Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa AKBID Sehat Medan Tahun 2014

Gratis

0
31
73
2 years ago
Preview
Full text

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DI AKBID SEHAT MEDAN TAHUN 2014 SUCI ANJELITA

  A 2013/2014 HUBUNGAN KEDERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DI AKBID SEHAT MEDAN TAHUN 2014 ABSTRAK Suci AnjelitaLatar belakang : Kecerdasan emosi merupakan kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan terhadap frustasi, mengendalikan dorongan hati dan tidakmelebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar beban tekanan tidak melumpuhkan kemampuan berfikir, berempati dan berdoa. Hasil penelitian : Berdasarkan tingkat kecerdasan emosional mahasiswa di AKBIDSehat bahwa dari 56 responden yang telah diteliti, mayoritas intrapersonal yang baik yaitu sebanyak 35 responden (62,5%).

KARYA TULIS ILMIAH

  A 2013/2014 HUBUNGAN KEDERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DI AKBID SEHAT MEDAN TAHUN 2014 ABSTRAK Suci AnjelitaLatar belakang : Kecerdasan emosi merupakan kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan terhadap frustasi, mengendalikan dorongan hati dan tidakmelebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar beban tekanan tidak melumpuhkan kemampuan berfikir, berempati dan berdoa. Hasil penelitian : Berdasarkan tingkat kecerdasan emosional mahasiswa di AKBIDSehat bahwa dari 56 responden yang telah diteliti, mayoritas intrapersonal yang baik yaitu sebanyak 35 responden (62,5%).

KATA PENGANTAR

  Oleh karena itu, penulis mengharapkankritik, saran, dan tanggapan demi kesempurnaan karya tulis ilmiah ini, sehinggaKarya Tulis Ilmiah ini dapat diterima dan dilanjutkan serta memberi manfaat khususnya bagi penulis sendiri dan semua pihak yang membaca. 32 Tabel 5.1.4 Distribusi frekuensi dan persentase kecerdasan emosional berdasarkan penyesuaian diri Tabel 5.1.4 Distribusi jawaban responden kecerdasan emosional berdasarkan penyesuaian diri ..........................................................

DAFTAR SKEMA

DAFTAR LAMPIRAN

  Hasil penelitian : Berdasarkan tingkat kecerdasan emosional mahasiswa di AKBIDSehat bahwa dari 56 responden yang telah diteliti, mayoritas intrapersonal yang baik yaitu sebanyak 35 responden (62,5%). Dengan demikan diharapkan kepada pendidikanuntuk meningkatkan proses mengajar dan belajar mahasiswa, sehingga mahasiswa dapat mempertahankan dan lebih meningkatkan kecerdasan intelektual dankecerdasan emosionalnya agar menjadi sumber daya manusia yang berkualitas.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Negara Indonesia saat ini berada dalam pengaruh era globalisasi yang dituntut

  Prestasi tinggi dapat dicapai dengan ketekunan belajar yang terbentuk dari adanya motivasi belajar yang akan mengarahkan perilakumahasiswa pada pencapaian prestasi belajar yang maksimal. Peserta didik yang memiliki prestasi belajar yang tinggi akan dapatmenyelesaikan pendidikan secara tepat waktu dan dengan hasil yang memuaskan.

D. Manfaat Penelitian

  Bagi Peneliti Sebagai aplikasi ilmu pengetahuan yang sudah diperoleh oleh peneliti selama perkuliahan dan menambah wawasan peneliti pada pembelajaran metode penelitiantentang hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Bagi Peneliti Selanjutnya Sebagai data dan informasi untuk pelaksanaan penelitian yang lebih lanjut mengenai hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kecerdasan Emosional

  Definisi kecerdasan emosional Kecerdasan emosi adalah kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan terhadap frustasi, mengendalikan dorongan hati dan tidak melebihkankesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemampuan berfikir, berempati dan berdoa (Goleman, 2009). Faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosi Menurut Goleman (2009) faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosi adalah :Lingkungan keluarga merupakan tempat pendidikan pertama dalam mempelajari emosi dan orang tualah yang sangat berperan.

3. Aspek Kecerdasan Emosi

  Kemampuan untuk memantau perasaandari waktu ke waktu merupakan hal penting bagi wawasan psikologi dan Kendali diri emosi dalam menahan diri terhadap kepuasan dan mengendalikan dorongan hati adalah landasan keberhasilan dalam kemampuan ini. Hubungan antarpribadi merupakankemampuan untuk membangun dan mempertahankan hubungan yang saling menguntungkan yang tercermin dari kedekatan afektif serta keinginan untuk salingmemberi dan menerima.

4. Hubungan antara Kecerdasan Emosi dengan Prestasi Belajar

  Prestasi belajar yang dicapai seseorang merupakan hasil interaksi berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri maupun dari luar diri individu. Faktor intelektif yang merupakan faktorpotensial yaitu kecerdasan yang meliputi kecerdasan intelektual, emosi dan spiritual (Ahmadi & Supriyono, 2004).

5. Manfaat Memiliki Kecerdasan Emosi

  Kemampuan ini dapat memuncul kankreativitas, bersifat jujur mengenai diri sendiri, menjalin hubungan yang saling mempercayai, memberikan panduan nurani bagihidup dan karir, membantu menghadapi kemungkinan yang tidak terduga, dan dapat mengatur diri sendiri yang lebih baik. Selain itu dapat memunculkan kreativitas, bersifat jujur mengenai diri sendiri, menjalin hubunganyang saling mempercayai memberikan panduan nurani bagi kehidupan dan karir, membantu menghadapi kemungkinan yang tidak terduga menghargai perasaan diridan orang lain serta dapat memberi tanggapan yang tepat, menerapkan dengan efektif informasi dan energi dalam kehidupan sehari-hari serta mendorongproduktivitasnya sendiri.

6. Mengukur Kecerdasan Emosional Seseorang

  Meski demikian, telah disusun alat pengukuran kecerdasan emosional yang berbentuk kuesioner kita dapat mengukur kecerdasan emosi secara subjektif yaitumengukur kecerdasan emosi diri sendiri menggunakan angket atau memperkirakan kecerdasan emosi seseorang dari kehidupan sehari-harinya. Kerangka kerja skala kecerdasan emosi yang digunakan disusun berdasarkan modifikasi aspek kecerdasan emosi yaitu: kemampuan intrapersonal (mengenaliemosi diri sendiri, mengelola emosi dan memotivasi diri sendiri), kemampuan interpersonal, (mengenali emosi orang lain dan membina hubungan), penyesuaiandiri (realistis, fleksibel dan pemecahan masalah), pengendalian stres (toleransi tekanan dan pengendalian diri) dan suasana hati umum (optimisme danpengungkapan kepuasan positif) (Goleman, 2009).

B. Pretasi Belajar

  Faktor –faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Menurut Syah (2008) secara global faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat dibedakan menjadi tiga macam : (1) Faktor internal adalah faktor yang berasaldari dalam diri sendiri, yang meliputi: Fisiologis faktor yang berasal dari dalam diri sendiri yang bersifat jasmaniah. Psikologis faktor yang berasal dari dalam dirisendiri yang bersifat rohaniah, yaitu: Tingkat kecerdasan atau inteligensi yang dapat diartikan sebagai kemampuan psiko fisik untuk mereaksi rangsangan ataumenyesuaikan diri dengan lingkungan dengan cara yang tepat.

3. Cara mengukur prestasi belajar

  Prestasi belajar seorang peserta didik diperguruan tinggi dapat digambarkan dengan Indeks Prestasi (IP) yaitu angka yang menunjukkan tingkat keberhasilanmahasiswa dalam satu kurun waktu tertentu sebelum menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang merupakan rata-rata. Untuk mengetahui perkembanganbelajar mahasiswa selama mengikuti pendidikan dapat diketahui dengan melihat Indeks prestasi (IP) maupun indeks prestasi kumulatif (IPK) merupakan hasil dari pengolahan hasil test.

C. Dasar Penelitian

  Dan pada penelitian yang dilakukan oleh rohmah (2010), tujuan penelitian untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajarpada mata kuliah ASKEB 3, desain penelitian korelasional, jumlah sampel 35 mahsiswa, variable motivasi belajar, dan analisis data menggunakan uji statistic pearson product moment. Perbedaan penelitian yang saya lakukan adalah jumlah sampel 56 dan sampel yang saya teliti adalah D III Kebidanan, dan anailisis menggunakan uji pearson Chi- Square, serta berbeda pada waktu dan tempatnya.

BAB II I KERANGKA KONSEP,HIPOTESIS DAN DEFENISI OPERASIONAL A. Kerangka konsep Kerangka konsep penelitian adalah suatu uraian dan visualisasi atau kaitan

  antara konsep satu terhadap konsep yang lainnya, atau antara variabel yang satu dengan variabel yang lain dari masalah yang ingin diteliti (Notoadmojo, 2010). Variabel independen dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional, intrapersonal, interpersonal dan penyesuaian diri dan variabel dependen dalampenelitian ini adalah prestasi belajar.

B. Hipotesis

C. Defenisi Operasional No Variabel Defenisi operasional Alat ukur Cara ukur Hasil ukur skala

  Hipotesis dalam penelitian ini adalah hipotesis alternatif yaitu ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Intrapersonal Kemampuan mahasiswa diAKBID Sehat untuk dapatmenghargai dan mengenaliperasaan sendiri Kuesioner Wawancara 1.

BAB IV METODE PENELITIAN A. Desain penelitian Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional dengan pendekatan

B. Popolasi dan Sampel

  Populasi Populasi adalah keseluruhan wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penelitiuntuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2008). Tempat Penelitian Lokasi yang dipilih untuk menjadi tempat penelitian karena lokasi penelitian mudah dijangkau, jumlah responden yang mencukupi untuk target penelitian.

F. Alat Pengumpulan Data

  Alat pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari tiga macam kuesioner yaitu: (1) Kuesioner tentang intrapersonal berisi 10 soal yaitu terdapat pada nomor1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 dengan memberikan tanda cheklist ( √) sesuai dengan diri mahasiswa terhadap pernyataan. aspek pengukuran Aspek pengukuran dilakukan terhadap kecerdasan emosional berdasarkan pada jawaban responden dari semua pernyataan kecerdasan emosional yang diberikandengan jenis pernyataan tertutup.

G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Instrument ini diambil dari buku psikologi pembelajaran

H. Prosedur Pengumpulan Data

  Setelahmendapatkan calon responden, peneliti didampingi oleh salah satu staf dosen untuk menemui responden didalam kelas dan menjelaskan kepada responden tentangtujuan, manfaat, dan dampak, dan prosedur penelitian serta cara pengisian lembar kuesioner. Lalupeneliti kemudian membagikan kuesioner kepada responden, kemudian responden dipersilahkan untuk menjawab semua pernyataan yang telah diajukan oleh peneltidalam bentuk kuesioner dan diberi waktu selama 15 menit untuk mengisi kuesioner dengan menjawab seluruh pernyataan dengan jujur dan sesuai dengan priadiresponden.

I. Analisis Data

  Selanjutnya tabulating untuk mengentry data kedalam komputer dan dilakukan dalam pengolahan data dengan menggunakan tehnik komputerisasi. Langkah analisis yang dilakukan adalah secara univariat masing-masing variabel, penelitian ini untuk menilai distribusi frekuensi dan presentasenya, hasilpenelitian ini disajikan dalam bentuk tabel.

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian dan pembahasan tentang hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar di AKBID Sehat Medan 2014. Responden yang terlibat dalam penelitian ini adalah mahasiswa kebidanan Sehat Medan berjumlah 56 mahasiswa. Untuk mengetahui hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar di

  10 Saya terus belajar dan 33 58,9 23 41,1 menggembangkan diri untuk suksesBerdasarkan perhitungan sesuai kategori yang ditetapkan, intrapersonal responden dalam kecerdasan emosional menunjukkan bahwa, mayoritasintrapersonal mahasiswa baik yaitu sebanyak 35 responden (62,5 %). Hal ini dapat dilihat pada tabel 5.1.3 berikut: Tabel 5.1.3Distribusi Jawaban Responden Kecerdasan Emosional Berdasarkan Interpersonal di AKBID Sehat Medan Tahun 2014 n= 56No Pernyataan interpersonal Pilhan jawaban Sangat Setuju Tidak Sangat tidak setuju setuju setujuF % F % F % F % 123 41,0 33 59,0 0 0 Menjadi pendengar yang baik dan memperhatikannya.

2. Analisi Bivariat

  Berdasarkan hasil penelitian tentang hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar dapat dilihat pada tabel berikut: 2.6 Distribusi Tabulasi Silang Berdasarkan Intrapersonal Dengan Prestasi BelajarBerdasarkan hasil tabulasi silang, menunjukkan bahwa dari 35 responden yang menyatakan hubungan kecerdasan emosional intrapersonal baik mayoritas prestasibelajar sangat memuaskan yaitu sebesar 22 orang (62,9%). Dari 20 responden yang menyatakan Hasil analisis statistik uji pearson chi square P= (3,385), menunjukkan terdapat adanya hubungan yang signifikan antara intrapersonal dengan prestasibelajar mahasiswa (p= > 0,05).b.2) Interpersonal Dengan Prestasi Belajar Di AKBID Sehat Berdasarkan hasil analisis bivariat menunjukkan bahwa dari 34 responden yang menyatakan hubungan kecerdasan emosional interpersonal baik mayoritas prestasibelajar sangat memuaskan yaitu sebesar 22 orang (64,7%).

BAB VI KESIMPULAN A. Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang berjudul hubungan kecerdasan emosional dengan

  Berdasarkan tingkat kecerdasan emosional mahasiswa di AKBID Sehat bahwa dari 56 responden yang telah diteliti, berdasarkan intrapersonal mayoritasintrapersonal yang baik yaitu sebanyak 35 responden (62,5 %). Berdasarkan prestasi belajar mahasiswa di AKBID Sehat bahwa dari 56 responden yang telah diteliti, berdasarkan prestasi belajar mayoritas prestasibelajar sangat memuaskan yaitu sebanyak 32 responden (57,1 %).

B. Saran

  Untuk RespondenAgar mahasiswa di AKBID Sehat Medan agar meningkatkan serta mengaplikasikan intrapersonal, interpersonal, serta penyesuaian diri masing-masinng mahasiswa agar mampu mempertahankan dan meningkatkan emosional diri mahsiswa jauh lebih baik lagi pada hal yang psitif. Bagi peneliti selanjutnyaDiharapkan melakukan penelitian lanjutan tentang hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar dengan metode serta uji analisis yang berbedasehingga dapat melengkapi hasil penelitian yang telah dilakukan.

LEMBAR PENJELASAN KEPADA MAHASISWA/ CALON RESPONDEN

  Jawablah pernyataan dibawah dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom yang tersedia yang sesuai dengan diri andaSS : Sangat SetujuS : SetujuTS : Tidak SetujuSTS : Sangat Tidak setuju No Pernyataan Interpersonal SS S TS STS 1. Jawablah pernyataan dibawah dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom yang tersedia yang sesuai dengan diri andaSS : Sangat SetujuS : SetujuTS : Tidak SetujuSTS : Sangat Tidak setuju No Pernyataan Penyesuaian Diri SS S TS STS 1.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

  Data PribadiNama : Suci AnjelitaTempat dan Tanggal Lahir : Medan, 16 Oktober 1991Agama / Suku : Islam / JawaNama Ayah : WardiNama ibu : FatimahStatus : Belum MenikahAlamat : Jl. Karya II no.

Dokumen baru

Dokumen yang terkait

Hubungan Pemanfaatan Koleksi Perpustakaan Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Politeknik MBP Medan
0
49
131
Hubungan Peran Dosen Pembimbing Akademik Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Tingkat Ii Program Studi Kebidanan Hafsyah Medan Tahun 2013/2014
2
63
83
Hubungan Antara Adversity Quotient (AQ) Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa S1 Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Tahun 2014
2
65
97
Hubungan Tipe Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
0
21
83
Hubungan Antara Kemampuan Dosen Dan Kegiatan Pembelajaran Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
0
21
1
Hubungan Antara Kemampuan Dosen Dan Kegiatan Pembelajaran Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Kebidanan Politeknik Kesehatan Medan
0
23
176
Hubungan Kecerdasan Emosi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Semester III Akademi Kebidanan Universitas Prima Indonesia Medan
0
37
57
Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa AKBID Sehat Medan Tahun 2014
0
31
73
Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Siswa pada Pelajaran PAI (Penelitian Korelasional pada Siswa Kelas VIII MTs Al-Hidayah Arco Sawangan Depok)
0
7
97
Pengaruh Tingkat Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Smp Muhammadiyah 17 Ciputat
1
48
98
Studi Korelasi antara Iklim Sekolah dan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar
0
0
65
Hubungan Pemanfaatan Koleksi Perpustakaan Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Politeknik MBP Medan
0
0
32
BAB II TINJAUAN PUSTAKA - Hubungan Pemanfaatan Koleksi Perpustakaan Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Politeknik MBP Medan
0
0
39
Hubungan Pemanfaatan Koleksi Perpustakaan Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Politeknik MBP Medan
0
0
13
B. Riwayat Pendidikan - Hubungan Peran Dosen Pembimbing Akademik Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Tingkat Ii Program Studi Kebidanan Hafsyah Medan Tahun 2013/2014
0
0
23
Show more