KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERPENSISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 GEDONGTATAAN KABUPATEN PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Gratis

0
3
55
2 years ago
Preview
Full text

ABSTRAK KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERPENSISWA KELAS XI SMA NEGERI 1

  Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Gedong Tataan Tahun Pelajaran2011/2012 yang berjumlah 221 siswa, yang tersebar dalam enam kelas. Pada tahun yang sama (2005) penulis terdaftar sebagai mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, JurusanPendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasLampung.

REVI LIANA

  Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 15 % dari jumlah siswa keseluruhan yang diambil melalui sistem acak. Saran yang penulis rekomendasikan adalah (1) bagi peneliti lain, hendaknya dapat mengembangkan penelitian mengenai kemampuan mengapresiasi cerpen siswa pada aspek sudutpandang dan gaya bahasa.

DAFTAR PUSTAKA

  Indikator dan Skor Kemampuan Siswa.......................................................... Hasil Tes Kemampuan Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran dalam Mengapresiasi Cerpen.........................

1. Komisi Pembimbing Drs. Kahfie Nazaruddin, M.Hum. Dr. Edi Suyanto, M.Pd

NIP 196101041987031004 NIP 196307131993111001

  Hum NIP 195907221986031003 MOTOIni bukan langkah akhir melainkan langkah awal dari hari-hari yang akan datang “ Tidak ada orang yang berputus asa dari rahmat Tuhan-Nya, kecuali orang-orang yang sesat.” (Q. Rizal Roy yang tak pernah berhenti untuk melantunkan senandung doa dan memberikan nasihat dan motivasi demi keberhasilan anaknya; 2.

4. Almamaterku tercinta

  Pada tahun yang sama (2005) penulis terdaftar sebagai mahasiswa padaProgram Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Papa dan (almh) Mama tercinta terimakasih atas doa dan bimbinganmu selama ini, takkan terbalas oleh apapun kesabaran dan kasih sayang yang kalian berikan.

I. PENDAHULUAN

1.1 LatarBelakangMasalah

  Karya fiksinya dinilai dapat menumbuhkan semangatuntuk berprestasi dan memberikan ide-ide baru dan kisah-kisah menarik yang mengandung nilai religi dan sosial yang menarik yang memperkaya sastra diIndonesia. Cerpen“Datuk”memilikicerita yang menarikdilihat dari karakter tokoh utama(Datuk Batungkek Ameh) yang memiliki jiwa kepemimpinan dan pengabdian yang bijak dan tulus pada kepercayaan yang telah diberikan warganyasertamenggabungkannilaiadat, agama dengankaitannyadengankehidupansosialmasyarakat.

1.2 RumusanMasalah

1.3 TujuandanKegunaanPenelitian Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut

  Bagaimanakahtingkatkemampuan mengapresiasicerpensiswakelas XI SMA Negeri 1 GedongtataankabupatenPesawarantahunpelajaran 2011/2012 khususnya yang berkenaan dengan tema, penokohan, latar, alur dan amanat? Fuadi, khususnya yang berkenaandengan (a) tema, (b)penokohan, (c)lataratausetting, (d) alur atau plot, (e) amanat.

1.4. RuangLingkupPenelitian

  Tingkat kemampuanmengapresiasicerpen dengan cara mengapresiasi tema,penokohan, latar, alurdanamanat yang terkandungdalamcerpen. Subyekpenelitianiniadalahsiswakelas XI SMA Negeri 1 GedongtataanPesawaranTahunPelajaran 2011/2012.

II. LANDASAN TEORI

2.1. Kemampuan Mengapresiasi Cerpen

2.1.1 Pengertian Apresiasi

2.1.2 Pengertian Kemampuan Apresiasi

  Dengan kata lain, apresiasi sastra adalah upaya memahami karya sastra, yaitu upaya bagaimanakah caranya untuk mengerti sebuah karya sastra yang kita baca,baik fiksi maupun puisi, mengerti maknanya, baik yang intensional maupun yang aktual, dan mengerti seluk beluk strukturnya. Selain itu, kemampuan adalah kesanggupan dankeuletan yang dimiliki oleh seseorang, jenjang pemahaman seseorang dalam menuangkan ilmu pengetahuan yang dimilikinya, yang diperoleh dari prosespembelajaran (Sudrajat, 1994:22).

2.2 Pengertian Cerpen

  Membaca cerita pendek merupakan aktivitas komunikasi yang komplek, karena di dalamnya terdapat kegiatan menerjemahkan simbol untuk mengetahui isi yangtersurat ataupun yang tersirat di dalam cerpen yang ditulis oleh pengarang. Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa cerpen merupakan suatu cerita fiksi berbentuk prosa yang singkat dan pendek yang unsur ceritanya terpusat pada suatu peristiwa pokok.

2.3 Ciri-ciriKhasCeritaPendek Ciri-cirikhassebuahceritapendekadalahsebagaiberikut

  Ceritapendekharusmenimbulkanperasaanpadapembacabahwajalanceritalah yang pertama-tama menarikperasaandanbarukemudianmenarikpikiran. Ceritapendekmengandung detail-detaildaninsiden-insiden yang dipilihdengansengajadan yang bisamenimbulkanpertanyaan-pertanyaandalampikiranpembaca.

i. Ceritapendekharusmemunyaiseorangpelaku yang utama

  Ceritapendekhanyamemunyaisatuefekatausatukesan yang menarik (Tarigan, 1960: 46-7).k. Ceritapendekbergantungpada (satu) situasi.l.

2.4 Unsur-unsurPembangunCerpen Untuk mengapresiasi sebuah cerpen hendaknya dipelajari dan dibahas isinya

  Salah satu kegiatan mengapresiasi cerpen tersebut adalah dengan menganalisis unsur pembangun cerpen tersebut secara cermat. Ada dua unsur yang membangunsebuah cerpen yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik.

2.4.1 Tema

  Dalamsebuahceritaterdapatbanyakperistiwa yang masing- masingmengembanpermasalahan (Hasanuddin, 1996: 103). Temaadalah ide sebuahcerita,yangberperanjugasebagaipangkaltolakpengarangdalammemaparkancerita yang diciptakannya.

2.4.2 Penokohan

  Tokohdalamfiksimerupakanciptaanpengarangmeskipundapatjugamerupakangambarandari orang yang hidup di alamnyata. Olehkarenaitu, Samahalnyadenganmanusia di alamnyata, yang bersifattigadimensi, makatokohfiksi pun hendaknyamemilkidimensifisiologis, sosiologis,psikologis.

2.4.3 AluratauPlot

  Klimaks merupakan lanjutan yang logis dari komplikasi sebelumnya, jugamerupakan kelanjutan dari perkembangan karakter tokoh dalam jaringan konflik yang wajar dan masuk akal. Halini berarti bahwa dalam plot kronologis, cerita benar-benar dimulai dari eksposisi, melampaui komplikasi, dan klimaks yang berawal dari konfliktertentu, dan berakhir pada pemecahan.

A. Sayuti, 1996:36)

2.4.4 LataratauSetting

  Dalamfiksilatardibedakanmenjaditigamacamyaitu, latartempat, waktu, dan sosial. Dilokasimanaperistiwaterjadi, di desaapa, kotaapa, dansebagainya.

2.4.5 Amanat

  Amanatpadadasarnyamerupakanpesan yang ingindisampaikanpengarangkepadapembaca. Jadi, pembacasendiri yang harusmencarinya(Wiyatmi, 2009: 40).

2.5 Langkah-langkah Mengapresiasi Cerpen

  Apresiasi sastra meliputi tiga kegiatan atau langkah, yaitu langkah pertama keterlibatan jiwa, langkah kedua tingkat penghayatan yang tepat, dan langkahketiga pembaca dapat merelevansikan pengalaman yang ia dapat dari karya sastra dengan pengalaman kehidupan nyata yang dihadapi (Sumarjo dan Saini 1997:174-175). Pembaca menemukan hubungan nilai yang diperoleh dari karya sastra yang dibacanya dengan pengalaman kehidupan nyata yang dihadapnya.

III. DESAIN PENELITIAN

  Denganmetodetersebutpenulismengumpulkan data berupa nilai atau skor yang diperolehmelalui tes yang kemudian ditafsirkan dan dijadikankesimpulan. Kelas JenisKelamin Jumlah 15% dariJumlahSiswa Laki-Laki Perempuan XI IPA 3 15 23 38 7 XI IPA 4 12 24 36 6 XI IPA 2 12 24 36 6 XI IPA 1 13 23 36 6 XI IPS 1 14 23 37 6 XI IPS 2 20 18 38 7 Jumlah 86 135 221 38 Sumber: Data sekolah Langkah-langkahpengambilansampeldalampenelitianinisebagaiberikut.

3.4 TeknikPengumpulan Data

  No Rentang Rentang Indikator Sub Indikator Skor Mutu 1 4 Sangat baik Tema Sangat Apresiatif,jawaban sepenuhnya sesuai dengan pokok persoalan yangdikembangkan dalam cerpen.(Siswa mampu mengapresiasikan tema padacerpen dengan benar dan menafsirkan tema dengan jelas, padat danmenyeluruh, walaupun dengan kata-kata yang berbeda dengan kunci jawaban). Apresiatif, cakupan jawaban memadai, Baik jawaban sebagian besar sesuai denganpertanyaan.(Siswa dengan baik 3 menyebutkan siapa saja tokoh padacerpen dan mengidentifikasikan penokohan dengan mengenali ciri-ciriwatak pada tokoh cerpen tetapi tidak dengan disertai bukti logis dengan tidakmemberikan hal-hal yang secara eksplisit terdapat pada cerpen).

1 Tidak menjawab sama sekali

  Gagal sesuai dengan pertanyaan.(Siswa mampu mengapresiasikan alur dengan sangatSangat baik baik, mampu menyebutkan masalah- masalah apa yang dialami tokoh utama, 3 4 Alur / Plot menjelaskan penyebab konflik yang terjadi pada cerita dengan jelas, dan dapatmengidentifikasikan tahap alur seraca runtut dari tahap awal, konflik, klimakssampai tahap penyelesaian, walaupun dengan kata-kata yang berbeda dengankunci jawaban). Cukup apresiatif atau terbatas, cakupan jawaban kurang memadai, jawabansedikit sesuai dengan pertanyaan, (Siswa cukup terbatas menyebutkan masalah- Cukup masalah apa yang dialami tokoh utama, menjelaskan penyebab konflik yangterjadi pada cerita dengan cukup terbatas, 2 dan sangat terbatas dalammengidentifikasikan tahap alur dari tahap awal, konflik, klimaks sampai tahappenyelesaian) walaupun dengan kata-kata yang berbeda dengan kunci jawaban.

5 Apresiatif, jawaban sebagian besar sesuai

  4 Amanat dengan pertanyaan (Siswa mampu mengenali dan memahami maksud danpesan penulis kepada pembaca atau penikmatnya tetapi tidak menyeluruh atautidak semua pesan dapat ditangkap oleh siswa) serta mampu menjelaskan alasandatuk menginzinkan pernikahan satu suku Baik yang terjadi pada anak darikeponakannya, dengan bahasa yang sederhana). (Siswa sedikit Tidak apresiatif, cakupan jawaban tidak masuk akal, jawaban tidak sesuai denganpertanyaan, tidak cukup bahan untuk 2 dinilai.

1 Gagal

3.5 TeknikAnalisis Data

  Data yang diperoleh, penulisanalisisdengantahapansebagaiberikut : 1. Menabulasikan data (Rata-rata) = Jumlahskor yang diperolehX 100% JumlahSiswa 4.

3.7 Analisis Tingkat Kemampuan

  Untukmenentukantingkatkemampuan sample dalammengapresiasicerpen,Penulismenggunakantolok ukurpenilaianberskalalimadenganstandarPenelitianAcuanPatokan (PAP). Tolokukur yang digunakandicantumkanpada tabelempat dibawahini.

IV. SIMPULAN DAN SARAN

  5.2.1 Saran Teoritis Bagi peneliti lain, hendaknya dapat mengembangkan penelitian mengenai kemampuan mengapresiasi cerpen siswa pada aspek sudut pandang dan gayabahasa. 5.2.2 Saran Praktis Guru hendaknya lebih memperhatikan pemilihan cerpen bagi siswa dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan psikologi, latar budaya, dan tingkatpenguasaan bahasa mereka.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERPENSISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 GEDONGTATAAN KABUPATEN PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
3
55
KEMAMPUAN MEMBACA PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BUMI AGUNG KABUPATEN WAY KANAN TAHUN PELAJARAN 2009/2010
0
4
11
PENGARUH PERGAULAN KAWAN SEBAYA TERHADAP KENAKALAN REMAJA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 NATAR LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
14
181
55
KEMAMPUAN MENULIS TEKS PIDATO KELAS IX SMP NEGERI 2 PUNDUH PIDADA PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
13
67
KEMAMPUAN MENULIS TEKS PIDATO KELAS IX SMP NEGERI 2 PUNDUH PIDADA PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
1
34
69
KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GEDONGTATAAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
45
64
KEMAMPUAN MENULIS NARASI BERDASARKAN TEKS DRAMA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 GEDONGTATAAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
1
26
63
KEMAMPUAN MENULIS NARASI BERDASARKAN TEKS DRAMA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 GEDONGTATAAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
17
49
KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DEDUKTIF DAN INDUKTIF PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KOTAGAJAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
7
23
KEMAMPUAN MENARI MELINTING SISWA KELAS XI SMAN 1 KOTAGAJAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
33
73
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA MINIATUR PADA POKOK BAHASAN BANGUN DATAR DI SDN 1 KUTOARJO KECAMATAN GEDONGTATAAN KABUPATEN PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
21
55
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 GEDONG TATAAN KABUPATEN PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
0
12
32
KEMAMPUAN MEMERANKAN TOKOH DALAM DRAMA SYMPHONI ANAK JALANAN PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 RUMBIA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
4
74
73
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MELALUI TEKNIK 4/3/2 PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI GEDONGTATAAN PESAWARAN LAMPUNG
1
20
78
KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 GADINGREJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015
1
3
56
Show more