat stimulus lingkungan melewati pengelolaan infomasi, menjadi kapabilitas baru. Dimana belajar terdiri dari tiga faktor penting yaitu kondisi internal, eksternal dan hasil belajar.” Dari pengertian tersebut menunjukkan bahwa belajar merupakan perubahan tingkah laku atau kecakapan manusia yang merupakan kegiatan menuju terbentuknya kepribadian yang utuh. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap, dan tingkah laku, keterampilan, kecakapan, kebiasaan, serta perubahan aspek-aspek pada individu yang belajar. Untuk memperoleh hasil belajar, dilakukan evaluasi atau penilaian yang merupakan tindak lanjut atau cara untuk mengukur tingkat penguasaan siswa. Setiap proses belajar mengajar keberhasilannya diukur dari seberapa jauh hasil belajar yang dicapai siswa. Hasil belajar berasal dari dua kata dasar yaitu hasil dan belajar, istilah hasil dapat diartikan sebagai sebuah prestasi dari apa yang telah dilakukan a. Pengertian Hasil Belajar Hasil belajar adalah kemampuan anak yang diperoleh setelah melalui kegiatan belajar. Hasil belajar diperoleh pada akhir proses pembelajaran dan berkaitan dengan kemampuan siswa dalam menyerap atau memahami suatu bahan yang telah diajarkan. Menurut Romiszowski dalam Mulyono (2001: 38) “hasil belajar merupakan keluaran (outputs) dan suatu sistem pemrosesan masukan (inputs). Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarannya adalah perbuatan atau kinerja (performance).” Menurut Romiszowski, perbuatan merupakan petunjuk bahwa proses belajar telah terjadi dan hasil belajar dapat dikelompokkan kedalam dua macam saja, yaitu pengetahuan dan keterampilan. Hasil belajar menurut Suharsimi Arikunto (2006:63) sebagai “hasil yang telah dicapai seseorang setelah mengalami proses belajar dengan terlebih dahulu mengadakan evaluasi dari proses belajar yang dilakukan.” Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006: 3-4) “hasil belajar merupakan hasil dari proses belajar dan proses pembelajaran.” Menurut Bloom dalam Mulyono (2001: 38) ada tiga ranah (domain) hasil belajar, yaitu. 1. Ranah Kognitif, terdiri dari enam jenis perilaku diantaranya pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi. 2. Ranah Afektif, terdiri dari lima perilaku yaitu penerimaan, partisipasi, penilaian dan penentuan sikap, organisasi dan pembentukan pola hidup. 3. Ranah Psikomotorik, terdiri dari tujuh jenis perilaku yaitu persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan yang terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian gerakan dan kreativitas. Hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi. Dari sisi guru hasil belajar merupakan saat terselesaikannya bahan pelajaran dan dari sisi siswa hasil belajar merupakan kumpulan penggal-penggal tahap belajar. Setiap proses belajar mengajar selalu menghasilkan hasil belajar. Masalah yang dihadapi adalah sampai ditingkat mana prestasi atau hasil belajar yang telah dicapai. Sehubungan dengan hal inilah keberhasilan proses belajar mengajar itu dibagi atas beberapa tingkatan atau taraf. Tingkatan keberhasilan tersebut adalah sebagai berikut. 1. Istimewa atau maksimal : apabila seluruh bahan pelajaran yang diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa. 2. Baik sekali atau optimal : apabila sebagian besar (76% s.d. 99%) bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa. 3. Baik atau minimal : apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya 60% s.d. 75% saja dikuasai oeh siswa. 4. Kurang : apabila bahan pelajaran yang diajarkan kurang dari 60% dikuasai oleh siswa. (Djamarah, 2006: 107) Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa keberhasilan proses pembelajaran dapat terjadi apabila bahan pelajaran yang dikuasai anak didik di atas 65%. Keberhasilan itu dapat terlihat pada hasil belajar siswa. Hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh setelah mengikuti kegiatan pembelajaran yang diwujudkan dalam bentuk skor atau angka setelah mengikuti tes. Hasil belajar juga merupakan perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan proses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Untuk mencapai hasil belajar yang maksimal ada beberapa faktor yang mempengaruhinya, baik faktor yang berasal dari dalam diri individu maupun faktor yang berasal dari luar diri individu. Seperti yang dikemukakan oleh Slameto (2003:54) bahwa faktorfaktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah sebagai berikut. 1. Faktor intern, yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, faktor ini dibedakan menjadi tiga yaitu : a. Faktor Jasmaniah yang meliputi kesehatan dan cacat tubuh. b. Faktor Psikologis yang meliputi inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kesiapan. c. Faktor Kelelahan 2. Faktor ekstern yaitu faktor yang ada di luar individu, terdiri dari : a. Faktor Keluarga yang meliputi cara orang tua mendidik, relasi antaranggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan.. b. Faktor Sekolah yang meliputi metode mengajar, kurikulum relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah. c. Faktor Masyarakat yang meliputi kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat. 2. Ilmu Ekonomi Menurut Eeng Ahmad (2002:7) “ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari usaha-usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan dengan segala keterbatasan sumber-sumber ekonomi.” Menurut Paul A. Samuelson (Suherman Rosyidi, 2002:8) “ilmu ekonomi adalah studi mengenai cara-cara manusia dan masyarakat dalam menentukan atau menjatuhkan penilaiannya, dengan atau tanpa menggunakan uang untuk menggunakan sumber-sumber produktif yang langka yang dapat mempunyai penggunaan-penggunaan alternatif, untuk memproduksi berbagai barang atau membagikannya untuk dikonsumsi, baik untuk jangka waktu sekarang maupun yang akan datang kepada berbagai golongan dan kelompok di dalam masyarakat.” Menurut situs Wikipedia (http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_ekonomi ) “Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari perilaku manusia dalam memilih dan menciptakan kemakmuran.” Dalam penelitian ini hasil belajar siswa dikhususkan hanya pada mata pelajaran ekonomi. Hasil belajar ekonomi diperoleh siswa setelah siswa melakukan kegiatan belajar disekolah, dimana hasil belajar tersebut memberikan suatu informasi kepada siswa dan guru sejauhmana keberhasilan belajar yang telah diraih. 3. Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Kata persepsi berasal dari bahasa inggris “perception” yang berarti penglihatan atau tanggapan. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia persepsi adalah tanggapan (penerimaan langsung dari suatu serapan). Sedangkan Slameto (2003:102) mengemukakan bahwa “Persepsi adalah proses menyangkut masuknya pesan atau informasi yang masuk ke dalam otak manusia. Melalui persepsi manusia terus menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya. Hubungan ini dilakukan lewat inderanya, yaitu indera penglihatan, peraba, perasa,dan penciuman”. Banyak ahli yang mencoba membuat definisi dari “persepsi”. Beberapa diantaranya adalah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Persepsi merupakan proses yang terjadi di dalam diri individu yang dimulai dengan diterimanya rangsang, sampai rangsang itu disadari dan dimengerti oleh individu sehingga individu dapat mengenali dirinya sendiri dan keadaan disekitarnya (Bimo Walgito). Persepsi merupakan proses pengorganisasian dan penginterpretasian terhadap stimulus oleh organisme atau individu sehingga didapat sesuatu yang berarti dan merupakan aktivitas yang terintegrasi dalam diri individu (Davidoff). Persepsi adalah interpretasi tentang apa yang diinderakan atau dirasakan individu (Bower). Persepsi merupakan suatu proses pengenalan maupun proses pemberian arti terhadap lingkungan oleh individu (Gibson). Persepsi juga mencakup konteks kehidupan

Dokumen baru

Aktifitas terkini

Download (90 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
2
10
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR EKONOMI TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2008/2009
0
21
12
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 TERBANGGI BESAR TAHUN PELAJARAN 2010/2011
0
39
86
PENGARUH SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DAN IKLIM SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
7
41
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
32
102
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR EKONOMI TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2008/2009
0
5
12
: PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR,DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PANARAGAN JAYA, TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
14
55
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
11
80
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR, DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
12
79
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
9
90
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
6
1
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT, KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS, DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 2 METRO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
14
161
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 SRAGI LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
7
86
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU DAN LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
9
202
PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH, BUDAYA MEMBACA, DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TRIMURJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015
0
7
94
Show more